部编版小学二年级语文上册口语交际《看图讲故事》优质教案

1、口语交际：看图讲故事【教学目标】1.能按顺序讲清楚图画的意思。2.能认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。【教学重点】1.按顺序讲清楚图意。2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。【教学难点】 培养学生看图说话的口语表达能力【教学准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出话题1.谈话引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧。左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。他们既是父子，也是一对好朋友。（出示课件3）2.介绍漫画父与子（出示课件4）德国著名漫画家埃奥卜劳恩的连环漫画父与子誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对

2、父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？3.教师板书课题（板书：口语交际：看图讲故事）齐读课题。（设计意图：以谈话入手，极大激发学生学习的兴趣。）二、观察漫画，练习讲述1. 观察课件出示的整组漫画，引导学生通读漫画，整体感知。（出示课件5）请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？他们在做什么？2.指名汇报，把自己看到的说给同学听。要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。如：画面上画了一家人，有爸爸、妈妈和儿子。故事应该发生在家里，他们到了要吃饭的时候。妈妈让爸爸去叫儿子吃饭，结果儿子回来了，爸爸却没有回来。学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚

3、，说完整。3.明确交际要求：（1）自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。（2）小组合作,按顺序一幅一幅交流。要求:按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。4.按顺序讲图意。（出示课件6、7）（1）学生自习观察第一幅图中人物的表情和动作，展开想象，自己尝试讲述第一幅图的内容。预设：第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。如果学生说得不清楚、不完整，可以出示提示，如：吃饭时间到了爸爸指着，说：“”妈妈指着，说：“他，你”可以让学生同桌合作，模仿图中二人的手势，配上

4、语言说一说。（2）讲述第二幅图的内容。预设：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。（3）讲述第三幅图的内容。预设：第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。（4）讲述第四幅图的内容。预设：第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？（5）讲述第五幅图的内容。预设：第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。4.交流总结，连贯讲述。（出示课件8）明确要求：刚才我们分别了解了每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事。你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚？教师总结：要按漫画的顺序把故事

5、内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。（板书：1 按顺序讲清楚图意。）小组内练习完整讲故事，教师巡视指导，及时表扬能加上人物动作、神态、对话的学生。提出问题：知道了怎么讲故事，那要如何听故事呢？教师讲解：要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容；讲得好了要夸夸他，讲的不好给他补充，帮帮他。（板书：2 认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容）集体交流：自我推荐或小组推荐上台讲故事，其他同学认真听，对照评价单进行评价。最后根据评分选出班级故事大王，赠送小奖品。5.大胆想象，续编结尾。（1）引导想象：（出示课件9） 第六幅图是空白的

6、，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？（2）组织交流：（出示课件10）指名给全班讲述，看看谁听得最认真，谁猜得最迅速，评出班级的最佳听众，赠送小奖品。（设计意图：让学生先尝试自己观察漫画、讲述漫画，再教給学生把故事讲好的方法；从观察一格漫画到五格漫画，从讲述一格的内容到连贯地讲述故事，设置合理的梯度，让学生由浅入深地学习如何讲好故事。通过激励性评价和及时性评价，点燃学生的学习热情，提高他们“听”和“说”的能力。）三、总结分享想一想：你有什么收获与大家分享。（出示课件11、12）预设1：我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。预设2：我明白了不

7、能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什么、想什么，这样故事才更生动。预设3：把几幅画连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才能有条理。预设4：我感受到了这个漫画里，一家人其乐融融，感情深厚。四、演绎角色，内化提升（出示课件13）1.小组内尝试表演，模仿他们的表情、动作，注意加上人物的语言。2.小组展示，集体当小评委，评价要求：态度大方、语言连贯、吐字清楚。五、推荐阅读（出示课件14）这则故事是德国漫画家布劳恩的父与子系列中一个小故事，这本书中有许多有趣的故事，大家可以课后找到这本书读一读，相信你会从书中感受到更多的快乐，回家还可以把今天的漫画故事讲给爸爸妈妈听。六、布置作业语言实践：给

8、爸爸妈妈讲今天学的漫画故事一本引人入胜的书。【板书设计】口语交际：看图讲故事1.按顺序讲清楚图意2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容【教学反思】教学中，我首先引导学生按顺序看图，从观察一幅漫画到连起来整体观察，大致了解漫画故事内容，然后引导学生认真观察人物的动作、神态，看到画面“背后”的内容，并试着给每幅图加上对话，让画面“活”起来，也为后面的续编故事作好铺垫。在续编结尾时，让学生根据前五幅图的内容大胆想象，培养学生的想象能力和创新思维。这样由浅入深、有层次地开展教学，遵循了学生口语发展的规律，引导学生从从不会说到会说，从说不好到说得好，从说不清楚到说清楚，在学生口语能力发展的过程中，培养了

9、他们口语交际的能力。口语交际：看图讲故事本次“口语交际”的主题是“看图讲故事”，内容是学生喜闻乐见的漫画作品父与子中的一则。让学生在轻松的环境下学会观察，懂得交流，同时还让学生体会父与子之间的亲情。二年级学生对漫画的兴趣一定很高，在他们的阅读经历中，漫画阅读占了比较大的比例。引导学生阅读漫画，并学会看图讲故事是本节课学习的重点。1先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事。2通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。【知识与技能】1读懂多幅图组成的漫画作品，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。3积极参与表演，能在

10、故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。【过程与方法】1根据漫画创编故事结尾，发展想象能力与语言表达能力。2引导学生把图意说明白、说清楚。【情感、态度与价值观】1感受漫画的幽默感，体会漫画带来的快乐，激发联系实际生活欣赏漫画作品的兴趣。2感受父与子之间的亲情。重点1读懂多幅图组成的漫画作品，按顺序讲清楚图意。2认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。难点领会漫画的寓意，联系生活实际解读漫画。教师：多媒体课件、父与子的相关资料。学生：了解几个漫画故事，能自己向同学讲述。1课时一、激趣导入今天，老师给你们带来了一本非常有趣的漫画，它的名字叫父与子。这是一本幽默连环漫画，它使一代又一代人从中获得快乐。漫

11、画主要讲述了一对父子的故事。让我们一起去欣赏欣赏吧！二、欣赏漫画，引导学生明白图意1欣赏第一幅图。(1)提示：第一幅图上有哪些人？他们在哪里？他们的动作是怎样的？(2)让学生自由交谈，引导学生用自己的话说出第一幅图的意思。(吃饭时间到了，爸爸指着餐桌上冒着热气的菜，望着妈妈，说：“为什么还不准吃饭？”妈妈告诉他：“儿子的座位还空着呢，你去叫儿子吃饭吧。”)2欣赏第二幅图。(1)提示：图上有哪些人？他们在干什么？他们在哪里？(2)用一个词来形容一下儿子看书时的样子吧。(津津有味)(3)这时要是你是这个爸爸，你会对儿子说什么呢？(学生自由发言)(4)你要是儿子又会怎么做呢？(儿子老老实实地低头走出

12、门。)(5)让学生自由交谈，引导学生说出第二幅图的图意。(爸爸走到儿子房间，看见儿子正趴在地板上津津有味地看着一本书。他对儿子说：“嘿！儿子，吃饭啦！”)3欣赏第三幅图。(1)爸爸叫儿子吃饭，儿子去了吗？仔细观察第三幅图，看看儿子和爸爸的表情与动作各是怎样的。(2)学生讨论，说图意。(儿子听见爸爸叫自己去吃饭，连忙起身，走出房间。爸爸弯下身子看儿子放在地板上的书。)4欣赏第四幅图。(1)儿子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以开始吃饭了，可为什么爸爸不在餐桌旁呢？观察插图，联系上下两幅图，说说图意。(指名说)(2)最开始是儿子没来吃饭，这次是爸爸没来吃饭，如果你是妈妈，此时你心里会想些什么？(学生

13、交流，自由发言)5欣赏第五幅图。按照上面四幅图的观察方法，仔细看图，尝试说图意。(望着已经冷掉的菜，妈妈皱着眉头对儿子说：“去看看你爸爸在干什么，还不来吃饭！”)6我们已经欣赏完了五幅图，谁能把这五幅图的内容连起来讲一讲？(学生讲述)三、创编故事接下来会发生什么故事呢？同学们可以大胆地猜一猜。生甲：爸爸在儿子的房间里，趴在地上，撑着下巴，双脚还不停打着拍子，看着那本书。生乙：儿子去叫爸爸吃饭时，发现爸爸正趴在地上看书，也跑过去跟他一起看了起来。四、情感升华，开心拓展从这组漫画中我们看到了一对酷爱看书的父子，同时也感受到了一家其乐融融的氛围，漫画中的父亲与儿子是多么地相像。生活中，你与父亲之间有什么幽默、有趣的故