2022年《氓》微课教案

1、氓微课教案 教学目标： 1,指导同学通过朗读体会诗歌中的情感 2,引领同学把握诗歌中的人物形象和主题 3,引导同学领会诗歌中运用的写作手法：对比手法和赋 比 兴 教学重难点： 引导同学领会课文中的赋,比,兴手法 教学方法： 诵读品尝法,启示探究法 课时支配： 2 课时 第一课时 一,导入新课 中国是一个诗歌大国；诗歌也是我国文学进展过程中产生得最早的文学样式之一,春秋 时代编成的诗经 ,是我国上古社会五百多年漫长历史的真实写照；今日我们来学习卫 风氓； 二,范读课文 三,诵读指导 诗经以四言为主,四言诗读时以“二二”为节拍； 四,同学初读课文,校准字音 五,考查重点字音 六,归纳文中的文言学问

2、 ： 通假字女之耽兮,不行说也 “说”通“脱” 淇就有岸,隰就有泮 “泮”通“畔” 于嗟女兮,无与士耽 “于”通“吁” 古今异义：至于,古义：到；今义：达到某种高度 以为,古义：把 当作；今义：认为 涕泣,古义：眼泪；今义：眼泪和鼻涕 贿,古义：财物；今义：用财物贿赂 词类活用 :黄,变黄（名词作动词） 二三：经常转变（数次作动词） 七,同学精读课文并就疑难字词质疑,解决不了的师生共同争辩； 八,请同学串译课文； 九,概括诗歌具体内容 作为叙事诗我们必需先鉴赏其情节, 好地懂得和鉴赏人物性格和形象； 明确： 概括每节诗的内容, 理清故事进展的脉络, 然后才能更 一 男子求婚,女子许婚； “将子

3、无怒,秋以为期” 二 男女恋人的相思,结婚； “以尔车来,以我贿迁” 三 劝诫女子不要沉溺于爱情 “于嗟女兮,无与士耽” 四 控告男子移情别恋 “女也不爽,士贰其行” 五 补叙多年的苦楚境况 “静言思之,躬自悼矣” 第 1 页,共 3 页六 今昔对比的怨恨和痛楚 教学过程： 一,导入 “反是不思,亦已焉哉” 其次课时 回忆上节课概括的故事大意； （同学复述） 二,请同学概括一下这个恋爱故事可以分为几个阶段？ 明确：第一至其次章：恋爱热忱 幸福 第三至第五章：婚变怨恨 沉痛 第六章：决绝清醒 刚烈 坚强 三,朗读全诗,留意体会文章的情感 （ 1）找出文中最能表现主人公情感的一句话； 及尔偕老,老

4、使我怨； 诗眼：怨 （ 2）全诗的主要情感是一个“怨”字,这种深深的怨恨是怎样产生的呢？让我们回过头 来看看这位女子是如何从相恋到被抛弃的,从中感受一下这种深深的怨恨如何慢慢地产生； 恋爱阶段 男女双方的表现是怎样的？ 氓：嗤嗤,抱布贸丝,谋,怒 女：送,乘,望,泣涕涟涟,载笑载言 总的感受：甜蜜 婚后 男子,女子的表现如何？她为何被弃？ 女子婚后表现：自我徂尔,三岁食贫；靡室劳矣；夙兴夜寐,靡有朝矣； “女也不爽” （勤劳可爱,令人佩服） 男子婚后表现：士贰其行,士也罔极,二三其德； 通过 对比 ,把男子负心背义的形象刻画得更加突出,从而更突出了女子的怨恨和控诉； 对比的手法 ：氓之蚩蚩至于

5、暴矣 信誓旦旦反是不思 士之耽兮,犹可说也女之耽兮,不行说也 面对 被抛弃 的现状,女子的表现是怎样的？ 躬自悼矣,老使我怨,亦已焉哉； 毅然离开,并对负心的丈夫提出控诉； （ 3）结合以上的分析,大家争辩下女主人公的人物形象： 恋爱时,是一个热忱温存的姑娘； 结婚后,是一个勤劳能干的女子； 被抛弃后,是一个坚强,刚烈的女子； 探讨 ：大家认为造成这场婚姻失败的缘由有哪些？同学争辩 ； 供应几种说法,供大家参考： ,士之变心说 ,伦理道德说 ,社会制度说 ,年老色衰说（ “桑之落矣,其黄而陨” ） （ 4）主题： 诗歌表达了女子从恋爱到被抛弃的经过,批判了男子的负心,揭示当时不合理 第 2 页

6、,共 3 页的婚姻带给妇女深刻的痛楚,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的猛烈愿望； ； 四,引导同学把握这首诗的写作手法（赋,比,兴） （ 1） 为什么作者能把女子的怨恨之情写得如此深刻,整个文章的主题如此鲜明,文中运用 了什么写作手法？ 明确：赋,铺陈直叙, 比,以彼物比此物 兴,触物兴词 （ 2） 让同学找找诗中哪些地方运用到了赋,比,兴手法； 明确： 第 1, 2, 5,节是用“赋”的写法 第 3, 4 节用了“比,兴”手法； ,直接叙写了恋爱的经过和劳累的婚后生活； “桑之未落,其叶沃如”以桑叶之润泽有光,比如女子的容颜亮丽,另一说,用桑叶的 茂盛比如男子情感旺盛之时； （比） “

7、吁嗟鸠兮,无食桑葚；吁嗟女兮,无与士耽”桑葚是甜的,斑鸠贪食就会昏醉,比如 爱情是美好的,人如沉迷就简洁上当受骗； （比） “桑之落矣,其黄而陨”桑叶的枯黄飘落,比如女子的憔悴和被弃； （比） 第三四这两章以抒情为主, 皆以桑树起兴, 从诗人的年轻貌美写到体衰色减, 同时揭示了 男子对她从宠爱到厌弃的经过； （兴） 摸索：为什么用桑叶来打比方？ 明确：桑树是农村常见的树木,用桑叶作比特殊切合女主人公劳动女性的身份,同时也 示意了女子的勤劳； 第 6 节用了“赋,比,兴”的手法； “及尔偕老,老使我怨”痛楚使我恨一切背信弃义之人； （赋） “淇就有岸,隰就有泮”既是兴,又是比； 运用比兴手法的好处：生动形象,不会单调乏味；