14　尝试科学探究

1、1.4尝试科学探究科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。探究摆的奥秘【提出问题】摆来来回回摆的时间由什么因素决定呢？【猜想与假设】摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关？摆动的快慢可能跟摆动的角度有关？摆动的快慢可能跟摆的长短有关？【制定计划与设计实验】可以用细线系上小球代替钟摆进行实验探究。第一组：将轻重不同的铜球和铝球系在相同长度的细线上制成摆，并使两球摆动的角度相同，进行实验。第二组：将同一小球用不同长度的细线悬挂，并使小球摆动的角度不变，进行实验。第三组：将一小球用细线悬挂，并使小球摆动的角度发生变化，进行实验。【进行实验与收集证据】1020铜球铝球摆动次数时间t/s小球种类第一组实验数

2、据（同样线长、摆动角度相同、轻重不同小球）。102080160摆动次数时间t/s线长L/m第二组实验数据（同一小球、摆动角度相同、不同线长）。1020510摆动次数时间t/s摆动角度第三组实验数据（同一小球、线长不变、摆动角度不同）。【分析与论证】摆动一次的时间与摆动的角度、摆球的轻重无关，与摆线的长短有关。悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）；摆球摆动一次的时间只跟悬线的有关；悬线越长，摆球的摆动。【评估】本次实验应多做几次所得的结论才更可靠。通过控制摆的长度可以控制摆动的快慢。不可忽视空气阻力及所处位置对摆的影响。无关长短越慢【交流与合作】对自己经历的科学探究过程进行总结，讨

3、论科学探究过程中有哪些基本的要素。实验中我们会发现，小球摆动不久就会停下来，而挂钟的摆锤为什么能摆动很长时间呢？摆动的小球不断地受到空气的阻力而停下来，挂钟的摆锤也受空气阻力，但是同时我们通过上紧发调不断地给它以动力，使之能摆动很长时间。科学探究的过程提出问题：进行科学探究的第一步。猜想与假设：以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。制定计划与设计实验：应针对探究目的进行周密的设计。进行实验与收集证据：数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。分析与论证：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析论证才能形成结论。评估：对探究的过程、结果，都要进行充分考虑交流与合作：有准确表达自己观点的意识

4、，同时要思考别人的意见，形成有合力的团队。练习小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时间有规律，于是对“哪些因素决定秋千往返摆动的时间”提出了下列猜想。小敏猜想：可能由秋千的绳长决定；小颖猜想：可能由人与秋千的总质量决定；小青猜想：可能由秋千摆动幅度（摆中人离开中心的最大距离）决定。于是进行了如图所示的实验，一细绳一端拴一小球，一端固定，让小球自由往返摆动，并记录数据如下表：实验序号小球到固定点距离（摆长）l/m小球质量m/g摆动幅度A/m小球往返摆动20次时间t/s小球往返摆动1次时间t1/s10.7200.0533.21.721.0200.0839.72.031.0300.0539.72.041.0300.0839.72.051.3200.0545.32.3请完成下列各题：（1）要完成上述实验，除了如上图所示器材外，还必需的实验器材是天平、。（2）从本次实验可以得到的结论：小球往返摆动一次的时间由。（3）实验发现，小球只能摆动一段时间。你认为造成小球停下来的原因可能是。（4）摆钟是利用本实验的原理制成的。某一摆钟变慢了，要调准它，应将摆钟的摆长调（选填“长”或“短”）。答案（1）