发展性教学辅导系统促进教师专业成长课件

1、教學專業發展系統張德銳教授李俊達老師第1页，共42页。8/5/20221教學專業發展系統教學專業成長的重要性教師專業化是教育改革成功的關鍵教學專業化的分水嶺：光明與黑暗並存的時代處於危機中的教學專業孤立的教學專業缺乏升遷的教學專業第2页，共42页。8/5/20222教學專業發展系統教學專業化的曙光強調合作學習，如讀書會、同儕教學加強伙伴關係，你幫我、我幫你實施教學輔導(形成性教學評鑑)實施同儕教練式的教學輔導進行合作式的行動研究從行政管理到教學領導第3页，共42页。8/5/20223教學專業發展系統教學輔導成功的關鍵信任訓練支持教學輔導的理念（學校本位、同儕輔導）為教師所有 OF TEACHE

2、RS為教師所治 BY TEACHERS為教師所享 FOR TEACHERS第4页，共42页。8/5/20224教學專業發展系統教育視導教學視導臨床視導教學專業發展系統第5页，共42页。8/5/20225教學專業發展系統臨床視導的教學觀察技術與系統各種臨床視導教學觀察技術選擇性逐字紀錄以座位表為基礎的觀察紀錄檢核表及時間線標記廣角鏡技術教學專業發展系統第6页，共42页。8/5/20226教學專業發展系統教學專業發展系統促進教師專業成長系統假定1.教師是一群具有學習能力的專業人員。2.每個教師的教學活動固然有其個別特殊 性，但是某些重要的教學行為，可以成 為教師教學表現的核心。3.教學是由一組可以

3、分析的複雜活動所組 成的。4.教師的教學行為對學生的學習非常重要第7页，共42页。8/5/20227教學專業發展系統系統的目標1.改進中小學教師的教學。2.促進教師的專業發展。3.發現教師教學表現成就，激勵教師工作 士氣。 4.促進行政人員與教師之間以及教師彼此 之間的溝通、協調和合作。教學專業發展系統促進教師專業成長第8页，共42页。8/5/20228教學專業發展系統系統的輔導規準A 掌握教學目標老師在教學時，能掌握教材內容，設計教學方案及系統呈現教材，達成教學目標。 A1 掌握教材內容 A2 設計教學方案 A3 系統呈現教材 第9页，共42页。8/5/20229教學專業發展系統B 活用教學

4、策略 老師在教學時，能引起並維持學習的動機，採用多元教學方法與媒體，善於發問啟發思考，有效運用教學策略。 B1 引起並維持學生學習動機 B2 採用多元教學方法與媒體 B3 善於發問，啟發思考 系統的輔導規準第10页，共42页。8/5/202210教學專業發展系統C 增進有效溝通老師在教學時，能運用良好的語文技巧，展現生動的肢體語言，建立多向的互動溝通，以增進溝通效果。 C1 運用良好的語文技巧 C2 展現生動的肢體語言 C3 建立多向的互動溝通 系統的輔導規準第11页，共42页。8/5/202211教學專業發展系統D 營造學習環境老師在教學時，能營造並維持有利學習的班級氣氛，建立教室常規，掌握

5、有效教學時間，以塑造優良的學習環境。 D1 營造並維持有利學習的班級氣氛 D2 建立教室常規 D3 有效掌握教學時間 系統的輔導規準第12页，共42页。8/5/202212教學專業發展系統E 善用評量回饋老師在教學時，能評估學習表現提供回饋與指導，達成預期學習目標 E1 評估學習表現提供回饋與指導 E2 達成預期學習目標 系統的輔導規準第13页，共42页。8/5/202213教學專業發展系統2.完成工具二：教學行為綜合觀察表3.完成工具三：教學行為回饋分析表4.完成工具四：教師自我報告表5.完成工具五：教室觀察報告表6.完成工具六：輔助性學生報告表7.完成工具七：資料分析表8.完成工具八：專業

6、成長計畫9.實施成長計畫10.檢討會議1.完成工具一：教師行為自我檢視表階段一：綜合診斷調查階段二：重點診斷分析階段三：成長計畫階段四：改進之努力教學專業發展系統之運作過程預備（計劃與訓練、合作契約或共識）完成證書需要改進不確定成就在職教育活動基本程序再循環在職教育可能程序方案步驟1-10方案-第14页，共42页。8/5/202214教學專業發展系統預備1.在預備階段，輔導人員除了要有高度的教學熱忱、足夠的教學經驗、卓越的教學表現外，尚要有擔任輔導人員的強烈意願。2.在這個階段，輔導人員除了要接受足夠的訓練外，亦應努力和教師建立良好的人際關係。第15页，共42页。8/5/202215教學專業發

7、展系統預備3.預備階段的主要目的是：培養輔導人員和教師的關係，並為往後的實際實施階段建立一個輔導契約或默契。4.輔導人員也要讓教師充分瞭解本系統的目標絕不是在考核、批判教師的表現，只是在對教師的教學現況提供客觀的回饋、診斷及解決教學上的問題。第16页，共42页。8/5/202216教學專業發展系統預備5.輔導人員和教師共同檢視整個輔導規準，對於規準可以加以修改、增加或刪除之。6.輔導人員應說明整個系統的運作過程，並取得教師的支持與配合。第17页，共42页。8/5/202217教學專業發展系統參與教學專業發展系統契約書本人張景文（教師姓名）及白春堂（輔導者姓名）均共同認知教學專業發展系統之目的在

8、於協助教師增進教學知能，並非以考核或獎懲為目的；雙方對本系統之十項步驟及八種資料蒐集工具之實施方式，亦有共同的理解。本人同意在自願的基礎上參與此教學輔導，但是得隨時退出，無須負任何責任。本輔導所蒐集有關本人之教學資料應完全保密，未經本人同意，不得公開或作其他用途。 教 師 簽 名：張景文 日期：91.11.07 輔 導 者 簽名：白春堂 日期：91.11.07第18页，共42页。8/5/202218教學專業發展系統工具一：教學行為自我檢視表壹、壹、基本資料：教師姓名： 張景文 任教年級： 一 任教科目： 歷史 日期： 6 月 7 日貳、填寫說明： 請以打的方式，勾出下列能完全清晰描述您教學情形

9、的句子，如有存疑，請不作答，如只能部份形容您的教學情形，亦請不作答。換句話說，請您勾選您真正有把握做到的教學行為。 ()A1掌握教材內容 ()A2 設計教學方案 ( )A3 系統呈現教材 ()B1 引起並維持學生學習動機 ( )B2 採用多元教學方法與媒體 ( )B3 善於發問，啟發思考 ()C1 運用良好的語文技巧 ( )C2 展現生動的肢體語言 ( )C3 建立多向的互動溝通 ()D1營造並維持有利學習的班級氣氛 ( )D2 建立教室常規 ()D3有效掌握教學時間 ()E1 評估學習表現提供回饋與指導 ( )E2 達成預期學習目標 意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填

10、寫，請自行加頁）：由於是新教材的緣故，因此這兩年來一直很努力重新備課，吸收新知，對於新教材的掌握應該還算不錯。但因為歷史教材內容太過龐大，加上原本一週3小時的課，硬是在課程公佈前縮減為2.5小時，時數雖減，教材內容未減，長期趕課，許多與學生互動的活動都犧牲掉了。不過給予學生的測驗，我一定會勻出時間回饋與指導，這也是很重要的教學活動，不宜忽略。但是否每位學生均能達成既定的學習目標，這一直沒有很好的評估。也沒有進行個別輔導，歷史老師要教八到九個班，這一點始終有困難。第19页，共42页。8/5/202219教學專業發展系統第20页，共42页。8/5/202220教學專業發展系統A1.1備課精熟教材

11、：以戰後台灣情勢和二二八事件為主題，並以今日之反省作結。 A1.2連結新舊概念 ：連結前面各課相關教材，分別以八年抗戰時期、日據台灣時期來與戰後 時期對比。 A3.1呈現主題重點 ：依序呈現光復初期景況、二二八肇因及經過、省籍情結的形成等。 A3.2組織呈現教材 ：例如先講長官公署統治策略、再講社會心理因素；先講二二八紀念碑文 受到破壞，再引申有碑無文的歷史意義。 A3.3舉例引導旁通 ：如長官公署接收人員引用私人，假公濟私；以無法無天打油詩，說 明台灣同胞的內心感受。 A3.4提供練習作業 ：A3.5摘要總結要點 ：A2.1決定適宜目標：置重點於二二八事件，藉以探討長官公署的失敗，與族群關係

12、的衝突。 A2.2目標設計活動 ：以講述為主，看圖說明二二八紀念碑的意義。 A2.3提供補充教材 ：說明婦人林江邁販賣私煙的苦衷，二二八紀念碑的設置過程、設計意涵與爭議。 工具二：教學行為綜合觀察表（A版）行為領域A：掌握教學目標 A1掌握教材內容 A2設計教學方案 A3 系統呈現教材 其他行為（請詳細敘述） 行為表現摘要：觀察證據 A1 A2 A3 其他 其他達成 達成 達成 達成 達成 達成尚未達成 尚未達成尚未達成尚未達成 尚未達成尚未達成第21页，共42页。8/5/202221教學專業發展系統B1.1結合生活經驗： B1.2安排興趣活動：B1.3提供成功經驗：B2.1運用多元教法：以講

13、述法為主。 B2.2應用教學媒體：引用二二八紀念碑圖片，探討現在對於事件的理解與評斷。 B4.1發問由淺而深：整堂課因為先後有兩位學生較不專心而被點名，確認是否有認真聽講方才的內容；兩位 學生均無法清楚回答。 B4.2待答時間適當 ：問問題後均能等待3秒鐘以上。 B4.3繼續延伸問題 ： B4.4歸納整理回答 ：B4.5情境引導提問 工具二：教學行為綜合觀察表（A版）行為領域B：活用教學策略 B1引起並維持學生學習動機B2採用多元教學方法與媒體 B3善於發問，啟發思考 其他行為（請詳細敘述）行為表現摘要：觀察證據 B1 B2 B3 其他 其他達成 達成 達成達成 達成 達成尚未達成 尚未達成尚

14、未達成尚未達成 尚未達成尚未達成第22页，共42页。8/5/202222教學專業發展系統工具二：教學行為綜合觀察表（A版）行為領域C：增進有效溝通 C1運用良好的語文技巧C2展現生動的肢體語言 一 / /C3建立多向的互動溝通 / / 其他行為（請詳細敘述）行為表現摘要：觀察證據C1 C2 C3 其他 其他達成 達成 達成 達成 達成 達成尚未達成 尚未達成尚未達成尚未達成尚未達成尚未達成 C1.1 音量足夠清晰：有使用麥克風，最後一排學生也聽得清楚，速度適中，符合一分鐘約 180字原則。 C1.2 使用合適語文：引用吳濁流作品，以台語發音，再用國語說明。講白色恐怖時期憲警搜 捕屋舍，能用增加

15、效果。 C2.1善用眼神手勢：上課時間過了1/2以後，神情比較自然，眼神漸能環視全場，注意到各個角落。 C2.2移動促進溝通：講課停在講台上，未能依課程需要移動位置。 C3.1正向回饋反應 ：兩位因分心而被點名回答的學生，均無法說清楚上課重點，因而被罰站一 會兒；老師均未予引導或回饋，兩位學生仍不知道方才上課的重點。 C3.2同學互動討論 ： C1.3板書清晰正確 ：以黃色筆清晰寫下統治台灣策略、心理文化差異十分醒目。 第23页，共42页。8/5/202223教學專業發展系統工具二：教學行為綜合觀察表（A版）行為領域D：營造學習環境 D1營造並維持有利學習的班級氣氛 D2建立教室常規 D3有效

16、掌握教學時間 其他行為（請詳細敘述）行為表現摘要：觀察證據 D1 D2 D3 其他 其他達成達成 達成 達成 達成 達成尚未達成尚未達成尚未達成尚未達成尚未達成尚未達成D1.1和善親切互動： 老師講解時語調、態度和善，娓娓道來，具說服力。會使用這樣可以了解嗎？確認學 生有沒有跟上。 D1.2引導同儕合作 ：D2.1遵守教室規範 ：上課剛開始講話的學生較多，但約7分鐘後漸能專心。 D2.2遵循活動程序 ：D2.3處理不當行為 ：D3.1儘快進入教學 ：上課後以上一堂課重點為提示，即進入本課主題。 D3.2有效分配時間 ：老師將約40分鐘時間集中於戰後情勢發展，有效運用時間於學科教學上。 D3.3

17、 維持流暢節奏 ：先銜接上一課重點，再進入本課主題，轉接自然不中斷上課節奏。 第24页，共42页。8/5/202224教學專業發展系統工具二：教學行為綜合觀察表（A版）行為領域E：善用評量回饋 E1評估學習表現提供回饋與指導 E2達成預期學習效果 其他行為（請詳細敘述）行為表現摘要：觀察證據 E1 E2 其他 其他 其他達成 達成 達成 達成 達成 達成尚未達成 尚未達成尚未達成尚未達成尚未達成尚未達成E1.1目標多元評量 ：E1.2明確改正錯誤 ：E1.3補救加深加廣 ：E2.1專注參與學習 ：約50%80%之間的學生持續專注。 E2.2理解概念技能 ：E2.3悅納價值觀念 ：第25页，共4

18、2页。8/5/202225教學專業發展系統第26页，共42页。8/5/202226教學專業發展系統第27页，共42页。8/5/202227教學專業發展系統第28页，共42页。8/5/202228教學專業發展系統輔助性學生報告表六3教師姓名：張景文任教年級： 一 任教科目：歷史學生性別男女日期：90.06.15 請想想看你的老師在上課時，有沒有常常表現像句子中所說的情形。 如果有，請在句子上面的括弧內打；如果沒有，就在句子上面的括弧內打( )。 一、老師在教學時，會先提問較為簡單的問題再問比較難的問題，以引發學生的思考。二、老師教學時，會在發問後給予學生三秒鐘以上的思考時間，然後再請學生回答問題

19、。三、老師教學時，會針對學生的回答繼續延伸與此一主題相關的問題。( ) ( ( ) ( ) 四、老師在教學時，會根據學生們的回答，引 導學生整理或由教師歸納出學生回答的重點。 ( 五、老師在教學時，會設計引發學生興趣的問題情境，引導學生提出問題。 第29页，共42页。8/5/202229教學專業發展系統輔助性學生報告表六3教師姓名：張景文任教年級： 一 任教科目：歷史學生性別男女日期：90.06.15 請想想看你的老師在上課時，有沒有常常表現像句子中所說的情形。 如果有，請在句子上面的括弧內打；如果沒有，就在句子上面的括弧內打( )。 一、老師在教學時，會先提問較為簡單的問題再問比較難的問題，

20、以引發學生的思考。二、老師教學時，會在發問後給予學生三秒鐘以上的思考時間，然後再請學生回答問題。三、老師教學時，會針對學生的回答繼續延伸與此一主題相關的問題。 四、老師在教學時，會根據學生們的回答，引 導學生整理或由教師歸納出學生回答的重點。 五、老師在教學時，會設計引發學生興趣的問題情境，引導學生提出問題。 數 人 選 勾163734384第30页，共42页。8/5/202230教學專業發展系統表3-4工具六的學生抽樣計畫班 級 數 量教學行為數量一 班一 班 以 上1A.對全班學生施測同一分項工具A.對全體學生施測同一分項工具，或者F.對在二或三個具有代表性的班級之全體學生施測同一分項工具

21、2B.對全體學生施測相同的二個分項工具，或者C.半數學生回答第一個分項工具，另外半數學生回答第二個分項工具C.每班半數學生回答第一個分項工具，另外半數學生回答第二個分項工具3D.每個學生接受二個分項工具，俾有三分之二的學生能夠回答相同的二個分項工具，或者E.班級中各有三分之一的學生回答同一個分項工具E.每班的三分之一學生接受同一個分項工具第31页，共42页。8/5/202231教學專業發展系統表3-7運用學生資料來解決第四欄中不同意歧見之建議表意 見 不 一 致 情 況診 斷第2欄第3欄假如僅有少數學生勾選該教學行為指標假如多數學生勾選該教學行為指標未達成已達成需要加強不確定已達成部份達成不確

22、定不需要加強已達成未達成不確定不確定未達成部份達成需要加強 需要加強部份達成已達成不確定不需要加強部份達成未達成需要加強不確定第32页，共42页。8/5/202232教學專業發展系統工具七：資料分析表（七B3）教師姓名： 張景文任教年級：一任教科目： 歷史學校名稱： 陽光高中 課程內容： 日據台灣時間：8:10至9:00觀察者：教師 主任 校長 其他日期：90.6.15教學領域：B活用教學策略：老師在教學時，能引起並維持學習的動機，採用多元教學方法與媒體，善於發問啟發思考，有效運用教學策略 。教學行為：B3善於發問，啟發思考 1教學行為指標2自我報告3觀察報告4意見一致或不一致5輔助性學生報告

23、6是否已具備能力7是否需要加強而深的問 題引導 學生思考 16不確定B3.2發問後待 答時間適當 （三秒以上） 一 致37不需要B3.3發問後能 34 需要學生人數40假如第7欄中之結論為不確定，請再訂觀察日期和時間：日期：時間：註：工具四和工具五所搜集到的資料在第2、3欄中加以分析比較。學生報B3.1設計由淺 針對學生回答繼 續延伸問題B3.4 聽答後能歸納整理學生的回答 部份達成 達成 未達成 部份達成 達成 達成 未達成 達成 一致不一致不一致38不需要第33页，共42页。8/5/202233教學專業發展系統工具八：專業成長計畫表 教師姓名： 張景文 學校名稱： 陽光高中 日期： 90.

24、6.15 任教年級： 一年級 任教科目： 歷史 1.指出教師已有的教學成就 （參考工具七、資料分析表之後，註明教師已高度表現的教學 行為和教學行為指標代號） 教 學 行 為 已 達成 的 教 學 行 為 指 標 B3 B3.2 B3.4 2.指出教師需要改進的教學行為和教學行為指標（參考工具七） 教師需要改進的教學行為和教學行為指標 發展層次 特定的成長活動 負責的合作人員 完成日期 知道 . 探究 試驗 請註明步驟十：檢討會議的預定時間和日期 時間： 9:00至 9:30 日期： 91.09.15 教師簽名： 張景文 評鑑者簽名： 白春堂 B3.3為主要目標：發問後針對學生回答延伸問題 閱讀

25、相關書籍，先以三本書為主：1.張玉成（民73）教師發問技巧。台北：心理。2.張玉成（民82）思考技巧與教學。台北：心理。王文科（民85）課程與教學論。台北：五南。 觀摩周新怡老師的教學，特別著重周老師對於發問技巧的運用，及問題的設計。錄影自己的教室教學，然後分析自己在課堂上的發問技巧，及問題的設計，據以試驗修正。 張景文 白春堂 張景文周新怡 張景文白春堂 90.8.15 90.9.10 90.9.12 第34页，共42页。8/5/202234教學專業發展系統四、成長活動的選擇考慮教師的意願設定成長活動之考慮一、重點放在教師學習的需要二、從教師已經了解的教學行為開始著手三、在教師現有教學風格的

26、基礎上，提供教師 獲得新技巧的機會第35页，共42页。8/5/202235教學專業發展系統閱讀和研討參與討論會觀賞影片和錄 影帶參加筆試知 道知道行為調查觀察他人分析自行運用 的情況比較選擇計劃使用探 究探究行為的多種應用途徑角色扮演在小團體中練 習在教室中練習紀錄試驗批評調整試 驗試驗行為直到能夠掌握為止有規則地使用 設計策略把技術精純化建 立建立行為在個人的教學行為庫擴大使用發展資源檔與同事分享 知識和技巧決 定決定經常地廣泛使用行為 圖4-1教學專業發展系統的發展層次第36页，共42页。8/5/202236教學專業發展系統表4-1建議的成長活動系列目 標教 師 活 動獨自完成的成長活動和他人合作的活動1.發現有效教學行為觀賞影片、影帶、