14(9)班专业水平测试-学前心理学

1、PAGE PAGE 211 . 气质类型的决定因素是（ ）A.高级神经活动类型 B.体液 C.体型 D.血型 答案：A2 . 在幼儿想象中，占主导地位的是A.有意想象 B.创造想象 C.无意想象 D.幻想 答案：C3 . 人与人之间建立起来的、双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系叫做A.依附 B.依恋 C.依从 D.依靠 答案：B4 . 直接影响人的活动效率的心理特征是A.能力 B.气质 C.性格 D.态度 答案：A5 . 以下属于引起无意注意的原因的是A.坚强的意志和抗干扰能力 B.对活动目的任务的理解C.刺激物自身的特点 D.间接兴趣 答案：C6 . 幼儿能够进行数运算的年龄阶段

2、是在A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-6岁 D.5-7岁 答案：D7 . 人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程是A.认识 B.情感 C.意志 D.毅力 答案：C8 . 属于1-2岁儿童人际交往特征的是A.有了初步的独立解决问题的能力，能和别的孩子建立起友谊B.能第一次理解父母用冷冷的声音说出“不”的真正含义C.做出举动引起父母的注意，与其他宝宝和谐相处D.想要独立，会本能地表现出与人对抗的心理 答案：C9 . 到了学前晚期，幼儿对穿衣的要求越来越高，不光要颜色鲜艳，还要搭配协调；玩具柜的玩具不仅要摆得整齐，而且要摆得有规律、对称。针对该现象，以下最适当的解释是A.学前儿童美感发展

3、的表现 B.学前儿童理智感发展的表现C.学前儿童秩序感发展的表现 D.学前儿童的攀比心所答案：A10 . 幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿的注意A.稳定性较差 B.广度较差 C.分配较差 D.转移较差 答案：C11 . 人在特定的条件下对客观事物产生的歪曲的知觉现象，称为A.幻觉 B.妄想 C.想象 D.错觉 答案：D12 . 婴儿认生一般发生在A.刚出生 B.12周 C.16周 D.20周 答案：D13 . 5-7岁儿童数概念发展进入了A.建立数词和物体数量间联系的阶段 B.对数量的感知动作阶段C.数运算的初期阶段 D.实物运算阶段 答案：C14 . 一个人是否意识到自己的行动目的，并

4、调整和控制行动的意志品质是A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制力 答案：A15 . 孩子在听故事入迷时会表现得非常安静，这属于注意的哪种外部表现A.适应性运动 B.呼吸的变化 C.无关运动的停止 D.血液循环的变化 答案：C16 . 我们在读鲁迅的祝福时，头脑中出现的祥林嫂的形象是A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 答案：D17 . 关于幼儿判断、推理的说法，正确的是A.幼儿把直接观察到的事物之间的逻辑关系作为判断事物的依据B.幼儿会以事物的内在联系作为判断、推理的依据C.幼儿的判断、推理总是服从于一定的目的和任务D.幼儿的判断推理逐渐明确化，并开始趋于合理 答案：

5、D18 . 儿童语言最初是A.对话式的 B.独自式的 C.连贯式的 D.创造性的 答案：A19 . 孩子通过食物、温暖等条件强化而获得母婴依恋，该理论来源于A.印刻现象 B.恒河猴实验 C.“陌生情景”实验 D.“碗柜”理论 答案：D20 . 学前儿童处于词和句子模式萌芽期的阶段是A.0-4个月 B.5-9个月 C.10-12个月 D.12-18个月 答案：C21 . 给学前儿童看两幅图画，其中一幅画着小孩玩球，另一幅画着球把玻璃打碎了，小班孩子往往看不出这两幅图画之间的因果关系。这说明他们的观察A.目的性不强 B.精确性不强 C.持续性不强 D.概括性不强 答案：D22 . “优柔寡断”体现

6、了意志缺乏A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚持性 答案：B23 . 刚上幼儿园的孩子，经常会因为一点点小事而大哭大闹，全然不顾周围是否有人在看自己，这说明学前儿童的情绪是A.不稳定的 B.冲动的 C.强烈的 D.外露的 答案：D24 . 以下属于原则性冲突的是A.鱼和熊掌不可兼得 B.又想参与节目表演又怕耽误学习C.既想拾金不昧又想当零花钱使用 D.中了彩票既想告诉别人又怕被别人知道 答案：C25 . 宝宝刚出生时，父母与孩子的最佳视距是A.10-15cm B.20-25cm C.30-40cm D.越近越好 答案：B26 . 个性的个别性集中体现为A.个性心理倾向性 B.个性心理特征

7、 C.自我意识 D.心理过程 答案：B27 . 既是儿童社会性发展的重要途径，又是儿童社会性发展的重要指标的是A.亲子交往 B.同伴交往 C.师幼交往 D.其他社会交往 答案：B28 . “明知山有虎，偏向虎山行”所描述的心理现象是A.感知觉 B.思维 C.情感 D.意志 答案：D29 . 以下属于环境和教育影响学前儿童心理发展的案例是A.格赛尔关于双生子爬楼实验 B.劳伦兹对动物印刻行为的研究 C.印度狼孩不能形成并发展人的心理 D.高尔顿关于名人家谱的调查 答案：C30 . 以新方式独立创造出新形象的过程是A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 答案：C31 . 3-6岁阶

8、段儿童个性发展阶段的主要表现是A.先天气质差异 B.个性特征萌芽 C.个性初步形成 D.个性基本定型 答案：C32 . 4个月的婴儿在味觉上偏爱A.酸味 B.甜味 C.苦味 D.咸味 答案：D33 . 大脑皮层分成四个叶，其中与听觉有关的是A.额叶 B.颞叶 C.顶叶 D.枕叶 答案：B34 . 学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明A.学前儿童的机械识记的效果比意义识记好 B.学前儿童的意义识记的效果比机械识记好 C.学前儿童的无意识记的效果比有意识记好 D.学前儿童的有意识记的效果比无意识记好 答案：B35 . 针对亲子交往的年龄特征，以下做法错误的是A.1岁前的

9、宝宝尚未掌握语言，因此人际交往的方式主要是动作和表情B.1-2岁的宝宝喜欢社交，应该多带他们参加各种社交聚会C.3-4岁的儿童要开始教他们一些基本的社交礼仪D.4-6岁的儿童交往能力逐步提高，要注重各种良好品质的培养 答案：A36 . 与学前儿童行动的坚持性直接相关的是A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.稳定性 答案：A37 . 父母可以平时让幼儿帮助做一些力所能及的事，让幼儿记住简单的委托，教幼儿背儿歌。这么做的目的是A.激发儿童兴趣与主动性 B.培养儿童有意记忆 C.丰富儿童生活经验 D.教授儿童记忆策略 答案：B38 . 幼儿画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画的很大，这是因为A.幼

10、儿画画技术不熟练 B.幼儿想象有夸大和虚构的成分C.幼儿在说谎 D.幼儿没耐心，画画注意力不集中答案：B39 . 一般来说，学前儿童的兴趣比较广泛，但还没有形成比较稳定的A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.高尚兴趣 D.中心兴趣 答案：D40 . 知觉的理解性是指A.人在某一瞬间总是有选择地把某一事物作为对象，同时把其他对象作为知觉对象的背景。 B.人们并不把知觉的对象感知为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体。 C.人总是用已有的知识经验，对感知的事物进行理解并用词把它标志出来。 D.当知觉的条件在一定的范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持不变。 答案：C41 . 幼儿能建立数词和物

11、体数量词之间联系的阶段的是在A.2-3岁 B.3-5岁 C.5-7岁 D.3-6岁 答案：B42 . 关于2-3岁幼儿数概念发展的描述，错误的是A.对大小、多少的笼统感知 B.会唱数，但范围一般不会超过1-5C.逐步学会小范围（1-5）手口协调的点数 D.点数后能说出物体的总数 答案：D43 . 一个有经验的医生在X光片上能够看到一般人无法察觉的病变。这反映了人的知觉具有A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 答案：C44 . 研究发现记忆恢复现象更为显著的是A.小班 B.中班 C.大班 D.幼儿期 答案：A45 . 注意的稳定性是指A.人能根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另一

12、个对象B.在同一时间内，一个人能清楚的觉察到的事物数量C.注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短D.在同一时间内把注意指向不同的对象 答案：C46 . 造成青少年时期更有可能出现不良行为问题的教养类型是A.民主-权威型 B.专断型 C.放纵型 D.忽视型 答案：D47 . 我们说话、听话、写字、阅读等活动，就是言语活动，是一种A.社会现象 B.自然现象 C.心理现象 D.生理现象 答案：C48 . 幼儿画出自己想象中的未来城市是A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 答案：C49 . 对幼儿进行艺术教育主要目的是发展幼儿的A.理智感 B.责任感 C.道德感 D.美感 答案：D

13、50 . 学习汉语拼音的重要前提是A.具备一定数量的口语词汇 B.对话言语的发展 C.独白言语的出现 D.正确发出语音 答案：D51 . 个性最显著、最核心的特征的是A.气质 B.能力 C.性格 D.自我意识 答案：C52 . 反映学前儿童观察的精确性不强的表述是A.学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察B.学前初期儿童的观察往往不够仔细认真，常常粗枝大叶、笼统、片面 C.学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象 D.学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系 答案：B53 . 2-3岁儿童

14、数概念发展进入了A.建立数词和物体数量间联系的阶段 B.对数量的感知动作阶段C.数运算的初期阶段 D.实物运算阶段 答案：B54 . 在突然出现紧张情况时产生的情感状态是A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 答案：C55 . 与自制性相反的意志品质是A.盲从与独断 B.寡断与草率 C.任性与怯懦 D.半途而废与固执己见 答案：C56 . 学习后要及时复习的理论依据是A.艾宾浩斯的遗忘曲线 B.认知发展学说 C.社会学习论 D.行为主义学说 答案：A57 . 儿童开始对颜色有分化反应是在A.3个月 B.4个月 C.5个月 D.6个月 答案：B58 . 父母对儿童时常表现出缺乏热情的、否定的情感

15、反应，很少考虑儿童自身的愿望和要求，往往要求儿童无条件地遵循有关的规则，却又缺少对规则的解释，并常常对儿童违反规则的行为采用严厉的惩罚措施，这种教养类型属于A.民主权威型 B.专断型 C.放纵型 D.忽视型 答案：B59 . 一个人开始具有触觉绝对感受性的时期是A.新生儿期 B.婴儿期 C.幼儿早期 D.幼儿期 答案：A60 . 对于容易兴奋，不可遏制的儿童，应该A.多表扬他们的成绩，培养他们的自信心，激发他们活动的积极性B.教会他们自制，午睡先醒时能够安静躺着，不喊叫、不吵醒别人，养成遵守纪律的习惯C.着重培养专心工作，耐心做事的习惯D.鼓励他们多参加集体活动，引导他们多和其他儿童交往，且教

16、会他们各种活动技能和工作方法 答案：B61 . 学前儿童的兴趣绝大多数是A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.低级兴趣 D.高级兴趣 答案：A62 . 在亲子交往中，母亲角色的特别性主要体现在A.婴儿生命的初始阶段，母亲给予了孩子无数的“第一次”B.在通常情况下，婴儿的看护者多为母亲C.母亲与婴儿的交流是最多的D.婴儿最乐意与母亲在一起 答案：A63 . 以下不符合4-6岁学前儿童人际交往特征的是A.当别人痛苦时，有同情心B.变得更加独立，也更能容纳别人了C.开始对“分享”这个概念感兴趣，喜欢与别人分享好东西D.与同伴发生矛盾时，会请成年人帮忙，会用语言进行交流 答案：C64 . 以下说法正确的是A

17、.有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了明显的表现B.在有意想象发展的基础上，再造想象开始发展起来C.从小班开始，幼儿的想象就有了一定的独立性D.幼儿的想象不需要依赖成人的语言描述 答案：A65 . “喜者见之亦喜，忧者见之亦忧”，这反映的情感状态是A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 答案：A66 . 关于幼儿想象培养的说法，错误的是A.丰富幼儿理性知识，积累想象素材 B.保护幼儿好奇心，培养想象主动性C.利用文学形式，激发幼儿想象力 D.开展各类游戏，创设想象情境 答案：A67 . 面临的思维任务具有直观的形式，解决问题依赖实际行动的思维是A.常规思维 B.逻辑思维 C.形象思维 D.实

18、践思维 答案：D68 . 短时记忆保持的时间一般不超过 A.1-2秒 B.1分钟 C.3分钟 D.1小时 答案：B69 . 两个月不让小女孩吃鸡蛋，她梦里吃了好几个鸡蛋，这是A. 回忆痛苦的事情，但有好的结果 B. 受罚或自我惩罚的梦C.反映愿望的梦 D. 恶梦 答案：C70 . 父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，有缺少行为的要求和控制。对儿童的任何行为反应都缺乏反馈，且容易流露厌烦、不想搭理的态度，这种教养类型属于A.民主权威型 B.专断型 C.放纵型 D.忽视型 答案：D71 . 学前儿童容易记住“雪白”“天蓝”“火红”，却不易记住“洁白”“蔚蓝”“红艳艳”。这说明A.学前儿童的机械识记

19、的效果比意义识记好 B.学前儿童的意义识记的效果比机械识记好 C.学前儿童的无意识记的效果比有意识记好 D.学前儿童的有意识记的效果比无意识记好 答案：B72 . 更多地受先天和遗传因素的影响的是A.气质 B.能力 C.性格 D.情感 答案：A73 . 一个人是否能辨别事物真相，迅速而合理地作出决定，并采取积极行动的意志品质是A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制力 答案：C74 . 重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并产生出新的思维成果的思维活动是A.集中思维 B.创造思维 C.直觉思维 D.分析思维 答案：B75 . 尽管她不怎么爱说话，但我仍然把她当成最好的朋友，这体现了

20、A.平等原则 B.相容原则 C.信任原则 D.互惠原则 答案：B76 . 关于幼儿想象的说法，错误的是A.想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B.想象容易受自己情绪的影响，但不受别人情绪的影响C.无意想象占主要地位，实质上是自由联想D.不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式 答案：B77 . 手碰到针刺立即缩回属于A.意志行动 B.习惯动作 C.随意动作 D.不随意动作 答案：D78 . 鲁迅在小说中塑造了“阿Q”的形象，这种想象属于A.幻想 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 答案：D79 . 人们对风景的欣赏，对好人好事的颂扬，这些情感属于A.心境 B.激情 C

21、.热情 D.美感 答案：D80 . 自信、谦虚、自尊等属于性格的A.态度特征 B.理智特征 C.情感特征 D.意志特征 答案：C81 . 3-7岁学前儿童的最主要思维形式是A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.发散思维 D.逻辑思维 答案：B82 . 根据已知信息，利用熟悉的规则去解决问题的思维活动是A.集中思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.分析思维 答案：A83 . 婴儿的脸就像六月的天，说变就变，这主要体现了婴儿情绪的A.不稳定性 B.冲动性 C.丰富性 D.可塑性 答案：A84 . 以下不属于高级情感的是A.责任感 B.质疑感 C.美感 D.兴奋 答案：D85 . 发现儿童身上存在

22、记忆恢复现象的是A.格赛尔 B.弗洛伊德 C.巴拉德 D.艾宾浩斯 答案：C86 . 书面语言产生的基础是A.口头语言 B.语法 C.词汇 D.语音 答案：A87 . 1岁至1岁半儿童使用的句型主要是A.单词句 B.简单句 C.复合句 D.完整句 答案：A88 . 人在确定目的、解决动机冲突、制定计划、进行决策以及执行决定的过程中，克服内外各种困难把意志行动贯彻到底的心理力量称为A.意志 B.毅力 C.意志努力 D.意志行动 答案：C89 . 在每一瞬间，人的心理活动总是选择了某个对象，而忽略另一些对象。这是指A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.知觉的整体性 D.知觉的恒常性 答案：A90

23、 . 根据有无预定目的和意志努力，想象可分为A.无意想象和有意想象 B.创造想象和再造想象 C.理想和空想 D.无意想象和再造想象 答案：A91 . 有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头长颈鹿。”这说明A.幼儿想象的独特性 B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性 D.幼儿想象不受外界刺激的影响 答案：B92 . 儿童的社会化不包括A.男女性别角色和各种社会角色的掌握 B.道德规范和行为规范的掌握C.对自然界的探索 D.人际交往的学习 答案：C93 . 以下说法正确的是A.学前儿童注意不稳定、易转移，与外界刺激物本身的特点、性质无关B.学前儿童注意不稳定、易转移，与学前儿童的

24、兴趣、需要无关 C.学前儿童注意不稳定、易转移，与学前儿童的生理成熟水平无关 D.学前儿童注意不稳定、易转移，与教师的教学方法有关 答案：D94 . 3岁儿童注意能够集中A.3-5分钟 B.5-10分钟 C.10分钟左右 D.15分钟左右 答案：A95 . “人心不同，各如其面”，说明人的个性具有A.稳定性 B.整体性 C.社会性 D.个别性 答案：D96 . “智慧源于指尖”这句话是说在幼儿思维能力培养中注重幼儿的A.直观行动思维能力 B.具体形象思维能力 C.抽象逻辑思维能力 D.表象思维能力 答案：A97 . 遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大

25、，伤害相互之间的感情。这体现了人际交往的A.平等原则 B.相容原则 C.互利原则 D.信用原则 答案：B98 . 5-7岁儿童数概念发展的特点是A.计算能力发展很快，从表象运算向抽象运算过渡B.逐步认识数与数之间的关系C.开始做简单的实物运算D.点数后能说出物体的总数 答案：A99 . 大脑皮层分成四个叶，其中与视觉有关的是A.额叶 B.颞叶 C.顶叶 D.枕叶 答案：D100 . 关于学前儿童词汇、语法发展的特点，说法错误的是A.3-6岁是人一生中词汇量增长最快的时期 B.学前儿童先掌握虚词，然后掌握实词C.4岁后学前儿童使用动词的比例超过了名词 D.学前儿童对词的转义几乎不能理解 答案：B

26、101 . 为儿童进行自我评价提供比较有效的对照标准的是A.亲子交往 B.同伴交往 C.师幼交往 D.社会交往 答案：B102 . 关于学前儿童能力发展的特点，表述错误的是A.操作能力最早表现，并逐步发展 B.模仿能力发展迅速C.特殊能力有所表现 D.创造能力表现突出 答案：D103 . 设计发明“视觉悬崖”，研究学前儿童深度知觉的学者是A.格赛尔 B.斯金纳 C.劳伦兹 D.吉布森 答案：D104 . 学前儿童需要发展的关键期是A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 答案：C105 . 幼儿教师在指导幼儿做操时，采用“镜面教育”是由于幼儿思维具有A.象征性 B.经验性 C.刻板性 D.表面性

27、 答案：C106 . 感觉记忆保持的时间一般不超过A.1-2秒 B.1分钟 C.3分钟 D.1小时 答案：A107 . 反映学前儿童观察的持续性不强的表述是A.学前初期学前儿童常常不能进行自觉的、有意识的观察B.学前初期儿童的观察往往不够仔细认真，常常粗枝大叶、笼统、片面 C.学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象D.学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系 答案：C108 . “浪子回头金不换”，说明人的个性具有A.稳定性 B.整体性 C.社会性 D.个别性 答案：A109 . 研究表明：要求学

28、前儿童记住熟悉的词要比记住生疏的词效果好。这说明学前儿童A.无意识记效果好 B.有意识记效果好 C.机械识记效果好 D.意义识记效果好 答案：D110 . 儿童在活动中遇到困难而产生的，表示困惑、怀疑、惊奇的语言是A.游戏语言 B.问题语言 C.情境性语言 D.连贯性语言 答案：B111 . 与人交往时既不轻许诺言，又要说话算数，诚实守信，这体现了人际交往的A.平等原则 B.相容原则 C.互利原则 D.信用原则 答案：D112 . 儿童期最重要的人际关系是A.师幼交往 B.同伴交往 C.亲子交往 D.社会交往 答案：C113 . 从想象的新颖性、独立性和创造性程度来看，想象可分为A.无意想象和

29、有意想象 B.创造想象和再造想象 C.无意想象和再造想象 D.理想和空想 答案：B114 . 学前儿童连贯性语言得到发展是在A.3-4岁 B.4-5岁 C.5-6岁 D.6-7岁 答案：D115 . 幼儿会和小动物、花草树木说话，画太阳时会给太阳画上眼睛，是由于幼儿思维具有 A.经验性 B.拟人性 C.刻板性 D.表面性 答案：B116 . 学前儿童开始本能地表现出与人对抗的心理，一起玩时经常充满敌意，总想把自己的意愿强加于人，这种情况一般出现在A.2岁左右 B.4岁左右 C.5岁左右 D.6岁左右 答案：A117 . 婴儿能理解“不”的真正含义一般是在A.4-5个月 B.5-6个月 C.7-

30、9个月 D.1周岁 答案：C118 . 能将自己与同伴做简单对比的儿童一般在A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 答案：D119 . 关于幼儿想象的说法，正确的是A.有意想象占优势，无意想象逐渐发展 B.无意想象占优势，有意想象逐渐发展C.无意想象处于发展的初级阶段 D.有意想象有了非常大的发展 答案：B120 . 人脑保持信息和提取信息的心理过程，称为A.思维 B.感知 C.记忆 D.想象 答案：C121 . 学前儿童一边做动作一边说话，用言语补充和丰富自己的行动，这是A.外部对话言语 B.独白言语 C.问题言语 D.游戏言语 答案：D122 . 4岁儿童能辨别A.前后 B

31、.以自身为中心的左右 C.以别人为基准的左右D.以其他幼儿为基准的左右 答案：A123 . 思维的特征有A.概括性、间接性和对经验的重组 B.直接性、概括性和对经验的重组C.主观性、概括性和对经验的重组 D.直接性、主观性和对经验的重组 答案：A124 . 儿童在成长过程中，通过学习、游戏和生活等活动逐渐学会一些自理能力，懂得团结互助等道理。该过程是A.社会化过程 B.个性化过程 C.道德化过程 D.独立过程 答案：A125 . 亲子交往始于A.语言 B.动作 C.依恋 D.哺乳 答案：C126 . 人们面临新问题、新事物和现象时，能迅速理解并做出判断的思维活动是A.集中思维 B.发散思维 C

32、.直觉思维 D.分析思维 答案：C127 . 运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维活动是A.常规思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.分析思维 答案：A128 . 判定母婴依恋关系类型的典型手段是A.“碗柜”理论 B.“印刻”现象 C.陌生情景实验 D.点红实验 答案：C129 . 失去父母拥抱的幼儿，会产生退缩的情绪反应。这说明A.心理具有主观能动性 B.心理是脑的机能C.社会环境对心理具有特别重要的作用 D.自然环境是心理的内容和源泉答案：C130 . 3-6岁儿童从“会哭”“不高兴”“会生气”“很生气”到“很恨他”这个变化过程，可以看出学前儿童发展了体验的A.深刻性

33、 B.丰富性 C.社会性 D.受暗示性 答案：A131 . 长时记忆保持信息的时间为A.1-2秒内 B.1分钟内 C.1分钟以上D.1小时以上 答案：C132 . 使人们在感知、记忆、想象、思维等方面表现出个体差异的性格特征是A.态度特征B.理智特征C.情感特征D.意志特征答案：B133 . 情绪情感所反映的是A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象 C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系 答案：D134 . 有的幼儿擅长绘画，有的幼儿擅长动手操作，有的幼儿擅长语言表达，这体现的是幼儿A.能力发展速度的差异B.能力发展早晚的差异C.能力水平的差异D.能力类型的差异 答案：

34、D135 . 一般认为，学前儿童能力发展的基础是A.兴趣B.实践C.智商D.天赋 答案：B136 . “江山易改，本性难移”，说明个性具有A.稳定性 B.整体性C.社会性D.个别性 答案：A137 . 在一定的社会环境中，对学前儿童的心理发展起主导作用的是A.个人主观努力 B.遗传素质C.实践活动D.教育 答案：D138 . 人在想象中会表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种A.经验性想象B.情景性想象C.愿望性想象D.拟人化想象 答案：C139 . 说明母亲与孩子之间的肢体接触是至关重要的是A.印刻现象B.恒河猴实验C.“碗柜”理论D.“

35、陌生情景”实验 答案：B140 . 需要层次理论的提出者是A.罗森塔尔B.皮亚杰C.马斯洛D.罗杰斯 答案：C141 . 由于生活经验缺乏，理解力差，所以学前儿童在记忆时较多采用A.无意识记B.有意识记 C.机械识记D.意义识记 答案：C142 . 以下交往观念中恰当的是A.朋友越多越好B.吃亏就是占便宜C.交际就是认识新朋友D.要和聪明孩子交朋答案：B143 . 最稳定的个性心理特征是A.能力B.气质C.性格D.自我意识 答案：B144 . 人们利用头脑中的表象来解决问题的思维是A.常规思维B.逻辑思维C.形象思维D.直观思维 答案：C145 . 除了与母亲的教养方式有关外，依恋类型的另一个

36、相关因素是婴儿的A.外表B.气质C.认知水平D.语言能力 答案：B146 . 处于学说话期的是A.0-4个月学前儿童B.5-9个月学前儿童C.1-1.5岁学前儿童D.1.5-6岁学前儿童 答案：C147 . 愤怒时，全身发抖，紧握拳头，这种情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.热情 答案：B148 . 上数学课时，教师让幼儿每人手里拿一套计算卡片跟随老师动手演算。教师此举的目的在于A.使幼儿明确活动的目的和任务B.丰富幼儿的知识经验以促进注意品质的发展C.让幼儿在积极的动手活动中保持有意注意D.对幼儿提出一定的注意要求，使幼儿控制自己的注意力 答案：C149 . 关于气质的说法错误的是A.气质

37、类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应B.气质既有稳定性，又有可塑性C.气质类型决定一个人成就的高低D.气质类型能影响健康答案：C150 . 人际关系的相互依存，可通过对物质、能量、精神、感情的交换而使各自的需要得到满足，这体现了A.平等原则B.相容原则C.互利原则D.信用原则 答案：C151 . 要求幼儿背诵一首诗，并告诉他们这是要在六一儿童庆祝会上朗诵的，幼儿背诵这首诗的注意力要比平时背诵诗歌专心认真得多。这是因为A.幼儿在积极的动手活动中，能保持有意注意 B.幼儿对活动的目的越明确，注意越容易维持C.幼儿的知识经验能促进注意品质的发展D.暗示性、赏识性的语言能稳定幼儿的注意 答案：B1

38、52 . 以下属于亲社会行为的是A.竞争B.依恋C.轮流D.独占 答案：C153 . 儿童最早能够辨别的图形是A.圆形B.正方形C.三角形D.长方形 答案：A154 . 学前儿童对唐诗宋词的识记，由于无法真正理解，只能采用A.无意识记 B.有意识记C.机械识记D.意义识记 答案：C155 . 在认真听课的课堂上，举手或站立的幼儿容易成为教师的知觉对象。这反映了人的知觉具有A.选择性 B.整体性 C.理解性D.恒常性 答案：A156 . 5岁儿童能辨别A.以别人为基准的左右B.以自身为中心的左右C.以教师为基准的左右D.以其他幼儿为基准的左右 答案：B157 . 幼儿抱着娃娃的时候，看到小勺小碗

39、，就想象喂娃娃吃饭，看见小汽车，就要玩开汽车，看见书包，就想象当小学生，这表明幼儿的想象A.无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象受情绪和兴趣的影响C.以想象过程为满足D.主题不稳定 答案：A158 . 最基本的个性倾向，也是形成其他个性倾向的基础是A.动机B.兴趣C.需要D.理想 答案：C159 . 对许多字、词、句，学前儿童并不理解其含义，只是反复多次就记住了。这里儿童采用了A.无意识记 B.有意识记 C.机械识记D.意义识记 答案：C160 . “一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。”这说明A.人脑对现实的反映就像镜子反映物像一样B.人脑对现实的反映，受个人态度和经验的影响C.心理能反作

40、用于客观现实，改造自然，改造社会D.人的心理能调节和支配人的行为 答案：B161 . 当儿童完成任务遇到困难时，错误的做法是A.帮助儿童分析问题产生的原因B.给予鼓励和必要的指导C.直接帮他们解决问题D.适当降低任务难度 答案：C162 . 早期依恋对儿童发展的影响，说法错误的是A.对照料者的安全依恋为婴儿提供了情绪安全的基地B.儿童个性既受历史的影响，又具有相对的可塑性C.儿童与照料者的依恋关系是一成不变的D.依恋的强烈程度不会决定儿童发展的方向 答案：C163 . 天天明知道小朋友要互相帮助，友好相处，但还是去抢其他小朋友的玩具，这主要表现的意志品质是A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制

41、力 答案：D164 . 活泼开朗、机敏灵活、但往往不够踏实，心思多变的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质 答案：B165 . 与见异思迁相反的意志品质是A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚持性 答案：D166 . 幼儿想到排好节目会让爸爸妈妈看了高兴，因而产生对排练节目的兴趣，这属于A.直接兴趣B.间接兴趣C.物质兴趣D.学习兴趣 答案：B167 . 幼儿听老师讲故事时头脑中的想象活动主要是A.创造想象B.理想C.再造想象D.无意想象 答案：C168 . 智力的核心是A.感知力B.想象力C.思维力D.记忆力 答案：C169 . 对认识世界和改造世界的实践活动起着重要作用的是A.

42、理智感B.责任感C.美感D.道德感 答案：A170 . 读西游记时，我们头脑中出现的孙悟空形象是属于A.创造想象B.再造想象C.幻想D.空想 答案：B171 . 人们掌握一定的词汇后还必须掌握一定的语法，即将一些词语按照一定的规则排列使用才能进行有效的言语交流，这是语言的A.社会性B.创造性C.结构性D.意义性 答案：C172 . 儿童开始能辨别前后是在A.3岁B.4岁C.5岁D.7岁 答案：B173 . 关于学前儿童的注意发展特点，说法正确的是A.有意注意的发生先于无意注意 B.有意性水平比较高 C.有意性水平比较低 D.注意的品质水平总体不高 答案：C174 . 关于幼儿想象的特点，说法错

43、误的是A.小班幼儿想象活动创造成分很大B.中班幼儿的想象开始有了一些创造的成分C.大班幼儿创造成分显著的表现出来，能按一定目的想象游戏活动的开展 D.幼儿想象有夸大现实的想象 答案：A175 . 关于儿童的兴趣培养，说法错误的是A.组织学前儿童开展丰富多彩的活动B.提供多种多样的直观材料、玩具，支持儿童的探究活动C.“船到桥头自然直”，顺其自然D.创设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验 答案：C176 . 家长或教师对学前儿童无论是讲故事，还是说事情，都可以向幼儿提出明确的记忆要求使幼儿依靠自己的能力和意志去完成任务。这么做的目的是A.激发儿童兴趣与主动性 B.丰富儿童生活经验 C.培养儿童

44、有意记忆 D.教授儿童记忆策略 答案：C177 . 关于学前儿童语音发展的特点，说法错误的是A.学前儿童语音发展经历了五个阶段，分别是反射性发声期呀呀语期词和句子模式的萌芽期学说话期积极的语音发展阶段B.学前儿童发音发出“音节”为主，逐渐发出清晰的单音C.4岁前学前儿童语音发展有收缩的趋势，此后有扩展的趋势D.两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象 答案：C178 . 以下有利于培养儿童坚持性的做法是A.为学前儿童建立合理的作息制度B.不迁就学前儿童无理、缺乏自制的行为C.使学前儿童明确行动规则D.帮助学前儿童明确和确定行动目的 答案：D179 . 一个人触觉差别感受性开始发展的时期是A.胎儿期

45、B.新生儿期C.婴儿期 D.学前儿童期 答案：D180 . 下列表述中不属于影响注意转移快慢因素的是A.先前活动中注意的紧张度B.后续活动对象的特点 C.一个人的神经活动的灵活性D.刺激物的特点 答案：D181 . 下列文学人物的气质类型中，粘液质的典型代表是A.王熙凤B.李逵C.刘备D.周瑜 答案：C182 . 以下不属于训练孩子换位思考能力的做法是A.引导孩子站在故事中人物的处境上体验他们的情绪B.引导孩子在与别人沟通的过程中揣摩别人的想法C.让儿童扮演或假设自己为不同的社会角色D.引导孩子欣赏别人的情感 答案：D183 . 要激发学前儿童的兴趣与主动性，以培养学前儿童的记忆能力，做法正确

46、的是A.在生活与教学中，教师和父母要注意教授学前儿童记忆策略B.以游戏为主，用生动活泼的操作活动来开展教育，尽量调动学前儿童的各种感官参与C.父母可以平时让幼儿帮助做一些力所能及的事，让幼儿记住简单的委托，教幼儿背儿歌D.无论是讲故事，还是说事情，家长或教师都可以向幼儿提出明确的记忆要求，使幼儿依靠自己的能力和意志去完成任务 答案：B184 . 幼儿正在教室里聚精会神地听故事，突然从窗口飞进来一只小鸟，幼儿不约而同地看小鸟。这是A.有意注意B.随意注意C.无意注意D.间接兴趣 答案：C185 . 让脸上抹上红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿的 A.自我意识B.防御意识C

47、.性别意识D.道德意识 答案：A186 . 内部言语产生在A.学前初期B.学前中期C.学前晚期D.学龄前 答案：B187 . 一个人判定物体与物体之间以及物体与人之间距离的能力，称为A.方位知觉B.形状知觉C.时间知觉D.深度与距离知觉 答案：D188 . 注意的转移是指A.在同一时间内把注意指向不同的对象B.注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短 C.在同一时间内，一个人能清楚的觉察到的事物数量D.人能根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象答案：D189 . 梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种类型，即A.创造想象B.再造想象C.有意想象D.无意想象 答案：D190 . 学前

48、初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互关系。这说明他们的观察A.目的性不强 B.精确性不强 C.持续性不强D.概括性不强 答案：D191 . 对表象进行加工改造，从而产生新形象的过程是A.记忆B.思维C.感觉D.想象 答案：D192 . 以下不属于技能的是A.骑自行车B.游泳C.冬眠D.计算 答案：C193 . 在同一时间内把注意指向不同的对象，是指注意的A.稳定性B.广度C.分配D.转移 答案：C194 . 3岁儿童能辨别A.以别人为基准的左右B.以自身为中心的左右C.前后D.上下 答案：D195 . 在象征性游戏和角色游戏中，学前

49、儿童对生活经历能进行生动、准确的表现。这说明学前儿童A.感觉能力提高 B.能准确回忆C.能正确再认D.有逻辑记忆 答案：B196 . 幼儿掌握概念水平的高低取决于A.思维水平的高低B.认识水平的高低C.记忆水平的高低D.注意力水平的高低 答案：A197 . 有些孩子学会了看风使舵，人前一套，人后一套，原因往往是家长对孩子的教育A.过分溺爱B.过分严厉C.过高要求D.态度不一致 答案：D198 . 短时记忆的容量有限，记忆组块一般在A.7+2 B.5+2C.9+2 D.6+2 答案：A199 . 儿童开始意识到“愿意”和“应该”的区别，开始懂得什么是“应该的”，“愿意”要服从“应该”。说明儿童的

50、自我意识进入到了A.自我感觉的发展阶段B.自我认识的发展阶段C.自我意识的萌芽阶段D.对自己心理活动的意识阶段 答案：D200 . 学前儿童同伴交往的主要形式是A.游戏活动B.学习活动C.生活活动D.劳动 答案：A201 . 对独生子女有着特殊意义的人际交往要素是A.分享B.自信C.合作D.移情 答案：A202 . 适合学前儿童发展的最好的活动形式是A.日常生活 B.劳动C.学习D.游戏 答案：D203 . 快捷而合理处理问题的意志品质是A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性 答案：B204 . 属于4-6岁儿童人际交往特征的是A.有了初步的独立解决问题的能力，能和别的孩子建立起友谊B.能第

51、一次理解父母用冷冷的声音说出“不”的真正含义C.做出举动引起父母的注意，与其他宝宝和谐相处D.想要独立，会本能地表现出与人对抗的心理 答案：A205 . 发现记忆遗忘规律的第一人是A.格赛尔B.弗洛伊德C.埃里克森D.艾宾浩斯 答案：D206 . 以下关于人际交往的心理需要，说法错误的是A.人的交往需要是一种本能，是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力B.合群需要源于人对安全感的渴望，而人际交往则是满足这些需要的手段C.个体对自我的认识是从认识别人的评价开始的，他人对我们建立自我概念起着决定作用D.人需要通过与他人的交往来了解自己，也只有他人才会传递给我们正确的关于自我的信息 答案

52、：D207 . 直接推动个体活动，以达到一定目的的内在动力和直接原因是A.需要B.兴趣C.动机D.信念 答案：A208 . 孩子看到桌上有个桔子时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是A.“真香!”B.“黄黄的！”C.“这是什么?”D.“这儿有个桔子。” 答案：D209 . 有的儿童活泼好动，手脚不停，对任何事物都表现出很强的兴趣，且精力充沛；而有的儿童则好静，喜欢做安静的游戏，一个人看书或看电视等，这反映了性格的A.合群性B.自制力C.独立性D.活动性 答案：D210 . 快人快语反映的是一个人的A.能力B.气质C.性格D.习惯 答案：B211 . 知觉的恒常性是指A.人在某一瞬间总是有选择地

53、把某一事物作为对象，同时把其他对象作为知觉对象的背景 B.人们并不把知觉的对象感知为个别孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体C.人总是用已有的知识经验，对感知的事物进行理解并用词把它标志出来 D.当知觉的条件在一定的范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持不变 答案：D212 . 以下关于人际交往的作用，说法错误的是A.人际交往是人类生存的基本方式B.人际交往有利于保持心理健康C.人际关系不好的人，个性也不会成熟D.“听君一席话，胜读十年书”，说明人际交往比书本学习更重要 答案：D213 . 不要轻易对学前儿童的气质类型下结论的原因不包括A.生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的B.学前儿

54、童气质类型的划分方法与成人不同C.某一种行为特点可能为几种气质类型所共有D.学前儿童的气质还在发展之中，尚未稳定，还能改变 答案：B214 . 个性结构当中的动机系统是A.个性心理特征B.个性心理倾向性C.自我意识D.心理过程 答案：B215 . 有的人对音乐、绘画感兴趣，但仅表现为听听音乐、看看绘画，至于音乐创作的背景、绘画表现的手法等则不感兴趣，这反映的兴趣品质是A.广度B.稳定性C.指向性D.效能性 答案：D216 . 朗读属于A.口头言语B.内部言语C.独白言语D.书面言语 答案：D217 . 遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案的思维活动是A.集中思维B.发散思维

55、C.直觉思维D.分析思维 答案：D218 . 关于幼儿思维的发展，表述错误的是A.幼儿思维是由直观行动思维向具体形象思维发展的B.幼儿期主要的思维形式是具体形象思维C.幼儿最先发展起来的是具体形象思维D.幼儿晚期有了初步的抽象逻辑思维 答案：C219 . 要丰富学前儿童的生活经验，以培养学前儿童的记忆能力，以下做法正确的是A.在生活与教学中，教师和父母要注意教授学前儿童记忆策略 B.父母可以平时让幼儿帮助做一些力所能及的事，让幼儿记住简单的委托，教幼儿背儿歌C.在生活与教学中，我们要多带幼儿到外面去，让他们广泛接触自然与社会，扩大他们的眼界D.家长或教师对学前儿童无论是讲故事，还是说事情，都可

56、以向幼儿提出明确的记忆要求使幼儿依靠自己的能力和意志去完成任务 答案：C220 . 吉布森研究儿童的深度知觉使用的著名仪器是A.注视箱 B.斯金纳箱C.视觉悬崖D.错觉悬崖 答案：C221 . 主动把玩具给小朋友，要让儿童体会到这个小朋友的愉悦，这么做的主要目的是使儿童学会A.分享B.合作C.移情D.轮流 答案：C222 . 影响遗传素质变化和生理成熟进程的是A.个人主观努力 B.实践活动C.教育D.环境 答案：D223 . 如果一个儿童的实际年龄是5周岁，其智力年龄是6岁，那么智商是A.100B.110C.120D.130 答案：C224 . 关于我国学前儿童亲社会行为的特点，表述错误的是A

57、.儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异B.在儿童的亲社会行为中，安慰行为和公德行为较少发生C.儿童亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师D.在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见 答案：D225 . 个性最本质的特征是A.稳定性B.整体性C.社会性D.个别性 答案：C226 . 最有利于儿童交往能力发展的教养类型是A.民主-权威型B.专断型C.放纵型D.忽视型 答案：A227 . 最能代表一个人自我认识水平的是A.自我观察B.自我分析C.自我感觉D.自我评价 答案：D228 . 儿童身上的记忆恢复现象一般发生在识记后的A.0-1天内B.1-2天内C.2-3天内 D.3-4天

58、内 答案：B229 . 注意的分配是指A.人能根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象 B.在同一时间内，一个人能清楚的觉察到的事物数量C.注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短 D.在同一时间内把注意指向不同的对象 答案：D230 . 教师的教学能力属于A.一般能力B.特殊能力C.认识能力D.社会交往能力 答案：B231 . 我们读文学作品，头脑中出现的人物形象是A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象 答案：D232 . 学前儿童图形知觉发展的敏感期是在A.3岁左右B.4岁左右C.5岁左右D.6岁左右 答案：B 233 . 关于教养态度对孩子的影响，说法错误的是A.过分

59、的溺爱孩子会使孩子事事依赖、被动，缺乏社交能力，不能独自面对恐惧、困难和挑战B.要相信“棍棒底下出孝子”，只有严格的教育，才能全方位地提高孩子的综合素质C.对孩子要求过高、过急，过多地剥夺孩子的自由空间，控制其交往，只会造成孩子胆怯、孤僻，对父母的不信任D.家庭教育态度要一致，否则孩子年幼，缺乏足够的辨别能力，会被弄得无所适从 答案：B234 . 学前儿童为了得到一朵奖励的小红花而努力去完成成人布置的“背诵一首唐诗”的任务，这说明A.外加动机可以明显提高学前儿童的记忆效果 B.学前儿童已有的知识经验影响到记忆内容 C.令人愉快的、重复的、可预测的活动和游戏是学前儿童学习和记忆的最佳时机。D.随

60、着年龄的增长，个体的生理成熟水平与认知发展水平都在不断提高，记忆水平也会明显提高。 答案：A235 . 在“陌生情景”中，如果儿童在母亲离开时会哭、焦虑，当母亲回来时很高兴，母亲在场时，会快乐地探索，同时会时不时地回到母亲身边寻求安慰，这种依恋类型属于A.安全型B.逃避型C.矛盾型D.抵抗型 答案：A236 . 直观行动思维活动的典型方式是A.分析综合B.推理演绎C.尝试错误D.逻辑整合 答案：C237 . 2-3岁学前儿童最容易掌握A.绿、蓝两色 B.红、黄两色C.蓝、紫两色D.暗色 答案：B238 . 儿童最先发展的思维形式是A.具体形象思维B.直观行动思维C.抽象逻辑思维D.表象思维 答