人教版高中美术欣赏教案-人教版1

1、第一 课 学些美术鉴赏知识教学目的：1、使学生了解美 术范畴，建立“大美术 观念。2、 使学生了解美术鉴赏的根本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练习。教学模式：自主、探究、讨论、合作。教学过程：一、导入同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。美术和艺术的关系？板书：造型艺术 美术二、新授美术的范畴 板书 绘画 工艺 美术 雕塑 书法 建筑 篆刻各种类型请学生举一作品。美术史、美术理论的根本知识。小组讨论：历史上中外有哪些著名的流派及代表人物？这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？学生简单表述，结合图例?放牧?古代岩石画?

2、宴乐采桑狩猎交战纹壶?战国?人物驭龙图?战国 最早的主题性绘画美术鉴赏的方法对不同作品进行比较研究板书学生自学过程，进行简单练习。选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的根本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。三、布置作业书后练习第二课 玉石之分古代玉石艺术教学目的：通过古代石器、玉器的开展，了解人类审美意识的萌生与开展。了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。教学重点：玉器的开展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比德于玉的特殊历史意义教学过程：一、导入你了

3、解玉哪方面的故事？指名说说二、新授板书问题：引导学生去读课文以玉组词玉分几种，玉器制作有几种审美追求？为什么说“君子比德于玉？新石器时代有哪些玉器文化？选择一玉器进行鉴赏练习学生细读，交流讨论。反响：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉、“君子无故，玉不去身等含义，重点讲授“君子比德于玉进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。三、总结中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。四、作业选一图进行鉴赏练习第三课 泥土的生命古代陶器 与瓷器教学目的：1、 了解中国原始社会陶

4、器的产生及艺术成就。2、 了解中国古代瓷器的艺术成就。3、 体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。教学重点：中国瓷器的产生和 开展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程：一、 导入：说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。二、 新授板书：陶瓷1、 设问引导学生读书2、 结合教材，提问： 陶瓷之间的差异：原料、烧制温度、工艺。 陶的开展：彩陶、素陶仰韶文化马家窑的文化半山马厂大汶口文化山东龙山文化 赏析：人面鱼面纹盘 彩陶船型壶 鸟纹彩陶盆鹳鸟石斧彩陶翁 舞蹈纹盘 薄胎高柄陶杯 瓷的开展：按历史年代介绍 重点是宋五大窑代表

5、作品造型与艺术特色。师引导学生交流，在指名说说 汝窑：胎质细腻，似玉之美 耀州窑：梅瓶典雅高贵 官窑： 冰裂纹开片 均窑：蓝色乳浊釉 定窑：乳白釉 景德镇：青花三、小结陶瓷经历了哪些开展？宋代有哪些名窑？师总结。四、布置课外思考：青花瓷的艺术特色是什么？第四课 楚王问鼎商周青铜艺术教学目的：1、 使学生了解中国古代青铜艺术的光芒成就。2、 理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文表达其重大的社会作用。教学重点： 青铜器艺术在开展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。教学难点： 学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明确。教学个过程：一

6、、 导入：引言：在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美术品。如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为工艺美术的典型代表。板书：夏商周青铜器二、 新授1、 什么是青铜器？以铜为主参加锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。2、 青铜器的工艺的产生和历史背景：引导学生根据已学历史知识简单阐述。3、 青铜器的功能结合作品赏析：礼器：司母戊鼎 乐器：钟兵器：越王勾践 其他生活工具：4、 青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。商代前期多以日用品为主，大多薄胎 纹饰简单主要为饕餮纹。商代晚期胎壁加厚， 纹饰

7、逐渐丰富，构图完整。欣赏?龙虎尊?妇好角瓜?。春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰也开始摆脱神秘宗教气息向清新活泼的风格开展，变得奇巧华美。欣赏? 立鹤方壶?战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流行，出现了?曾侯尊盘?2件合一的器物引导赏析。三、小结：古代青铜器艺术的产生、开展、变化是与当时的社会情况紧密结合的，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。四、布置课后作业。熟读书后“小辞典。 第五课 皇权的象征故宫建筑群与天坛教学目的：1、 使学生对中国建筑艺术的经典宏伟 壮丽的紫禁城有个初步的了解和认识，重点

8、了解建筑对封建皇权大一统思想的具体表达。2、 了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。3、 认识中国古代木结构建筑的特点。教学重点：1、结合实例讲解中国古代建筑的特点。2、故宫表达古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人予以强烈的精神震撼。教学难点：古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。教学过程：导入：你知道紫禁城一共有多少间房子吗？99995间紫禁城屋顶瓦根本上是黄色的，皇帝、皇后个别也有绿的，嫔PIN妃为什么？一、讲授新课：中国古代建筑艺术板书 教师讲解：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中

9、国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能表达中国古代建筑风格的作品。 1、中国古代建筑艺术的特点(板书) 1木结构板书：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制，具有“墙倒屋不塌板书之妙。2庭院式的组群布局板书：即重要建筑都是以“群的形式组成一个院落。除园林外，一般都是采用均衡对

10、称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。例：北京四合院板书 2、中国古代建筑板书提示：请同学们注意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品板书，其最大的特点是什么？1、故宫的总体规划板书图示请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征？学生答复：中轴线式布局，左右对称板书。问？请思考：这样布局表达了什么样的思想？生答复：表达了等级制度严格和皇权威严板书，封建时代一切以皇帝为中心的思想。师总结：故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，表达严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样，我们接着欣赏。2、故宫的屋顶样式的等

11、级区别板书 教师讲解：中国古代的屋顶样式繁多，而且有严格的等级区别，根据房屋的重要性来灵活运用。其中中国古代五大屋顶等级的排列如下：庑殿顶、歇山顶、悬山顶、攒尖顶、硬山顶板书欣赏：太和殿、中和殿、保和殿、午门、太和门、等，教师讲解，学生体会建筑的重要性与屋顶样式的关系。太和殿：皇帝进行朝会和举行重要典仪的地方，是故宫前朝三大殿中最重要的大殿，其屋顶样式采用重檐庑殿顶。中和殿：皇帝到太和殿举行重要典仪前作准备的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋顶样式采用重檐攒尖顶。教师讲解：同学们可以看到，随着建筑物地位的变化，建筑的屋顶样式也随之变化，这是中国古代建筑等级性的鲜明表达。此外，建筑的彩画也是同样

12、的制作方式。3、故宫中建筑彩画的等级表达板书教师讲解：中国古代建筑外观上的另一显著特征是色彩的运用。色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体系的特点所决定的。从木材外表施加油漆作为防腐措施，开展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋，北京故宫主要建筑的黄色琉璃瓦顶、朱红色的柱子、门窗，檐下处于阴影部位的建筑彩画用青绿色略加点金，在白色石台基的衬托下，各局部轮廓鲜明，使建筑物显得更加华美堂皇。在封建社会中，色彩的使用也受到等级制度的限制。黄色是最尊贵的颜色，绿色次之。所以，主要宫廷建筑的用色十分严格。这在建筑彩画中表现得尤其明显。建筑彩画的分类：板书A、 和玺彩画：用在主要宫殿，以龙为主要

13、题材，其中又分为金龙和玺、龙风和玺、龙草和玺等。其中金龙和玺使用大量沥粉用胶、油、粉调成膏，在彩画上画凸起线，上覆明亮的颜色，以加强彩画立体感、层次感的手法贴金，最为华美。 B、 旋子彩画：以旋子花为题材，按照叠晕用同一颜色调出二至四种色阶，依次排列绘制装饰色带的手法和贴金的多少，分为六个等级，用在不同等级的建筑上。 C、苏式彩画：以人物、山水、花卉、翎毛、福寿字等为题材，比较灵活，多用在园林建筑中。 二、赏析天坛和其他建筑：中山陵设计者吕彦直 1894年1929年字仲宜，又字古愚，天津人，清华大学建筑系毕业，1913年公费派赴美国在康奈尔大学建筑系深造五年。1921年回国，先在上海中南建筑公

14、司任职，后自设彦记建筑事务所。1925年5月，国民政府总理葬事筹备委员会向海内外征集中山陵设计图案，吕彦直的设计获头奖，被聘为中山陵建筑师。中山陵于1926年3月12日奠基，1929年建成 贝聿铭和香港中银大厦 贝聿铭，华裔美籍建筑师。1917年生于广州， 1935年赴美国留学，1940年获麻省理工学院学士学位。1946年获哈佛大学硕士学位后留校任教。1958年在纽约成立个人的建筑师事务所，曾获美国建筑师学会金奖、法国建筑学会金奖、日本帝赏奖。1983年获代表建筑界最高荣誉的普利兹建筑奖，1986年里根总统颁予自由奖。贝聿铭建筑设计的特色是简洁利落、合理，有秩序性。他的代表作品有科罗拉多州美国

15、大气研究中心、台湾东海大学卢斯纪念教堂、纽约肯尼迪国际机场候机楼、新加坡中国银行办公楼、华盛顿国家美术馆东馆、北京香山饭店、巴黎卢浮宫入口玻璃金字塔大厅、香港中国银行大厦1982年1991年等。香港中银大厦高70层，岿然耸立于密密麻麻的高楼群之上，楼体结构每13层以斜构件加固，使大楼纵向和横向的负荷全部转移到四根角柱上，它代表了一种新型的建筑。雨后春笋般的建筑形象，象征着香港美好的前景。三、小结故宫的总体布局有什么特征？这样布局表达了什么样的思想？四 、布置课外思考：中国古代建筑如何表达皇权大一统思想？第六课 宛自天开古代园林艺术教学目的 了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品； 结合实例了

16、解中国造园艺术的原那么精神和具体经验。内容结构 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。 私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。 中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。明代计成?园冶?一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。教学教学重点和难点：了解中国造园艺术的原那么精神教学过程：一、 导入：你们游览过哪些园林？去过苏州园林吗？二、 新课我国远在秦汉时期就已经利用自然山水或者摹仿自然山水作为园林造景的主题，这比西方18世纪兴起的英国“风景式园林大约要早两千多年。著名的圆明园，它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园

17、林，因此而被西方人誉之为“万园之园 “诗情画意是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。因此，过去的造园匠师们口授心传，多少都接受一些诗画方面的陶冶，而著名的造园家如计成、张南垣父子、戈裕良等更是精于此道。历来的文人画家也多有直接参予园林规划设计的，其中如唐代的王维、白居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的石涛、李渔等人，为了渲染园林的诗的情调，常常借助于各种音响效果。寄畅园“八音涧、谐趣园“清琴峡的流水丁冬，沧浪亭“听橹楼的欸乃桨声，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒、松涛之假设天籁清音，都能以“音入景。曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凰尾森森、龙吟细细更是绘声绘色，点出园林浓郁的诗情画意。播放

18、课件：读图认识感知江南水乡-苏州及园林1、 师：如诗如画的苏州园林是如何表达出她的巨大艺术魅力的呢？讨论，指名说说，师板书：“虽由人作，宛自天开园林艺术的构成a、自然环境的山形水势，包括人工叠山和开凿的泉流湖水；b、建筑物及其特殊的人文内涵；c、园林内的树木花卉；d、园外大环境的景观、气氛。中国造园艺术是多方面因素的配合，到达人与自然的和谐。2、讨论皇家园林与私家园林有何差异。皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。北京皇家园

19、林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。三、 总结 ： 园林艺术作为中国封建文化的一局部渗透了封建文人的艺术情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美为一体。四、 拓展 ： 结合文字和图片写篇关于园林的抒情散文。第七课 事死如事生古代陵墓雕塑教学目的1、 了解中国古代大型雕塑的遗存。2、 了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。教学重点和难点1、 通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。2、 古代随葬的俑和

20、明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。教学过程一、导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？二、新课 1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大发现？ 欣赏视频：三星堆 2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几局部？兵马俑有什么样的特点？3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。简介：唐乾陵 唐高宗李治和武那么天的合葬墓。位于陕西省乾县北的梁山上。全国重点文物保护单位。陵墓石刻 唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕昭陵

21、六骏。自乾陵以后，石刻群的组合根本固定，按性质不同，可分6类：1、 狮子；2、 石人石马和马夫；3、 翼兽和北门六马； “蕃酋像； 华表； 碑石、无字碑和述圣记碑。4。、欣赏汉、唐俑。唐三彩是唐代低温铅釉陶器。胎料多为白色瓷土，先以1 150 左右的温度素烧，施釉后再以900 烧成。创始于初唐，繁荣在盛唐。为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。你最喜欢哪件作品？重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑继续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特别是乐舞百戏俑，形体较小，但是姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。形象极为生动。总结 ：地上纪念性雕

22、塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就三、布置课外思考：中国古代陵墓雕塑包括几局部？它们和现实生活有什么联系？第八课 妙相庄严古代宗教雕塑 教学目的1、 了解中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。2、 认识宗教雕塑的丰富内容和艺术表现上可以继承的价值。教学重点和难点1、石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟寺艺术遗存，反映了中国美术开展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值。2、 寺观雕塑有泥塑、木雕、夹等多种材质，以泥塑居多，泥塑的装銮对作品的艺术表现效果有重要作用。3、 宗教雕塑作品以现实生活中的各种类型人物为参照，加以理想化，创造了

23、很多富有生命力的宗教雕塑作品。启发学生将宗教美术中的迷信成分与成功的艺术创造区分开来。教学过程一、导入：世界上有哪些宗教？你在哪见到有宗教雕塑 ？二、新课 1、讨论了解佛教各种形象菩萨 是仅次于佛的佛教形象，能够自觉与觉他，而尚未到达修行的最高果位，释迦牟尼在成佛之前也是菩萨形象。在佛经中常提到的菩萨有弥勒、文殊、普贤、观音、大势至等。北魏早期菩萨形象是男性的，面相饱满，眼大而凸，眉长而平。鼻梁高隆与额际齐平，耳长垂肩，头戴宝冠，与同时代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩萨日益女性化。面相圆浑，眉弯而长，细目，着宝冠或高发髻，具有少女或少妇的面相特征，常表现出一种温柔娇羞的神态。大足心神车窟的一

24、组宋代菩萨形象，面容婉丽，戴珠光宝气的花冠，是一种世俗贵妇人的形象。观音即观世音菩萨，唐代避太宗李世民之讳，改称观音。 2、石窟艺术作为佛教教义的形象表达，其造型和布局有着一定的标准性。由学生欣赏作品，教师提问，简单了解造型和布局20窟大佛造像表现了早期佛造像的特点。 A 形体大小：主像最大，以职位的大小排列。 B造像配置布局：一铺多尊、横婆莎世界的释迦摩尼，东方净琉璃世界的药师佛，西方极乐世界的阿弥陀佛竖三世佛过去世的燃灯佛，现在世的释迦摩尼，未来世的弥勒佛五尊佛东西南北中。 C 相貌与姿态：在人像的根底上为了突出佛性，32大人相，80种随形好。 D 形象的象征性：莲花代表超脱尘世，纯洁高雅

25、；身后火焰纹的头光和背光：象征佛光普照，神圣无比；还有身姿，手势等都有象征性。 E 上色：在形体的根底上，用色彩进一步的刻画形象。 三小结：总之，佛教雕塑表达了中国古代的雕塑水平，云岗石窟建造的较早，其特点具有踺陀罗佛教艺术特点，北魏迁都以后，其作品具有瘦骨清像的优美风格，如北魏龙门石窟的作品，还有麦积山石窟，到了隋唐，佛教艺术得到了空前的开展，人物的造型开始人性化和世俗化，如莫高窟和龙门奉先寺作品，所以唐朝有菩萨象宫娃的美誉。师引导学生交流，在指名说说 石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟寺艺术遗存，反映了中国美术开展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值这节课我们欣赏了

26、中国古代佛教石窟艺术，在这里，需要说明的是：各类的佛像，本是佛教徒崇敬礼拜的对象。塑造这些佛像，本是为了宣扬佛教教义，便于佛教徒的宗教修行实践。但是，无须违言，这些佛像本身具有很高的艺术价值。他所表达出来的艺术成就，是人们群众智慧的表达，这其中凝聚着人们理想和梦想。对于这些艺术作品的保护和研究，正日益授越来越多的人们重视。三、小结中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。四、布置课外思考：第九课 与时俱进现代雕塑教学目的1、 了解20世纪中国雕塑开展的特点，由于西方雕塑的引入，对传统雕塑经验的研究与继承。2、 从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。3、

27、 通过对局部架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和表现手法的特点。 教学重点和难点1、 结合具体作品分析大型雕塑与架上雕塑不同的艺术语言特点。2、 结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与周围环境的相互关系组织讨论，以加深对大型雕塑特点的了解。教学过程一、导入：仪征有哪些雕塑？你在哪见到有雕塑 ？他们给你留下什么印象？二、新课 1、初步了解20世纪中国雕塑开展的过程和特点：原因：传统雕塑开展的断裂，西方雕塑观念和表现技法的引入。2、 人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。3、鉴赏： 大型泥塑?收租院?播放图片投影，引导讨论，为什么说 ?收租院?是中西雕塑技法结合的成功试验

28、？小结：雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一，生动、深刻地塑造出如此众多不同身份、年龄和个性的形象，可谓中国现代雕塑史上空前的创举。群像与收租环境浑然一体，收租情节与人物心理刻画惊心动魄，集中地再现出封建地主阶级对农民的残酷剥削压迫，迫使他们走向对抗道路的历史事实。在这组作品中，写实风格和泥土材料的运用颇为恰当，中、西雕塑技巧的融合也到达了和谐统一的效果。4、架上雕塑 你最喜欢那个雕塑？它有什么雕塑语言特点及吸引你的地方？了解王合内 1912年2000年女，原籍法国。1955年参加中国国籍。1929年入法国尼斯国立学校专攻雕塑，1933年入巴黎高等美术学校雕塑系深造。1937年

29、在巴黎与中国留学生王临乙结婚后来华定居，抗战时期，颠沛流离于江西、湖南、云南、四川等地。抗战胜利后定居北平，任教于北师大，为中央美术学院教授。擅长动物雕塑，作品有首都机场广场雕塑?中国人民欢送您?、?小鹿?、?小马?、?猫?等。5、城市雕塑创作在20世纪80年代以后的兴起、意义、成就与问题。师引导学生交流，在指名说说三、小结人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。 大型泥塑?收租院?对中西雕塑技法结合的试验。四、布置课外思考：第十课 幽冥世界的奢华古代墓室壁画教学目的1、 了解中国传统绘画的重要样式之一的壁画在表达社会功能上所发挥的重要作用。2、 了解古代壁画开展盛期汉唐时代壁画作品的特点、

30、代表性作品的题材、艺术成就。3、 了解汉代画像石画像砖的作用、制作特点及艺术价值。墓室壁画、画像石、画像砖与俑类随葬品在性质、内容上的相互联系。4、唐代章怀太子等墓壁画对当时政治生活的表现。教学重点和难点1、 讲清中国画在其历史开展中，适应社会生活需要产生过的多种绘画样式，建立大中国画的观念。2、墓室壁画与同时期宗教壁画具有同步开展的特点相互参照、比较。3、 中国现代壁画在题材内容、艺术形式、制作方法上有很大开展，可以作为教学的参照。教学过程：一、导入：二、新课 教师提问：什么是壁画？学生答复。 教师讲述中国壁画的地位。2、汉代墓室壁画：1分布：2内容：3欣赏代表性墓室壁画。3、南北朝时期墓室

31、壁画：1概述：2具体赏析墓壁画。3学生讨论比较墓壁画与汉代墓室壁画在画法和表现技巧的异同。4、鉴赏区别画像石画像砖画像石：中国汉代的石刻画。主要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬建筑的建造与装饰。它产生于西汉，盛于东汉故又称汉画像石。画像石主要分布在山东、河南、江苏、陕西。内容 画像石的主要内容可分为以下6类：1、 庄园经济条件下的生产劳动。2、 表达墓主人仕宦身份、经历的礼仪与象征物。有数量众多的车骑出行、射猎、谒见、属吏、武库、收租、讲学、建筑等画面。3、墓主生活。有以人、物数量多为特点的燕居、宴饮、宾客、庖厨、乐舞、百戏、博弈等画面。 历史故事和历史人物像。 神话故事、祥瑞物象与天象图。 各

32、种以植物为母题的花纹和图案画像石内容因地而异。如山东为历史故事、战争、刑徒，河南为天象、杂技、斗兽、收租，陕西为农作、祥瑞物象、云气蔓草，江苏为纺织、犁耕，四川为宴饮、伏羲、女娲等。艺术风格 画像石艺术风格是构图方式、造型特点、雕刻技法统一的表达。主要的构图方式遵从了传统法那么，即以平面的散点和分层方式布局，形象按上下层次、左右关系获得在空间中的位置，没有提供向纵深延伸的暗示。另一局部作品典型的如庄园、收租、宴饮、乐舞等有了依据直观感受构成画面的迹象，描绘了高视点俯瞰下的景物，形象有序地向上方开展，上下间距表示了远近关系。建筑和坐榻、等用具的透视造型，也辅助性地制造出空间深度。画像砖中国古代用

33、于墓室建筑的砖刻绘画。画像砖作为一种具有装饰意义的建筑构件，一般认为始于战国晚期，盛于汉代，三国两晋南北朝时期继续流行，且取得很高的成就。题材与内容 作为一种艺术体裁，画像砖与当时的社会生活有着密切的关系。其题材内容广泛地表现了所处时代的政治、经济、文化、艺术、风俗、民情及生产劳动等。画像砖与画像石在题材内容方面具有共同性，反映了同一时代艺术在题材上的一致性。教师归纳总结。师引导学生交流，在指名说说画像石是汉代厚葬习俗的产物。统治阶级提倡孝廉，使厚葬成为与仕途升浮相关的社会行为。与此同时，死后灵魂升天的希冀在战国木椁墓向汉代砖石墓演变之后，更多赋予墓室以象征意义，即墓室是墓主生前环境的缩影。功

34、利目的与“死即再生的观念吻合，不仅导致画像石在墓中的数量渐多，而且规定了画像石的功能通过它们在墓中的位置表达出来。四、学生观看课件，欣赏代表作品。五、分组讨论:欣赏古代壁画有何感受和体会？六、课堂小结：墓室壁画、画像石、画像砖与俑类随葬品在性质、内容上的相互联系。七、布置课外思考：墓壁画怎么表现当时政治生活的？第十一课 天上人间宗教壁画 教学目的1、 了解中国古代宗教壁画在中国美术史上的意义和价值。2、 通过典型作品的介绍、分析，了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。教学重点和难点1、 讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互

35、关系，表达的宗教意义。2、 宗教美术中，佛教美术居于主导地位，道教美术作品比较少，在表现形式上受佛教美术的影响，而道教、儒教思想和一些美术表现手法也对佛教美术产生影响，在后期的开展中出现“三教合一的造像。教学过程一、导入：世界上有哪些宗教？你在哪见到有宗教雕塑 ？二、新课 1、 欣赏敦煌249窟狩猎图249窟的狩猎图描写了山林间各种不同的动物鹿、羊、狼、猴、犀、虎、野猪，表现手法简练，有的只用一两种色傅染，有的还只是单色的线描，用笔虽少，并不影响充分表现物象的效果。画家善于描写出各种动物的真实情态，使它们活泼地出现在壁上。画家还在外来佛教题材里，渗入了外乡的神话与传说；在外来的样式里，渐渐换上

36、了自己所塑造的符合于群众审美观点的形象；在题材的处理上，也显示了民族性和独创性。在绘画技法上，画家汲取了外来的强调表现对象体积感的晕染方法，而把这种方法紧密地与传统的能明确生动地表现对象形态的线条结合起来，加强了绘画的表现力。同时，画家适应群众爱好与社会思想的开展，不断地丰富了壁画的题材、创造了新的形式。佛本生故事和佛传故事降生为净饭王子后的一生事迹是敦煌早期石窟中最常见的绘画题材。早期的本生故事采取单幅构图，表现故事中的一两个场面，佛本生故事画都是以慷慨牺牲，舍己救人为主题。除了本生故事、佛传故事以外，还有许多种表现佛经经义与故事的壁画，那些画总称为经变。在魏隋之际就出现了少数的法华变与维摩

37、变，到唐代巨大构图的经变成为壁画的主要局部，本生故事与佛传故事这时不过只是大幅经变的附属局部了。在经变中最常见的是净土变。净土变很注意利用图画描绘极乐世界，藉以引起信徒向往的热忱。这想象的极乐世界是以现实作借鉴的，以当时人间认为美的东西组成幻觉中的净土。这里不但有楼台伎乐，水树花鸟，琉璃钵饭，百味馨香，而且这冬夏不分、有飞天散花的世界被描述成：“极乐国中无昼夜，花开花合辨朝昏。“化生童子舞金田，鼓瑟箫韶半在天。因此净土变中除了佛、菩萨，画面表现了极其壮丽的楼台亭榭，在画面上部有飞天散花，前有杂鸟莲池以及奏乐跳舞的仙女。这些净土变相，运用来自生活的想象创造了欢乐的景象，透过那些美丽物象的表现，曲

38、折地反映了对于现实物质生活的赞美与愿望。2、赏析永乐宫三清殿壁画李 松1952年在山西芮城永乐宫元代壁画的发现，深刻地影响了当代中国绘画艺术的开展。全真道教三大祖庭之一的永乐宫，其建筑、壁画、雕塑，作为设计构思的统一体，有非常明确的目的，就是要确立全真教在道教神仙体系中的正统地位，以此来稳固已在元代社会成为显贵的全真教派后期掌教人的社会地位。朝元图规模宏伟，气象庄严，将近三百身超过真人身高的群像组合动静相参，疏密有致，在变化中到达高度统一和谐，是交响乐、颂诗性质的巨构，特别能够表达传统壁画艺术吴道子传派“以气胜的特色。师引导学生交流，在指名说说?朝元图?中的八位主像，有更多的超凡入圣的理想化成

39、分，不仅仅是表现于面相和华贵无比的服饰、坐具、华盖、供具上，更重要的是在群像组合间形成的众星捧月气氛中所突出的一派王者气象。三清殿?朝元图?是一个整体布局完整的宏伟巨构，但各壁的绘画技巧还是有一定的差距。艺术水平最高的是西部诸天众。八个主像之中也以绘于北壁西部的勾陈最为成功。八主像皆能表现出帝王之尊，而勾陈一像微微下视的眼神中更流露出帝王之威。其部众的组合，有内在的照应顾盼关系，在程式化手法中注意到人物一定的性格表现，包括手的男女老少形态差异和动作表情。勾陈前方的传经法师一组和后边的南斗六星等眼神都向勾陈方向凝注，表现出对奏事者和勾陈反响的注意。勾陈左右的玉女和金母身侧的玉女都是?朝元图?中最

40、美的女性形象。三、小结佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系和艺术特色。四、布置课外思考：第十二课 传神写照人物画教学目标：1、了解中国古代人物画的优良传统和局部代表性作品。2、了解宋代以来肖像画的理论精华。3、了解当代人物画的开展。内容结构： 文献记载的肖像画理论和创作实践。古代人物画的不同样式举例：历史故事画如?步辇图?，肖像画中的行乐图如?幽篁坐啸图?和标准像。默记默画的典范作品?韩熙载夜宴图?的人物形象塑造。20世纪人物画局部代表性画家和作品。重点和难点：1、 结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。2、20世纪初期人

41、物画从整体开展上处于衰落时期，到中期以后有新的开展。许多人接受西方造型根底训练，提高了造型能力，运用传统笔墨技巧，在反映现实生活方面取得重要成就。教具准备：多媒体教学设备教学过程：一、导入新课 两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段面对面写生。揭示今天的课题传神写照人物画。体验过程 回想刚刚的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？ 老师：讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平上下的故事，引出人物画的灵魂传神写照二、 鉴赏过程 1、 通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性 唐阎立本?步辇图?历史故事画 这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗

42、李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机敏。不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的上下贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。 唐阎立本?古帝王图卷?历史故事画 表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。 引

43、导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。 五代顾闳中?韩熙载夜宴图? 默画典范 反映了五代时期人物画创作所到达的成就。它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节，以展现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46人次。其中多数是见于记载的真实人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。图中成功地表现了韩熙载的形象，不但画出了他的外形特征，而且比较深入地表现了这一人物的特殊心理状态。韩熙载是南唐政权中比较有政

44、治见识的，但由于他来自北方，言行又不守名检，受到朝廷的猜忌和权臣的排挤，不得不借放纵行径以示消沉，以图自保。画中韩熙载有志不得伸，抑郁苦闷的情绪由于夜宴欢乐气氛的反衬而得到深化与加强。画中的其余人物那么主要是围绕五个不同的情节，通过人物的表情、动作和人物之间的照应、联系，表达其精神状态和统一的环境气氛。其中以起首的“听乐和第四段“清吹表现得最好。 通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华，宋苏轼的“得其人之天，南宋陈郁“写形不难，写心惟难。 鉴赏其它样式的人物画作品： 行乐图 清禹之鼎?幽篁坐啸图? 标准像 明清肖像画让学生体验不同样式人物画作品的各自特点 2、探讨过程 结合现代人物画作品

45、的艺术特点，谈谈二十世纪以后中国人物画是如何开展的？学生讨论 黄胄 ?庆丰收? 周思聪?人民和总理? 蒋兆和?一篮春色卖遍人间? 刘文西?祖孙四代? 3、教师小结：20世纪初期人物画从整体开展上处于衰落时期，到中期以后有新的开展。许多人接受西方造型根底训练，提高了造型能力，运用传统笔墨技巧，在反映现实生活方面取得重要成就。三、 拓展练习 选择不同的画比较不同的艺术语言特点 第十三课 咫尺千里中国古代山水画教学目标:1.认知目标: 通过本课教学,使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何开展和完善的.到达开阔眼界,增长知识,陶冶情*,培养健康的审美趣味,提高艺术欣赏能力和树立

46、准确的审美观.2.情感目标:重视培养学生的个性心理品质,将教材内容有机地转化为学生的兴趣,使学生在自我感受,自我鼓励和相互合作中大胆想象,讲出自己的主观感受,以培养高尚的爱国主义情*. 教学重点和难点:重点:赏析中国山水画的艺术特色,及其在不同历史阶段中的风貌,同时寓思想教育于课堂教学之中.难点:引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统. 教学方法:直观教学法, 启发式教学法,分组合作活动等. 教学准备:1.教师收集山水画挂图布置教室环境,设计多媒体课件.2.全班分成八个小组,推选出小组长. 布置预习:1.熟悉课文内容.2.收集一些与山水画有关的诗与画. 教学过程:(一) 教师导入 (3-

47、4分钟)1. 由学生背诗,强调中国画常把诗与画相结合,尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟. 2. 切入课题?中国古代山水画?(板书课题)(二)欣赏 (背景音乐:?春江花月夜?) (7-8分钟)1. 电脑平台边放音乐边放映欣赏图片,这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作了简单介绍,让学生的视听觉充分地感受美,欣赏美2. 屏幕显示图片: 东晋 顾恺之?洛神赋图?介绍中国山水画有着悠久的开展史,在魏晋南北朝时期,山水画已作为人物画的陪衬出现了.3. 屏幕显示图片: 隋 展子虔 ?游春图? 此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画,展示早期山水画的根本风貌即青绿法,标志山水画已独立成画科.4

48、. 屏幕显示图片 五代 董源?潇湘图?(水墨代表作)宋 王希孟?千里江山图? (青绿代表作)比较俩幅作品在技法上的不同,(实物投影仪演示笔法上的几种皴法) 这一时期的山水画技法娴熟,形式多样,内涵丰富,把中国的山水画推向了顶峰.5. 屏幕显示图片: 明 戴进?风雨归舟图? 清 石涛?淮扬洁秋图?结合时代背景,介绍这一时期的绘画风格,强调此时山水画已开展成我国古代绘画艺术的主流.6. 欣赏小结:归纳板书1.魏晋时期 萌芽2.隋代时期 独立3.唐宋时期 顶峰4.元明清时期 主流(三)重点欣赏(北宋,南宋,元代的山水画作品)(10-15分钟)1. 通过 设疑 讨论 解疑(教师引导学生解决问题)来完成

49、刚刚的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的开展脉络有了初 步的了解和感受,从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉,很想再进一步去理解山水画的内涵.好!接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品:2. 电脑平台显示图片 : 北宋 范宽?溪山行旅图?,南宋 马远?寒江独钓图?,元代 倪赞?六君子图?.3. 抢答题:小组讨论抢答1.这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同 2.这三幅画分别表现了怎样的意境 (提示意境概念)3.你比较喜欢哪幅作品,为什么 4. 重点欣赏小结:刚刚的答复都很精彩,大家不但能很仔细的观察画面,而且还能深入画的内涵,讲出具有一定水准的主观感受.这

50、段时期的山水画确实形式多样,内涵丰富,你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合,再到元代的有我之境,意义深远.欣赏这些绘画作品确实让人回味无穷.下面就让我们用这种方法来欣赏我们家乡的元代画家黄公望的作品?富春山居图?. 富春山居图局部(四)小组比赛 (10-15分钟) 1.展示黄公望的?富春山居图?及提示要点.2.小组成员根据提示共同欣赏讨论,小组长执笔记录,教师巡堂组织并指导. 教师总评(五)课后总结与反响 第十四课 江山多娇现代山水画教学目的 了解现代山水画对传统山水画艺术的继承和开展。 了解现代山水画的艺术风貌及作品中表达的时代感情。 了解公共环境中大型绘画作品为适应现代生活环境而在艺术表现

51、形式上所进行的探索。教学重点和难点 与第十三课古代山水画内容进行参照比较，讲解现代山水画在题材内容、绘画样式、意境的追求、表现手法上有哪些明显的变化。 通过作品的比较，分析当代局部代表性山水画家的不同风格特色，在哪些方面表现出艺术上的首创性。 通过?江山如此多娇?的创作修改正程，理解艺术形式与时代生活环境的关系。教学过程一、导入：教师提问：传统山水画艺术有什么特点？学生答复。二、新课 江苏仪征市精诚高级中学 211400 那么现代山水画有什么特点呢？1、感知作品 仔细观察李可染?无限江山入画图?、?鲁迅故土绍兴城?、?麦森教堂?三幅作品。 引导学生仔细观察作品。让学生对作品形成初步的印象。教师

52、小结：画家探索融会中西方艺术精神，推动中国画创新。他以“可贵者胆，所要者魂为座右铭，写生于大江南北，立足生活，借鉴传统，使古老的山水画获得新的生命。他的山水、人物和牛等作品画风深厚凝重，博大沉雄，具有鲜明的时代精神和艺术个性，突破了传统山水画的创作程式，成为中国画史上重要的里程碑。 2、出示黄宾虹作品讨论自学：提供背景资料 黄宾虹的山水画创作道路，经历了师古人、师造化和融化古人造化形成独创风格三个阶段。在师古人方面，他师长舍短，合众长为己有。他从明人入手，直追北宋，而以元人为归。黄宾虹师造化，以黄山为基点，向周围扩展，一生旅行纪游画稿当以万计。他游历山川，注意景物变化，风格浑厚华滋，是黄宾虹山

53、水画的根本特点。从笔墨上看，属于繁体的“黑、密、厚、重，即积笔墨数十重，层层深厚，是他的山水画最显著的特点，也有简洁疏朗仅以墨线勾勒，或稍加淡墨渲染的减笔，即疏体。前者实中见空灵，后者虚中见雄逸。3、鉴赏巨幅山水画?江山如此多娇?提出问题：这张画由何人作，妙在何处，猜猜它的尺寸讨论指出：画的尺寸为9M*5.5M。傅抱石的绘画艺术具有强烈的民族特点和时代感，个性突出，气魄雄健，淋漓酣畅，豪放洒脱。此画巧妙融合2位大画家迥异的画风。出现如此巨大的尺寸完全因为社会开展的需要。了解钱松嵒?常熟田?画家重视深入生活，先后十余次外出长途旅行写生。他热情洋溢地绘写现实，并在传统的根底上大胆创新。他的作品意境

54、深邃隽永，富有生活情趣；构图稳中求变，笔墨浑厚苍茫；强烈的时代气息与民族的传统特色融为一体。三、课堂总结四、课外拓展 借助网络了解张大千艺术经历。第十五课：移情草木花鸟画 教学目标：1、了解中国花鸟画的社会意义及审美价值。2、理解花鸟画画家“缘物寄情的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。3、了解花鸟画的艺术表现方法。4、感受自然之美，体验花鸟画的乐趣。内容结构： 、本课有：“画出荷花多样的美、“胸有成竹、“妙在似与不似之间三部内容，从相同题材和不同题材展示花鸟画画家的作品。 、以相同的题材，艺术家运用不同的表现方法寄托对花鸟的情感，表现自己对自然的热爱。教学重难点：1、本课以“画出荷花

55、多样的美为教学重点。2、启发学生在艺术家的作品中获得审美感受，明确作品的社会寓意、艺术表现及画家的思想情感的表达是本课的重点。3、花鸟画的表现方法是本课的难点。 教学方法探究学习、问题讨论、创作体验教学过程：一、导入课题：本课以设问的形式导入课题。二、讲授新课 江苏仪征市精诚高级中学 211400： 一、感知作品 1、感知作品，仔细观察?出水芙蓉?、?映日?、?荷塘?三幅作品。 1、引导学生仔细观察作品。让学生对作品形成初步的印象。 播放背景音乐。 展示作品： ?出水芙蓉? ?映日? ?荷塘?二、分析作品 画出荷花多样的美 1、学生仔细观察比较作品：寻找理解作品的中心要素作品表现的内容、表现形

56、式、画家的思想。从学生自己的理解出发，用心去理解作品。 2、分析作品： 中国画花鸟作品：?出水芙蓉?、?映日?、?荷塘?。、学生对作品中的要素产生问题并分组展开讨论。 、讨论分析作品的异同。 、分析作品的不同表现形式。 、领会作品的内涵与创作理念。 3、学生发表自己的见解和观点： 可以是自己的见解，也可以是小组共同的观点。 ?出水芙蓉?： 是南宋吴炳的册页工笔画。 ?映日?、?荷塘?写意花鸟，形象简练概括。笔墨生动有生机，赋予力量之美感。 1、引导学生仔细比较作品： 、比较作品的题材。 、比较作品的表现形式。 、比较画家对作品赋予的思想情感。 2、启发学生思考分析作品： 、引导学生注意花鸟画作

57、品的不同表现形式。 、引导学生领会画家缘物寄情的思想情感。 、了解中国花鸟画的艺术特点。 3、鼓励学生自我表现，发表自己的见解。 知识要点： 、?出水芙蓉?：工笔画，画面构图饱满，形象单纯，但画家表现丰富。笔法精工，设色艳丽。是南宋院体画中的精品。 、?映日?：写意花鸟，构图奇崛，墨色浓重，线条强劲有力，具有力量美。 、?荷塘?：写意花鸟，线条色块交织，刚柔相济，虽是深秋却不显萧瑟，似乎是一首交响乐。 学生以小组为单位展开讨论，阐述自己的观点。谈自己对作品的感受。 胸有成竹 展示作品，学生分析、感受作品。 引导学生分析鉴赏作品：北宋文同?墨竹图?明朝徐渭?墨葡萄图?清朝郑燮?兰竹图? 妙在似与

58、不似之间 学生分析、感受作品。学生分析鉴赏 齐白石?虾?。三、体验作品 播放背景音乐。学生体验作品。体验水墨的乐趣四、知识拓展：五代、宋、元时期花鸟画的开展特点。五、学生小结并进行自我评价，教师总结并进行总体评价。六、课外延伸：查阅收集齐白石、郑燮的其他花鸟作品。 第十六课 时代风采-中国油画教学目标：使学生了解中国油画的开展情况，了解著名油画的作品的内容与形式教学重点与难点： 重点：油画开展史 难点：重要油画作者与作品的介绍教法选择：图文结合，穿插中国油画史的教学学法选择：学生看图看文字分析教材内容教学准备：视频仪 优秀油画作品教学过程：1导入：利用视频仪放大当代优秀的油画作品。 请学生欣赏

59、，发表个人观点 设问：油画是由欧洲传入中国，中国现代油画如此精彩，它经历了什么样的开展过程？2教者讲述中国油画开展史。3学生欣赏名家油画作品，谈体会。学生重点欣赏常书鸿?G夫人像?、司徒乔的?放下你的鞭子?，罗工柳的?地道战?、董希文的?开国大典?、王式廊的?血衣?等。4和学生作一起讨论中国油画的民族化问题讨论指出：以董希文为代表的许多画家坚持以现实生活内容为主题，描绘具体的有情节的题材，侧重严谨的形体塑造和写实的色彩，作品主题与当时的社会历史背景有较密切关系，形成很强的社会教育意义。以林风眠、刘海粟为代表的一些画家，侧重吸收欧洲印象主义以后的诸种流派风格，主要通过丰富的色彩和自由的笔触表现对

60、景物的主观感受，画面的艺术形式感较强，多呈流畅、轻松的意趣。20世纪40年代留学回国的油画家中有的深入敦煌石窟等地研究中国古代艺术，画出了吸收民族绘画造型和色彩特点的作品。5小结：6、鉴赏当代其他油画作品。第十七课 与民族共命运木刻与漫画 教学目的 了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和开展脉络。 启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。教学重点和难点 需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱