2022年《夏感》教学设计

1、夏感名师教学设计 夏感名师教学设计 教学目标 学问与才能目标：有感情的朗读课文,把握文章内容； 学 习修辞手法的运用； 过程与方法目标：品尝文章的漂亮句子,语言,学习品尝语 言的方法； 情感态度价值观目标：感受作者对夏的颂扬,引导同学宠爱 自然,宠爱生活； 教学重点： 有感情的朗读课文,把握文章内容； 学习修辞手法的运用； 感受作者对夏的颂扬； 教学难点： 品尝文章的漂亮句子 课时支配：一课时 教学过程 一,导入新课 多媒体呈现一组“荷塘风光”图片；师：观看完这一组如诗 如画的荷花图片,老师的脑海里显现出一首古诗,它的作者 是宋代的大诗人杨万里,同学们确定也知道,告知老师,是 哪首诗 . 生齐

2、答晓出净慈寺送林子方 ,同学齐背晓 第 1 页,共 8 页出净慈寺送林子方 ；师：那么那位同学告知我,这首诗写 的是什么地方,什么季节 西湖,夏天 刚才我们观看的是清新,柔和,恬适的南国之夏,那么,北 方的夏天又是怎样的呢 .我们这个地方天气渐渐转凉,夏天 的脚步已远去；你们对夏天是什么感觉 .老师指名同学回答,适当点评； 师：今日我们要学的这篇散文,它描画了北方黄河流域的夏 天；作家梁衡眼中,夏是怎样的一幅图画呢 .现在,让我们走进梁衡的夏感 ,体会他笔下这紧急,热 烈,急促的北方之夏吧 板书课题 第一,让我们明白作者梁衡 二,初读课文,整体感知 多媒体显示 1,师范读课文,同学听读,边听边

3、画出本课的生字词 2,检查预习情形,指名同学给以下加点字注音并说明： 贮满 zh ：储存,积存 澹澹 dn ：水波荡漾的样子 芊芊 qi n qi n ：草木茂盛 磅礴 png b ：气概盛大 黛色 di : 青黑色 匍匐 p f: 爬行 3,提问： 课文题目为夏感 ,那么作者对于夏天的总体 感觉是什么 .第 2 页,共 8 页布满整个夏天的是一种紧急,热闹,急促的旋律； 4,提问： 从作家描画的景物中, 你看到一个怎样的夏天 . 提 示：可以在课文的字里行间找, 把课文的语句说进你的话中 师示范：我从那“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚 发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到这是一

4、 个蓬勃的夏天,植物长得很茂盛； 感悟：我从 看到一个的夏天； 多媒体显示 预设同学的回答： 生 1：我从“夏天的旋律是紧急的,人们的每一根神经都被 绷紧”中看到一个紧急的夏天； 生 2：我从“金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过 田野,吹送着已熟透了的麦子的香味”看到一个收成的夏 天；师：是啊,热浪滚滚,扑面而来； 生 3：我从“你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片的棉 苗,那朝天举着喇叭筒的高粱,玉米,那在地上匍匐前进的 瓜秧,无不迸发出旺盛的活力”看到一个布满活力的夏天； 农作物都迸发出旺盛的活力； 生 4：我从“夏正值春华秋实之间,自然应了这中性的黄色 收成之已有而期望仍未尽,正是

5、一个承前启后,生命交 替的旺季”看到一个生命交替的夏天； 生：热闹,紧急,热闹,急促,气概磅礴,劳碌,金色 师板书 第 3 页,共 8 页景：细草,林带,蝉儿 麦浪,太阳,热风 棉苗,高粱,瓜秧 万物勃发 人：割麦打麦,追肥浇水 农夫辛苦 师：这就是黄河流域的夏天, 万物蓬勃生长, 农夫辛勤劳作； 梁衡曾作为光明日报记者驻山西九年,他对脚下的这片 土地有着深厚的感情,对这黄土地的“金色”夏天有着独到 的懂得；让我们一起来感受北方流域的夏天； 多媒体显示 图片 下面让我们一起来品析作者是如何写的； 三,研读课文,品尝语言 我们整体上把握了文章的大致内容,下面,放开声音,再读 课文,在课文中找出三

6、至五个你认为杰出的比如句和拟人 句,品尝他们的表达成效； 方面进行分析 可从修辞,感受器官的感受等 老师先给我们同学做个示范： 范例 一1 ,好像炉子上的一锅水在逐步泛泡,冒气而最终 沸腾 一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林 带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 运用比如,形象地写出从春到夏的过程； 第 4 页,共 8 页范例 二2 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻动 着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着大路上的汽车,像 海浪涌着一艘艘的舰船； 烘烤：太阳温度高； 扑打：写出了麦浪翻动的气概； 涌： 描写了麦浪翻动的动态美； 描写 此句抓住了夏天典型的景物来 范例 三3 金色主

7、宰了世界上一切,热风浮动着,飘过田 野,吹送着已熟透了的麦子的香味； 从色,味几方面描写麦浪,表现了夏天的热忱； 同学独立学习以后,先在小组内沟通感受；再由小组举荐代 表全班沟通； 预设同学的答案： 1,“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,这是 以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直 观； 2,“像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比如“大路上的汽 车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”, 以喻其疾速,气概雄壮； 3,“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”,是作者 的想像,生动形象； 4,“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,“曼舞”是想像,用了拟 人写法,想像其漂亮的舞姿,

8、很生动； 第 5 页,共 8 页5,那朝天举着喇叭筒的高粱,玉米,那在地上匍匐前进的 瓜秧 这句话写两种作物用了两个形象的动作,像写人一样,富有 趣味； 6,这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的 蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最终的冲刺； 这些农作物的“旺盛的活力”原先是比较抽象的,这里用人 的跑步冲刺来形容,形象生动； 小结：作者把散文当作艺术画卷细心营构, 每一词精益求精, 每一句意蕴深远,大量运用比如,拟人等修辞手法,描写生 动细腻,表达着对夏的颂扬和感悟；那么,我们怎样有感情 地朗读这篇课文呢 .四,指导朗读 师：这篇课文饱含着作者对夏天的宠爱与颂扬,要读出宠爱 和颂扬的

9、感情,要读出夏天火热,急促的氛围；仍要读出梁 衡散文的刚性气质,男性风格； 多媒体显示：梁衡散文的特点,朗读本文要大声,要有“磅 礴之势”,倾吐“升腾”之气,表达出“我却要大声颂扬这 个春与秋之间的黄金夏季”的情调,语调,读出梁衡散文语 言的刚性气质,男性风格； 多媒体出示朗读训练的内容 1,那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅 第 6 页,共 8 页礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾；夏天到了； 2,朗读第三,第四自然段 自由读,齐读,指名读,进一步体会作者的感情； 五,拓展延长 你仍知道哪些和描写夏天有关的诗词名句 .多媒体出示： 1. 力尽不知热,但惜夏日长； 白居易：观刈麦

10、 2. 深居俯夹城,春去夏犹清； 3. 首夏犹清和,芳草亦未歇； 4. 仲夏苦夜短,开轩纳微凉； 5. 农夫方夏耘,安坐吾敢食； 6. 人皆苦酷热,我爱夏日长； 7. 残云收夏暑,新雨带秋岚； 县 李商隐：晚晴 谢灵运：游赤石进帆海 杜甫：夏夜叹 戴复古：大热 李昂：夏日联句 岑参：水亭送华阴王少府仍 8. 连雨不知春去,一晴方觉夏深； 范成大：喜晴 9. 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽； 10. 芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人； 偶题 杜甫：江村 秦观：三月晦日 终止语：每一个季节都有自己特别的美；期望我们每个人都 能领悟,发觉生活中的美；让我们在一首描写夏的诗歌 中终止今日的新课学习； 夏 扯一缕酷热的夏风 第 7 页,共 8 页放进柳笛未逝的童贞中吹响 撷一片高天的轻云 喂养洁白的思想 是枣花绽放的季节 是丰收鼓荡村夫心情的日子 积存