2022年《小露珠》教学设计

1、小露珠教学设计生命因贡献更美丽教学要求：1、学会课文中的生字,懂得由生字组成的词语；2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文；3、懂得课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽贡献给大家的无私品行；4、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都宠爱小露珠,感受小露珠 无私贡献、无怨无悔的品质；教学重难点：让同学通过反复有感情的朗读, 想象文中所描画的美的意境, 感悟小露珠无 私贡献的品质；课前预备：多媒体课件；教学过程：一、创设情境,导入新课 1出示谜语：同学们,今日老师给大家带来一就谜语,请大家认真听：闪亮透亮小圆球,不大不小像大豆；花草树叶当摇篮,摇来摇去真悠闲；太阳出来去无踪,那是自然一奇迹；2、指

2、名同学说出谜底（露珠）（设计意图：对于三年级的同学,猜谜始终是同学感爱好的一个话题；上 课伊始就以这个同学感爱好的谜语为切入点,可以让同学在课一开头就保持高 度集中的留意力,为下面的字词教学打下铺垫；）3、老师：对,这个谜底就是小露珠,瞧,它来了（课件展现小露珠）,让我们一起来看看美丽的小露珠吧；（设计意图：小露珠虽说是同学平常身边多见的一种自然现象,但同学多 会有一种平常的东西视而不见的心理,现在老师在课堂上把同学身边的事物展示出来,让同学对平常日常生活中的简洁现象有一个回忆,先让同学在视觉上 有一个对小露珠美的感性熟识； ）4、想一想你能用哪些词语形容刚才你看到的小露珠（晶莹剔透,晶莹透亮

3、,熠熠生辉,惹人宠爱,光亮,清亮 ）过渡：同学们用了这么多美丽的词语来形容小露珠,作者在课文中把小露珠 写的更美,现在就让我们一起来读一读这颗美丽的小露珠（同学齐读）二、字词入手,初步感知 1、同学自由朗读课文,要求读正确生字,读通顺课文（不熟识的字看书后生字表上的拼音,或查字典注上拼音；）2、沟通词语 师：课文中作者用了哪些词语来写小露珠的美丽呢？自由读课文用笔圈一 圈,再读一读；闪亮、透亮、圆润、光荣熠熠、（1）读词语“ 闪亮”读句子：“ 早哇,像钻石那么闪亮的小露珠； ”（2）读词语“ 透亮”读句子：“ 早哇,像水晶那么透亮的小露珠； ”（3）读词语：“ 圆润”读句子：“ 早哇,像珍宝那

4、么圆润的小露珠； ”（4）读词语：“ 光荣熠熠”读句子：“ 一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了 大地；霞光中,小露珠光荣熠熠； ”（设计意图：这个环节的设计把字、词、句进行了有机的组合,这样防止 了单调的生字学习,把句子的朗读提出来,读通了句子为同学读整篇课文打下 基础；）过渡：刚才我们读了三句打招呼的话, 都是谁在与小露珠说话呢？让我们一 起来听一听；三、品读对话,感受小露珠的外表美；1、出示：“ 小青蛙” 、“ 小蟋蟀” 、“ 小蝴蝶”2、相机出示对话：“ 早哇,像水晶那么透亮的小露珠； ” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说；“ 早哇,像水晶那么透亮的小露珠； ” 爬到

5、草杆上的小蟋蟀对小露珠说；“ 早哇,像珍宝那么圆润的小露珠； ” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说；3、指导朗读；读好“ 早哇” 一词,体会小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶特别有礼 貌,读出亲切；4、师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都特别宠爱小露珠；为什么呢？让我们用“ 由于 所以 ” 的句式来填一填；宠爱小露珠,由于它；（设计意图：学校生正处于语言进展的正确年龄,他们词汇贫乏,把握的 句式也特别有限,对于他们来说,扩大词汇量,熟识各种句式,是学习语言的 首要任务；这个填空题的设计要求同学用书上的语言来说一说；这是对文本、“ 像水晶那么透亮”、“ 像珍宝那么 语言的简洁复制,强化“ 像钻石那么闪亮”圆润” 三个词

6、组,帮忙同学积存； ）5、小结：通过刚才的填空,我们知道小动物们都特别宠爱小露珠,都用最 美丽的语言夸奖小露珠；我们来看,这些夸奖的句子,这些最美的句子,其实他 们都用了一个什么句式？6、学习比如句,进一步明白小动物宠爱小露珠的缘由；（1）老师出示三个比如句：像钻石那么闪亮的小露珠；像水晶那么透亮的小露珠；像珍宝那么圆润的小露珠；（2）齐读三个比如句；（3）比如就是把一样东西比作另一样东西,有着相同的特点；这三个比如 句,分别把什么比作什么？（4）学写比如句 像钻石那么闪亮的小露珠；像水晶那么透亮的小露珠；像珍宝那么圆润的小露珠；像 的小青蛙；像 的小蟋蟀 像 的小蝴蝶；（设计意图：这题学写比

7、如句的设计,把课堂学问与课外延长有机结合,没有呆板的让同学另造比如句,而是把课本上的句子运用了起来,而同学在这 儿填写好以后又为后面的表演对话作了一个铺垫；）7、师生一起表演对话（设计意图：师生一起参加的课堂才是最公平的课堂,才是同学乐学的课 堂,老师在这里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一个角色,让同学扮演 小露珠,一起协作动作把课文中的语句,和刚才同学填的语句有机结合进行一 段语言训练；）8、总结：小动物们都特别宠爱小露珠,由于在它们的眼里,小露珠是那么 的美丽,那么的美丽； （板书：外表美）过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的宠爱,一起走进大自然去看一看；四、细化感悟,感受小露珠的心灵美

8、1、自由朗读课文第六自然段 2、争论：谁特别精神？仍给植物们带来了变化？让我们出示句子： 霞光中, 小露珠光荣熠熠, 把全部的植物都装饰得特别精神（1）懂得“ 精神”小露珠显现在初秋季节,那时侯,天气仍很热；火辣辣的太阳晒了一成天,到了傍晚,植物都被晒得怎么样了？（晒蔫了）（让同学联系第 2 课学过的词语来说一说, ）晒蔫了也就是没有了精神, 经过小露珠的滋润, 花草树木又变得 （格 外精神）（2）指导读,怎样读就是特别有精神,齐读；（3）同学们怎么样做就是特别有精神（让同学用自己实际的动作来懂得格 外精神）（让同学明白,“ 精神” 一词不光可用在植物身上,同样可用于人）（设计意图：对于这种抽

9、象的词语懂得,指导同学把书本和生活相联,把 旧知与新知相联,教给同学懂得词语的方法,有利于培育同学的懂得才能和激 发他们自我探求的爱好,让词语走进同学的心灵,成为同学心灵的一部分；）3、全部的植物课文中指的是哪些植物？出示句子：金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,仍有数不尽的鲜 花嫩草,都像俊秀的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加朝气蓬勃；（1）除了课文中写到的植物,你认为仍有哪些植物特别精神？（2）谁像俊秀的小姑娘？（3）美丽的珠宝指的是什么？（小露珠）（4）为什么说小露珠是“ 美丽的珠宝”（由于这时的小露珠“ 光荣熠熠”）（5）懂得“ 光荣熠熠”查字典懂得“ 熠” 这个字的意思；让我们

10、一起来看看光荣熠熠的小露珠 （课件播放各种植物上光荣熠熠的小露 珠）出示课件,师配音：让我们走近些,细细地观赏一下在阳光下,在小露珠点 缀下的花草树木； 呀,在阳光下, 小露珠亮亮的, 一闪一闪, 一颗、两颗、 三颗,光荣熠熠,就像 （设计意图：这儿对于词语的懂得,把传统的字典与现代的多媒体有机的 结合,字典只能从字面上懂得单个字的意思,但对于词语整体的意思,同学不 能很好的体会,这时的多媒体教学刚好补充了这一不足,同学通过整体美的画 面播放轻松地懂得了光荣熠熠这个词语；对于植物们朝气蓬勃的样子,同学们 有了更加直观的感受； ）（6）指导朗读：在刚才的画面中,我们看到在阳光的照射下,在小露珠的

11、 滋润下,黄的更黄,（金黄的） 向日葵；绿的更绿,（碧绿的） 白杨树； 红的更艳,（紫红的）喇叭花；全部的植物都是如此的（朝气蓬勃）机勃勃的画面读出来；配乐朗读,让我们一起把这种生4、说话训练：是谁让这些植物变得如此朝气蓬勃？（小露珠）是呀,植物 是多么的感谢小露珠呀；请你代表一种植物对小露珠说一句感谢的话吧；（设计意图：对于说话的训练始终是语文教学中值得重视的话题,让同学在课堂上把自己内心的积淀一吐为快,用课堂的语言表达内心的感受；感悟植 物对小露珠的感谢之情）五、升华情感,感受小露珠无私贡献之美；1、过渡：动物宠爱小露珠,植物感谢小露珠,太阳公公出来了,小露珠就 要走了,大家是多么想把小露

12、珠留住呀！2、老师引读：你看：向日葵（向她点头） ,白杨树（向她招手）你 听：喇叭花（动情地吹奏着乐曲）大家（多么想把小露珠留下呀！）3、绽开想像的翅膀（1）想像这样的分别场面,可以用哪些词语来形容？（依依不舍,难舍难分,依依惜别）（2）假如你是一种植物,在这分别时刻你会为小露珠说些什么？（设计意图：此处是文本的一个空白,在此抓住文本的一个空白进行语言 文字的训练活动,让同学绽开想像的翅膀,老师搭建一个表达的平台,一切水 到渠成,同学倾吐着,表达着,在语言文字的表达中升华情感；）4、小结过渡：在太阳公公温顺地触摸下,小露珠慢慢地变成了水蒸气,就 要消逝了,小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学 们轻声朗读课文第一自然段,想一想,在文中划出相关的词语句子；（设计意图：在此将文章原来的次序作了一个调整,使教学环节环环相扣,达到一种水到渠成,浑然天成的境域； ）5、总结 1、夜幕降落,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到清晨 的时候又和我们见面了；她仍是那么闪亮、透亮、圆润,滋润着万物；她不仅样 子美,作用大 ,而且心灵美；让我们永久记住它,我们的好伴侣- （再读课题）-小露珠 2、小露珠明天又将来到我们身边,这