（新高考）2022届高考考前冲刺卷（一）-语文

1、（新高考）此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2022届高考考前冲刺卷（新高考全国卷题型）语文（一）注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第卷（阅读题）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字

2、，完成1-5题。材料一：官方统计显示，中国目前从事零工的劳动者已超2亿人。权威机构调研发现，零工经济已经从互联网行业、短视领直播平台、音响文娱行业，快速渗透到金融行业、房地产行业等几乎所有传统上以长期就业为主的行业之中。零工经济的发展，是对外部冲击的一种回应。疫情的持续蔓延造成一些工作岗位消失，但一些必需的工作内容并不会因此也消失，它们中一部分演变为“零工工作”。此外，疫情通过直接威胁人类基本生存安全而在实际上消灭了传统的劳动力市场，有效的劳动者供给和需求都无法形成，零工经济借助数字赋能，在满足物理隔离要求的基础上能完成远程工作，从而成为危机下实现劳动力供需的唯一有效解决方案。从本质上说，零工

3、经济就是从“就业”向“工作”的范式转换。“工作”表现出来的，已经不再是“就业”模式下一个劳动者去承担一个岗位的全部职责，而是一个劳动者凭借不同技能或能力来完成一个岗位中的不同工作任务。考察就业时所用的劳动者个体、岗位、工作日、薪酬等标准开始变成劳动者技能或能力、工作任务、工作小时乃至分钟、工作价格等全新的标准。“工作”不再像“就业”那样受到时空的严格限制，而具有更好的扩展性与流动性以及更强的可交付性与可交易性。就其形式特征而言，零工经济表现为从组织型、集中型与单一型就业模式向自主型、分布型与多元型工作范式的转换，是一种新工作范式。从微观层面来看，零工经济可以真正实现劳动者人力资本的最优配置。针

4、对每一个工作任务的工作技能资源和工作时间资源都得到了最优配置和最优利用，对企业、个人和社会都是“帕累托式”（各方都增益）的改进。零工经济还可以通过劳动力资源与工作任务的无缝衔接，而提升工作流程效率。但必须指出的是，零工经济并不是低技能工作的代名词，背后是职业技能的重构及深化，是从去技能化到再技能化的转型。从宏观层面来看，零工经济创造了更多就业机会，还能够缓解就业波动。近些年来，新生代农民工回流农村的人数持续减少，城市就业压力增加，零工经济不仅接纳了大量的农村劳动力，而且兼职比例很高。这种分布式、弹性大的工作形态有效地减缓了经济外生冲击对就业的影响。当然，这里的就业机会是指基于工作任务的机会，而

5、不是传统的基于岗位的就业机会。（摘编自杨伟国支持和规范零工经济新发展）材料二：劳动供给和需求的断裂以及供需信息的商品化是工业化和城市化的必然后果，也是工厂化革命阻碍人尽其力的社会障碍。劳动力市场的兴起只为工厂化劳动的供需对接提供了机会，却没有给零工劳动的供需对接留出余地。曾经人尽其力的劳动尊严被劳动力市场遗忘，上班和退休成为了个体聚焦的两个时间节点。如果说劳动工厂化的革命内涵是把劳动者用市场价格纳入组织，以有限空间为单位组织劳动；那么，数字时代的零工劳动则是在工厂化之外让劳动重归个体性自由。其中的自由不仅是个体劳动意志的自由，还有基于时间、空间、形态选择的自由。值得注意的是，实现这一自由的是源

6、自数字技术对劳动供给与需求几近完整谱系的汇聚与匹配。人们或许认为运用数字技术进行数字生产是数字时代的新生劳动，可是，对新生劳动的组织却没有超出工厂化劳动和零工劳动这两种基本形态。因此，在劳动组织意义上的新生劳动并不值得特别关注，真正值得关注的是运用数字技术激活了工厂化劳动时代被掩藏的劳动机会。第一，运用数字技术将供需信息汇聚和优化匹配，让无法通过时空移动参与劳动的人口就地劳动，实现人尽其力。例如，女性梳理头发的能力是在个体成长中自然养成的，在工厂化劳动时代，只有可以满足时空移动和技能考核的个体才能进入假发工厂从事岗位劳动。但供需信息的数字化汇集和匹配可以让跨境电商的生产本地化，村寨的老弱病残劳

7、动人口便获得了人尽其力的机会。第二，运用数字技术将供需信息和实物汇聚及优化匹配，让需要通过时空移动参与劳动的人随时随地劳动，实现人尽其力。例如快递业，快递小哥可以是全职劳动者，也可以是分时劳动者，可以是跨空间劳动者，也可以是给定空间的劳动者。时空的灵活性定义了劳动的灵活性，给零工劳动回归实现人尽其力提供了充分选择。不过，它不意味着零工劳动回到工厂化劳动之前，而是数字赋能的崭新零工劳动，是数字赋能的崭新人尽其力。传统的零工劳动和人尽其力是熟人社会的、人际信息分享与匹配的零工劳动。而数字时代的零工劳动和人尽其力则是陌生人社会的、数字信息分享与优化匹配的零工劳动和人尽其力。更重要的不是与传统零工劳动

8、和人尽其力之间的差异性，而在于其本质的同一性。那就是，传统和数字的零工劳动和人尽其力都是基于个体自由意志的劳动，可以不再像工厂化劳动那样受时空和技能等条件的约束和限制。（摘编自邱泽奇数字技术赋能人尽其力）1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A零工经济范围不断扩大，已经从互联网、短视频直播等行业快速渗透到以长期就业为主的所有传统行业之中。B零工经济作用巨大，它能够真正实现劳动者人力资本的最优配置，能创造更多的就业机会，能缓解就业波动。C工厂化劳动是将劳动者用市场价格纳入组织，以有限空间为单位组织劳动；其劳动力资源来源于劳动力市场。D数字时代的零工劳动与传统的零工劳动既有

9、社会等因素的差异性，又有基于个体自由意志劳动的本质同一性。2根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）A如果没有新冠肺炎疫情的持续蔓延，那么，零工经济只能处于萌芽状态，不会形成一定的规模。B回流农村的新生代农民工之所以持续减少，就是因为城市企业为他们提供了更多就业岗位。C传统工厂化劳动之外有很多劳动机会，这些机会一旦被数字技术激活，就会带动新生劳动。D村寨中的老弱病残劳动人口可以居家为境外电商加工生产，这是数字赋能的崭新零工劳动。3下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）（ ）A2020年全年，我国劳动力灵活就业人数规模达2亿，互联网灵活就业人数达8400万。B李师傅有

10、十几年的驾龄，受新冠疫情影响，他关闭自己的小吃店，与平台联系做起代驾。C某集团公司根据员工的不同特长，合理安排工作岗位，让员工都能充分发挥自己的价值。D某外卖员在送餐途中猝死，平台表示该外卖员与自己不存在劳动关系，只赔偿商业意外险。4材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）5请结合材料，概括说明“零工经济”都有哪些特点。（6分）【答案】1A2D3B4举例论证：在论证“运用数字技术让无法通过时空移动参与劳动的人口就地劳动，实现人尽其力”和“运用数字技术让需要通过时空移动参与劳动的人口就地劳动，实现人尽其力”时，分别举村寨老弱病残劳动人口可以从事假发生产和快递小哥具有时空的灵活性作为事例。对

11、比论证：在论证数字技术赋能零工劳动人尽其力时，将工厂劳动的组织性特点和零工劳动的自由性特点进行了对比。5“零工经济”是范式，是工作，而不是就业。“零工经济”者单独完成一个岗位中的不同工作任务。“零工经济”的薪酬标准按劳动者技能或能力、工作任务、工作小时乃至分钟、工作价格等计算。“零工经济”不受时空限制，具有更好的扩展性与流动性以及更强的可交付性与可交易性。【解析】1本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A“所有传统行业之中”错，原文为“几乎所有传统上以长期就业为主的行业之中”。故选A。2本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A“零工经济只能处于萌芽状态”于文无据。原文材

12、料一只是说“零工经济的发展，是对外部冲击的一种回应。疫情的持续蔓延造成一些工作岗位消失，但一些必需的工作内容并不会因此也消失，它们中一部分演变为零工工作”。B“就是因为城市企业为他们提供了更多就业岗位”归因错误，根据材料一，回流农村的新生代农民工持续减少，是因为零工经济“接纳了大量的农村劳动力”。C“就会带动新生劳动”结论错误，根据材料二，“新生劳动”包括工厂化劳动和零工劳动，“这些机会一旦被数字技术激活”只与零工劳动有关。故选D。3本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的主要观点是数字赋能零工劳动人尽其力。B“与平台联系”与数字赋能有关，“做代驾”与零工劳动有关，凭“十几年驾龄”

13、做代驾与人尽其力有关。A只是2020年灵活就业人数规模情况；C是集团公司人力资源配置问题，与“零工劳动”无关；D涉及的是零工劳动如何受法律保障的问题。故选B。4本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。举例论证：结合“例如，女性梳理头发的能力是在个体成长中自然养成的，在工厂化劳动时代，只有可以满足时空移动和技能考核的个体才能进入假发工厂从事岗位劳动。但供需信息的数字化汇集和匹配可以让跨境电商的生产本地化，村寨的老弱病残劳动人口便获得了人尽其力的机会”可知，此处运用举例论证，列举假发工厂的事例，论证了运用数字技术将供需信息汇聚和优化匹配，让无法通过时空移动参与劳动的人口就地劳动，实现人尽其力。

14、结合“例如快递业，快递小哥可以是全职劳动者，也可以是分时劳动者，可以是跨空间劳动者，也可以是给定空间的劳动者。时空的灵活性定义了劳动的灵活性，给零工劳动回归实现人尽其力提供了充分选择。不过，它不意味着零工劳动回到工厂化劳动之前，而是数字赋能的崭新零工劳动，是数字赋能的崭新人尽其力”可知，此处列举快递行业的事例，论证了运用数字技术将供需信息和实物汇聚及优化匹配，让需要通过时空移动参与劳动的人随时随地劳动，实现人尽其力。对比论证：结合第二段“如果说劳动工厂化的革命内涵是把劳动者用市场价格纳入组织，以有限空间为单位组织劳动；那么，数字时代的零工劳动则是在工厂化之外让劳动重归个体性自由”可知，此处运用

15、对比论证，将工厂劳动的组织性特点和零工劳动的自由性特点进行了对比，论证数字技术赋能零工劳动人尽其力的观点。5本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合材料一第三段“从本质上说，零工经济就是从就业向工作的范式转换”概括出：“零工经济”是范式，是工作，而不是就业。结合材料一第三段“不再是就业模式下一个劳动者去承担一个岗位的全部职责，而是一个劳动者凭借不同技能或能力来完成一个岗位中的不同工作任务”概括出：“零工经济”者单独完成一个岗位中的不同工作任务。结合材料一第三段“考察就业时所用的劳动者个体、岗位、工作日、薪酬等标准开始变成劳动者技能或能力、工作任务、工作小时乃至分钟、工作价格等

16、全新的标准”概括出：“零工经济”的薪酬标准按劳动者技能或能力、工作任务、工作小时乃至分钟、工作价格等计算。结合材料一第四段“工作不再像就业那样受到时空的严格限制，而具有更好的扩展性与流动性以及更强的可交付性与可交易性”概括出：“零工经济”不受时空限制，具有更好的扩展性与流动性以及更强的可交付性与可交易性。（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题。神鞭王宋炳成王大奈从小习武，练就了一身武功，尤其是手中的一把钢鞭，指哪打哪，鞭无虚发，人送外号“神鞭王”。提起神鞭王，蒙山一带十里八乡，无人不晓。神鞭王名声在外，便常有人慕名上门找王大奈比试。多年来，竟没有能出其右者。这一天

17、，蒙山上的新匪首秃头李领着一群喽啰将王大奈堵在了家门口，秃头李骑着一匹高头大马，手握一把明晃晃的银鞭，单手一指王大奈：“听说，你是神鞭王？”王大奈忙双手抱拳：“不敢，不敢，大当家的，草民只是有点儿爱好。”秃头李哈哈大笑：“说得倒挺低调，王大奈，今天你敢不敢和我比试比试，看看谁才是真正的神鞭王？”王大奈面无惧色，扫了一眼秃头李，朗声道：“大当家的，不知你要怎个比法？”秃头李翻身下马，说：“少废话，当面锣，对面鼓，咱们直接过招。”王大奈拱了拱手，说：“大当家的，鞭子不长眼晴，万一有个闪失还是换种比法吧。”“怎么？怕了？”秃头李一阵大笑，“好，那就比抽油灯！”王大奈听后倒吸一口凉气，他知道，抽油灯难

18、度极大，持鞭人用黑布将眼睛蒙上，站两米开外，要一鞭将人头顶上燃烧着的油灯抽掉，没有炉火纯青的鞭法，万万比不得，稍有差池，这一鞭子下去，顶灯的人是非死即伤啊。王大奈想阻止，却见秃头李已让部下摆好了阵势，他扬了扬手中的一块黑布，挑衅地说：“怎么样？我先来！”说着，秃头李将手中的一把银鞭在地上呼呼摆了两下。王大奈看了一眼秃头李，又看了一眼顶灯的喽啰，摇了摇头。秃头李不高兴了，嚷道：“咋了？不敢比？那你还叫什么神鞭王？今天你要不比，我就让人把你屋中的粮食全部带走。”王大奈皱紧了眉头，紧接着一声叹息：“唉，还是不比了吧。”秃头李气急败坏地把手一挥，一群喽啰蜂拥进屋搬起了粮食。一旁，王大奈的老婆哭天抢地：

19、“你个该死的猪头，练的什么鞭啊，这下，一年的粮食没了，你让一家老小喝西北风啊”眼睁睁看着粮食让人家拉走了，王大奈杵在那儿一言不发。两个月后，秃头李带着大队人马包围了王大奈所在的村子，他们将男女老幼全赶到长垣里，秃头李扬言，今天一定要和王大奈分个高低，不然，就将全村的口粮统统拉走。原来，上次王大奈虽然认输，可名声依然在外，提起神鞭王，人们还是啧啧称赞王大奈。秃头李不服气，召集人马杀了个回马枪。王大奈铁青了脸：“大当家的，这次又想怎么个比法？”秃头李一阵冷笑：“还是抽油灯！不过，这次得你先来，而且，要你的儿子来顶灯，你赢了，我立马走人，从此再不犯你们村子，若是你输了，嘿嘿，全村的口粮我都拉走！”秃

20、头李这一招太阴毒了，蒙眼抽油灯本来难度就大，还让王大奈的儿子顶灯施加心理压力，不用比试，秃头李无形中已胜了一筹。看王大奈紧皱着眉头，秃头李不怀好意地笑了：“怎么？这次还是放弃？”王大奈瞪了一眼秃头李，说：“君子一言，驷马难追，大当家的，你可要说话算数。”秃头李一阵狂笑：“当然，我堂堂一寨之主，怎会出尔反尔！”王大奈抽出钢鞭，说：“好，比就比。”王大奈将十二岁的儿子从人群里拉出来，点亮油灯放在头顶，又拿出一块黑布。这时，人群一阵骚动，有人喊：“大奈，咱不比了，大伙儿都将家里的粮食交出来吧。”人们紧跟着喊：“对，不比了，我们交粮食”王大奈向人群深深鞠了一躬，高声说：“各位父老乡亲，你们的好意我心领

21、了，但我王大奈不能因为自己连累了大伙儿！”说着，王大奈用黑布蒙住眼睛，将手中的钢鞭在空中呼呼运了两下，他对儿子喊：“准备好了吗？”儿子身子站得笔直，昂声说：“准备好了！”“好！”王大奈回一声。紧接着传来一声断喝：“着！”随着王大奈的话音，一道白光直飞孩子头顶，人们屏住呼吸，有胆小的用双手捂住眼睛。全场静悄悄的，连掉根针都听得见。等人们回过神来，发现孩子头顶上的灯依然亮着，人们长舒了一口气。秃头李却哈哈大笑：“什么神鞭王，不过如此而已。”王大奈却不急不躁，说：“还请大当家的验视。”秃头李轻蔑地说：“王大奈，有啥好验的，这不明摆着吗？你连打都没打中。”王大奈一再坚持，秃头李只好耐着性子来到孩子面前

22、，等他拿起灯端详一番后，突然变了脸色，油灯芯已齐刷刷被斩为两截，而灯依然还亮着，运鞭如刀，闻所未闻啊！秃头李歪着头，疑惑地问王大奈：“你的鞭法已经出神入化，上次为何不比？”王大奈说：“不瞒大当家的，上次，你一摆鞭子我就看出你的鞭法高低了，而且，顶灯的那个家伙都尿裤子了，我王大奈总不能因为一己之私就轻易去毁了一个无辜的人吧？”秃头李听后脸涨得绯红，他飞身上马，吼了一噪子：“兄弟们，给老子撤！”身后，人群激奋，他们振臂高呼：“神鞭王！神鞭王！”（有删改）6下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）（ ）A从“蒙山一带十里八乡”“没有能出其右者”的结果看，王大奈经常主动与人比试。B秃头李提出与王

23、大奈比试抽油灯，目的就是想看看他究竟有没有气量和真本事。C秃头李第二次是有备而来的，尽管技艺有所提高，但在王大奈面前最终服了气。D乡亲们宁愿拿出自家的粮食，也不愿让王大奈比试，说明王大奈很受乡亲们拥护。7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A小说中的人物语言富有个性，如王大奈的低调和斩截，秀头李的强势和蛮横等；人物对话还有推动情节发展的作用。B小说中有几处侧面描写，如王大奈妻子的责难，顶灯人尿裤子，王大奈儿子的镇定，都从侧面烘托了“神鞭王”的形象。C小说运用欲擒故纵的写法表现“神鞭王”的鞭法，秃头李认为“神鞭王”没打中，其实是鞭法出神入化，他没看出来，引发读者阅读兴趣。D

24、“神鞭王”王大奈最终赢了这场比试，秃头李最后灰溜溜地撤走，这是小说故事发展逻辑的必然结果，符合读者的心理预期。8请简要分析小说中两处画线段落在行文结构方面的作用。（4分）9有人评价“神鞭王”不但技艺高，而且人品好。“神鞭王”人品好在哪里？请结合文本加以分析。（6分）【答案】6D7B8开篇交代“神鞭王”的高超技艺，为“神鞭王”的正式出场作铺垫。刻画神鞭王的神态动作，既推动情节进一步发展，又为后文秃头李询问上次他为何拒绝比试做铺垫。9谦虚，低调。当秃头李气势汹汹地要与他比试时，他连说“不敢”，自己只是“爱好”。善良，隐忍。当察觉秃头李鞭技不高时，他担心顶灯人受伤害，便放弃比试；秃头李搬粮，妻子责怪

25、，他也没有发怒。无私，担当。当秃头李再次向“神鞭王”挑衅，且以其儿子顶灯施压、以全村的粮食相要挟时，他为了保护村民财产，不顾自己儿子的安危，答应比试。【解析】6本题考查学生分析和理解文章内容的能力。A“王大奈经常主动与人比试”错，小说明确交代“常有人慕名上门找王大奈比试”。B“气量”错，小说后半部分，秃头李想与王大奈比试，目的是想杀一杀他的威风，败坏他“神鞭王”的名声。C“尽管技艺有所提高”错误，原文的表述是“两个月后，秃头李带着大队人马包围了王大奈所在的村子，他们将男女老幼全赶到长垣里，秃头李扬言，今天一定要和王大奈分个高低，不然，就将全村的口粮统统拉走。原来，上次王大奈虽然认输，可名声依然

26、在外，提起神鞭王，人们还是啧啧称赞王大奈。秃头李不服气，召集人马杀了个回马枪”，“尽管技艺有所提高”属于无中生有。故选D。7本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。B“都从侧面烘托了神鞭王的形象”错，“顶灯人尿裤子”没有从侧面烘托“神鞭王”形象的作用。故选B。8本题考查学生分析和概括重要语段作用的能力。“练就了一身武功”“指哪打哪，鞭无虚发”“神鞭王”，小说开篇交代“神鞭王”的高超技艺，为后文“神鞭王”的正式出场作铺垫。“看了一眼”“又看了一眼”“摇了摇头”等语句刻画了神鞭王的神态动作，既推动情节进一步发展，又为后文“不瞒大当家的，上次，你一摆鞭子我就看出你的鞭法高低了，而且，顶灯的那个家伙都尿裤

27、子了，我王大奈总不能因为一己之私就轻易去毁了一个无辜的人吧？”做铺垫。9本题考查学生鉴赏人物形象特点的能力。依据“王大奈忙双手抱拳：不敢，不敢，大当家的，草民只是有点儿爱好。”可概括为：谦虚、低调。依据“王大奈看了一眼秃头李，又看了一眼顶灯的喽啰，摇了摇头”“你个该死的猪头，练的什么鞭啊，这下，一年的粮食没了，你让一家老小喝西北风啊”“眼睁睁看着粮食让人家拉走了，王大奈杵在那儿一言不发”“不瞒大当家的，上次，你一摆鞭子我就看出你的鞭法高低了，而且，顶灯的那个家伙都尿裤子了，我王大奈总不能因为一己之私就轻易去毁了一个无辜的人吧？”等可见，当“神鞭王”察觉秃头李鞭技不高时，他担心顶灯人受伤害，便放

28、弃比试；秃头李搬粮，妻子责怪，他也没有发怒。由此可概括为：善良，隐忍。依据“各位父老乡亲，你们的好意我心领了，但我王大奈不能因为自己连累了大伙儿！”可见，当秃头李再次向“神鞭王”挑衅，且以其儿子顶灯施压、以全村的粮食相要挟时，他为了保护村民财产，不顾自己儿子的安危，答应比试。由此可概括为：无私，担当。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。张飞字翼德，涿郡人也，少与羽俱事先主。羽年长数岁飞兄事之先主从曹公破吕布随还许曹公拜飞为中郎将先主背曹公依袁绍、刘表表卒曹公入荆州先主奔江南曹公追之，一日一夜，及于当阳长阪。先主闻曹公卒至，弃妻子

29、走，使飞将二十骑拒后。飞据水断桥，瞋目横矛曰：“身是张翼德也，可来共决死！”敌皆无敢近者，故遂得免。先主入益州，还攻刘璋，飞与诸葛亮等溯流而上，分定郡县。至江州，破璋将巴郡太守严颜，生获颜。飞阿颜曰：“大军至，何以不降而敢拒战？”颜答曰：“卿等无状，侵夺我州，我州但有断头将军，无有降将军也！”飞怒，令左右牵去斫头，颜色不变，曰：“斫头便斫头，何为怒邪！”飞壮而释之，引为宾客。飞所过战克，与先主会于成都。曹公破张鲁，留夏侯渊、张郃守汉川。郃别督诸军下巴西，欲徙其民于汉中，进军宕渠、蒙头、荡石，与飞相拒五十余日。飞率新卒万余人，从他道邀部军交战，山道迮狭，前后不得相救，飞遂破郃。郃弃马缘山，独与麾

30、下十余人从间道退，引军还南郑，巴土获安。先主为汉中王，拜飞为右将军，假节。章武元年，迁车骑将军，领司隶校尉，进封西乡侯。初，飞雄壮威猛，亚于关羽，魏谋臣程昱等咸称羽、飞万人之敌也。羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱敬君子而不恤小人。先主常戒之曰：“卿刑杀既过差，又日鞭挝健儿，而令在左右，此取祸之道也。”飞犹不悛。先主伐吴，飞当率兵万人，自阆中会江州。临发，其帐下将张达、范强杀之，持其首，顺流而奔孙权。飞营都督表报先主，先主闻飞都督之有表也，曰：“噫！飞死矣。”追谥飞曰桓侯。（节选自三国志蜀书张飞传）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A羽年长数岁飞/兄事之/先主从曹公破吕布/

31、随还许/曹公拜飞为中郎将/先主背曹公依袁绍、刘表/表卒/曹公入荆州/先主奔江南/B羽年长数岁/飞兄事之/先主从曹公破吕布/随还许/曹公拜飞为中郎将/先主背/曹公依袁绍、刘表/表卒/曹公入荆州/先主奔江南/C羽年长数岁飞/兄事之/先主从曹公破吕布/随还许/曹公拜飞为中郎将/先主背/曹公依袁绍、刘表/表卒/曹公入荆州/先主奔江南/D羽年长数岁/飞兄事之/先主从曹公破吕布/随还许/曹公拜飞为中郎将/先主背曹公依袁绍、刘表/表卒/曹公入荆州/先主奔江南/11下列对文中加，点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A翼德，张飞的字，古人所取名、字往往在语意上形成关联，如“翼”与“飞”。B左右，

32、如果称“君”之左右，指嫔妃和近臣；如称“将”之左右，则指侍卫。C宾客，文中是指依附权门的谋士、食客，他们为主人出谋划策，奔走效命。D假节，东汉末年掌地方军政的官员加假节的称号，拥有杀犯军令者的权力。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）A刘备被曹操大军追至当阳长坂，张飞奉命据守长坂断后，面对曹操大军，他怒目圆睁，横矛大喝，致使曹军不敢近前，可见其英勇威武。B在江州，张飞击败并生擒刘璋部将巴郡太守严颜，但严颜脸色不变，视死如归，张飞甚为敞佩，于是将他释放，并且延请他做帐下宾客。C张飞与曹军将领张郃在宕渠、蒙头、荡石一带对抗五十多天之后，率精兵从另外一条道路拦截张郃军队，致使张

33、郃军队失败，死伤惨重。D张飞准备率领一万人马在阆中与刘备会合，然后一起伐吴，不料还未出发，便被帐下两个部将杀害。张飞被害与其暴躁性格不无关系。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）卿等无状，侵夺我州，我州但有断头将军，无有降将军也！（2）郃弃马缘山，独与麾下十余人从间道退，引军还南郑，巴土获安。14刘备为什么要劝诫张飞？张飞又是怎样对待刘备的劝诫的？请简要概括。（3分）【答案】10D11B12D13（1）你们兴兵无正当理由，侵犯夺取我益州，我们益州只有断头将军，没有投降将军！（2）张郃舍马攀越山崖，只和十多名部下从小路退兵，率领军队回到南郑，巴土境内得以安宁。14第一问：刘备认为

34、张飞过度运用刑法，每天随意鞭打将士，把鞭打过的人安排在身边办事，会招致祸害，因此劝诫张飞。第二问：张飞听后仍不悔改。【解析】10本题考查学生文言文断句的能力。句意：张飞字翼德，是涿郡人，年轻时与关羽一道待奉刘备。关羽比张飞年长几岁张飞像对待兄长一样侍奉他。刘备跟从曹操击败吕布后随曹操返回许都，曹操任命张飞为中郎将。刘备脱离曹操先后投靠袁绍、刘表。刘表死后，曹操进军荆州，刘备逃往江南。本题中，“兄事之”意思是像对待兄长一样对待他，主语为“飞”不是“羽”，排除AC：“先主背曹公依袁绍、刘表”，“曹公”是“背”的宾语，不可断开；“曹公依袁绍、刘表”违背历史事实，排除B。故选D。11本题考查学生了解并

35、掌握古代文化常识的能力。B“君之左右，指嫔妃和近臣”错误。“君”之左右不包括“嫔妃”。故选B。12本题考查学生对原文有关内容的理解和分析能力。D“在阆中与刘备会合”错，应为“从阆中出兵赶赴江州与刘备会合”。故选D。13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：（1）“无状”，无正当理由；“侵夺”，侵占，抢夺；“但”，只。（2）“缘”，攀越；“间道”，小路；“获安”，得以安宁。14本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。由“飞爱敬君子而不恤小人。先主常戒之曰：卿刑杀既过差，又日鞭挝健儿，而令在左右，此取祸之道也。”可知，刘备认为张飞过度运用刑法，每天随意鞭打将士，把鞭打过的人安排在身

36、边办事，会招致祸害，因此劝诫张飞。由“飞犹不悛”可知，张飞听后仍不悔改。【参考译文】张飞字翼德，是涿郡人，年轻时与关羽一道待奉刘备。关羽比张飞年长几岁张飞像对待兄长一样侍奉他。刘备跟从曹操击败吕布后随曹操返回许都，曹操任命张飞为中郎将。刘备脱离曹操先后投靠袁绍、刘表。刘表死后，曹操进军荆州，刘备逃往江南。曹操率兵追击，一天一夜，在当阳县长阪追上刘备。刘备闻知曹操突然赶到，抛下妻子孩子逃走，派张飞率领二十名骑兵断后。张飞守住河岸，拆毁河桥，怒目圆睁，手执长矛大叫：“我是张翼德，谁敢前来与我决一死战！”曹军无人敢靠近，所以刘备得以逃脱。刘备西进益州，回击刘璋，张飞与诸葛亮等溯江而上，分兵平定沿江各

37、郡县。张飞到江州，击败刘璋的部将巴郡太守严颜，并活捉了严颜。张飞怒斥严颜：“我大军已到，你为何不投降却斗胆抗拒？”严颜回答说：“你们兴兵无正当理由，侵犯夺取我益州，我们益州只有断头将军，没有投降将军！”张飞大怒，喝令手下兵卒将严颜推出去砍头，严颜面色不变，对张飞说：“砍头就砍头，发什么火呢！”张飞认为他气度雄壮就释放了他，并把他作为食客礼待。张飞一路势如破竹，与刘备在成都会师。曹操打败张鲁后，留夏侯渊、张郃镇守汉川。张郃单独率领几支兵马南下巴西，打算将那里的百姓迁往汉中，进兵宕渠、蒙头、荡石，与张飞军队对抗五十多天。张飞率领精兵一万多人，从另外的道路拦截张郃军队，交战时，山路狭窄，张郃前队后队

38、无法呼应救援，张飞于是打败张郃。张郃舍马攀越山崖，只和十多名部下从小路退兵，率领军队回到南郑，巴西境内得以安宁。刘备自立为汉中王后，任命张飞为右将军，并赐予假节的权力。章武元年，张飞被晋升为车骑将军兼司隶校尉，晋封爵位西乡侯。当初，张飞雄武威猛，仅次于关羽，魏国谋臣程昱等都夸赞关羽、张飞有万夫不挡的气概。关羽待下级士卒很和善，对上层士大夫很傲慢；而张飞则敬重社会上层人物，对士卒百姓不加爱抚。刘备常常告诫张飞：“你过度运用刑法，又每天随意鞭打将士，还把这些被打的人安排在身边办事，你这样做会自招祸害的！”张飞（听后）仍不悔改。刘备征伐东吴，张飞遵令准备率领一万人马，从阆中出兵赶赴江州与刘备会合。临

39、发兵前，张飞的帐下部将张达、范强杀害了张飞，并割下他的首级，顺江而下投奔孙权。张飞军营都督上表报知刘备，刘备一听到张飞都督有表上奏，说：“唉！张飞死了。”于是追谥张飞为桓侯。（二）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成15-16题。浣溪沙苏轼软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身？日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君元是此中人。【注】耦耕：二人并耜而耕。典出论语微子“长沮、桀溺耦而耕”，长沮、桀溺是春秋末年的两个隐者，二人因见世道衰微，遂隐居不仕。使君：州郡长官，词中指作者。15下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A一场雨过后，空气清新，草软沙轻，词人

40、骑马行于乡间道路，十分惬意。B词人运用长沮、桀溺并耜而耕的典故，含蓄地表达了自己希望归耕田园之意。C“日暖”“风来”二句综合运用触觉、视觉、嗅觉、味觉来写农村田园风光。D本词以乡村生活为题材，风格朴实，格调清新，突破了词为艳科的樊篱。16词的上下片是如何处理景与情的关系的？请简要分析。（6分）【答案】15C16上片前二句先写道中所见之清新景象，接着触生情，自然引出诗人希望归耕田园的愿望。下片前二句先写所见田园之蓬勃景象，又自然触景生情，将作者对农村田园生活的热爱之情进一步深化。【解析】15本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。C“综合运用触觉、视觉、嗅觉、味觉来写农村田园风光”说法错误，“

41、日暖桑麻光似泼，风来高艾气如薰”，写风写阳光的暖和是触觉，绿光以及欣欣向荣的景象是视觉，香气是嗅觉，没有味觉。故选C。16本题考查学生鉴赏诗词写作手法的能力。上片首二句“软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘”，不仅写出“草”之“软”、“沙”之“轻”，而且写出作者在这种清新宜人的环境之中舒适轻松的感受。久旱逢雨，如沐甘霖，经雨之后的道上，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新；路面上，一层薄沙，经雨之后，净而无尘，纵马驰骋，自是十分惬意。触此美景，作者情动于衷，遂脱口而出：“何时收拾耦耕身”，表现出苏轼对农村田园生活的热爱，自然引出诗人希望归耕田园的愿望。下片“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”二句，承上接转

42、，将意境宕开，从道上写到田野里的蓬勃景象。在春日的照耀之下，桑麻欣欣向荣，闪烁着诱人的绿光；一阵暖风，挟带着蒿艾的薰香扑鼻而来，沁人心肺。这两句对仗工整，且妙用点染之法。上写日照桑麻之景，先用画笔一“点”；“光似泼”则用大笔涂抹，尽力渲染，将春日雨过天晴后田野中的蓬勃景象渲染得淋漓尽致；下句亦用点染之法，先点明“风来蒿艾”之景，再渲染其香气“如薰”。“光似泼”用实笔，“气如薰”用虚写。虚实相间，有色有香，并生妙趣。“使君元是此中人”给句，画龙点睛，为升华之笔。它既道出了作者“收拾耦耕身”的思想本源，又将作者对农村田园生活的热爱之情更进一步深化。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17补写出

43、下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白蜀道难中，“_”直接表达了对游人安危的担忧；而结尾以一句“_”的长叹，将“蜀道之难，难于上青天”推向高潮。（2）李商隐锦瑟中“_，_”两句，暗含着作者的年龄，表达了作者对往事的回忆。（3）“烟”在古典诗词中有时指炊烟、狼烟，有时指雾气、云霭，或渲染气氛、营造意境，或烘托人物心情、象征某种意义，如“_”“_”等。【答案】17（1）嗟尔远道之人胡为乎来哉 侧身西望长咨嗟（2）锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年（3）示例：风烟望五津 大漠孤烟直 （绝胜烟柳满皇都 烟笼寒水月笼沙 长烟落日孤城闭 蓝田日暖玉生烟 樯橹灰飞烟灭）【解析】17本题考查学生默写常见的名句名

44、篇的能力。（1）（2）易错字词有：“嗟尔”“咨嗟”“瑟”“端”。（3）句要抓住“烟”这一意象和该意象“有时指炊烟、狼烟，有时指雾气、云霭”“或渲染气氛、营造意境，或烘托人物心情、象征某种意义”来思考合适的诗句，答案不固定。如“风烟望五津”“绝胜烟柳满皇都”“烟笼寒水月笼沙”等，以上诗句中易错字有“绝”“笼”等。第卷（表达题）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成18-20题。太空环境复杂，真空、低温、太阳辐射和微流星等恶劣环境因素让航天员时刻面临巨大风险。对空间站进行维修、升级，离不开航天员出舱到太空进行舱外活动。太空出舱是航天员在太空活动的必备“技能”。航天员被重达100多公斤的舱外

45、服严严实实地裹着，舱外服（ ），它能够最大限度保障航天员生命安全，顺利完成在太空的出舱任务。比黄金还贵重的“飞天战袍”，工艺上复杂且精密，制作研发更是精益求精。2008年9月27日，翟志刚穿着我国自主开发的“飞天”舱外服完成出舱活动首次任务，成为世界上第三个独立掌握出舱活动技术的国家。在我国空间站建造阶段，针对空间站任务出舱活动需求，第二代“飞天”舱外服在过去研制的基础上进行了重要改进，改变了结构设计、提高了服装使用寿命，具有使用时间更长、安全可靠性更高、机动灵活性更好、测试维修性更强等特点。不断增强的舱外航天服研制能力，为我国航天事业坚实的奋进步伐写下生动注脚。18文中画横线部分的顿号使用不

46、恰当的一项是（3分）（ ）A B C D19文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）A翟志刚穿着我国自主研制的“飞天”舱外服完成首次出舱活动任务，成为世界上第三个独立掌握出舱活动技术的国家。B翟志刚穿着我国自主研制的“飞天”舱外服完成首次出舱活动任务，标志着我国成为世界上第三个独立掌握出舱活动技术的国家。C翟志刚穿着我国自主研制的“飞天”舱外服完成出舱活动首次任务，意味着我国成为世界上第三个独立掌握出舱活动技术的国家。D穿着我国自主开发的“飞天”舱外服，翟志刚完成首次出舱活动任务，意味着我国成为世界上第三个独立掌握出舱活动技术的国家。20运用比喻修辞，在文中括号内填写恰当

47、的语句，并简要分析比喻句的妙处。（4分）【答案】18C19B20就是航天员执行出舱活动的“铠甲”。妙处：将航天员的舱外服比喻为“铠甲”，这样生动形象地描写出“舱外服”的坚固牢靠，安全性能高。【解析】18本题考查学生正确使用标点符号的能力。句，“改变了结构设计”“提高了服装使用寿命”为并列谓语，不能用顿号，只能用逗号。故选C。19本题考查学生辨析和修改病句的能力。原句有以下语病：第一处，偷换主语，前后主语不一致，前句的主语是“翟志刚”，后句的主语应该是“我国”，可在“成为”前加上“标志着我国”；第二处，“出舱活动首次任务”语序不当，“首次”应该修饰“出舱活动任务”；第三处，“开发”“舱外服”动宾

48、搭配不当，把“开发”改为“研制”。全部改对的是B项。故选B。20本题考查学生补写句子和分析鉴赏比喻修辞及其表达效果的能力。根据题干“简要分析比喻句的妙处”可知，补写的句子必须是比喻句，根据前文“航天员被重达100多公斤的舱外服严严实实地裹着”，后文“它能够最大限度保障航天员生命安全”可知，航天服主要作用是保护航天员，据此可以填写出“就是航天员执行出舱活动的铠甲”一类的句子。然后分析比喻句的表达效果，“铠甲”本是用来保护在战场上保家卫国的将士的，句中将“航天服”比作“铠甲”，语言生动形象，描写出航天服坚固、牢靠，具有较高的安全性能，从而可以很好地保护航天员，降低他们遭遇的风险。阅读下面的文字，完成下面小题。每校一名专职心理健康教育教师的要求，不少学校并没有做到，更不要说增加专职人员配备了。心理健康教育的质量， ，如果一所学校只有一名专职的心理健康教育教师，对学生的心理教育最多只能开开公共课、搞搞讲座，很难实现个性化的心理咨询与辅导。而如果连这样的配备都没有，心理健康教育更是一句空话。当前，中小学心理健康教育教师主要有两种兼职现象。一类是由学科教师、班主任经过一定的培训，兼职担任心理健康教育教师；另一类是专职心理健康教育教师被学校要求同时承担其他工作任务。 ，都弱化了心理健康教育在学校里的地位。2019年发布