2022年《我的母亲》教案及教学反思

1、我的母亲教案一、教材依据我的母亲 是中等职业训练国家规划教材第一册第一单元精读篇目；本单元的学习重 点是记叙文的语言；老舍是闻名的语言大师,他的我的母亲是语言运用方面的典范；教 学本文为同学学习记叙文的语言供应一个范例；二、设计思想： 我的母亲极鲜明地表达了这样一个特点：以“ 致力于全面提高职高 同学的语文素养” 为宗旨,遵循“ 留意基础、强化才能、突出重点、学以致用” 的原就,其“ 工具性和人文性” 极强,且具有时代精神和生活气息；该篇文章语言朴实,情感浓烈,向 我们出现了一位一般劳动妇女勤劳困苦的一生,表达了作者对母亲的深深感谢和怀念之情；因此, 本文不仅是同学连续明白叙事性散文的重要载体

2、,而且是对处于生理、心理不稳固的职高同学的情感的洗礼；三、教学目标：学问与才能目标：学习课文自然朴实又布满感情的语言；感受母亲形象, 能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴实的语言表现出来；过程与方法目标：1、在学习方式上, 针对本课特点与同学实际情形,七八个同学一组,每组选出一位小先生,负责本组活动；通过阅读、质疑、合作争论等方式,提高同学的自主 意识和合作才能；2、在教学方式上,我主要采纳导读启示赏析探究评判归纳训练迁移四步立体的教学方法,通过重点赏析、朗读品尝、写作体验等感受母子亲情；3、通过多媒体,创设优良的教学环境,催生同学情感,缩短师生、生生距离,为公平对话制造 条件； 4、通

3、过比较阅读,升华文章主题；情感态度与价值观目标：1、体验母爱的宏大无私,喜爱母亲 2、感受作者的博大志远,学习作者的感恩亲情,反省自身,树立正确的人生观,；同学个人的阅历的不 四、教学重点： 由于作者生活的时代与同学生活的现在相隔较远,同,他们对母亲的诠释也就因人而异,勉励同学参与课堂,说出自己的阅读体验,品尝作品 朴实自然的语言应为教学的重点,五、教学难点：职高同学语言表达才能的薄弱,为师生课堂的沟通和沟通带来了难度；调动同学的情感,能够运用恰当的语言,去领会那血浓于水的亲情就是本课教学难点；六、教学预备：上课前,预备好二首歌曲,一是阎维文的母亲,二是毛阿敏的烛 光里的妈妈 ,一首钢琴曲给母

4、亲的信；一首诗孟郊的游子吟；课件由导读启示赏析探究评判归纳训练迁移四个环节,歌颂母亲体恤母亲五个步骤层层绽开；依据走近母亲熟识母亲升华母亲第一课时 教学步骤：一、导入 名人对母爱的描画：世界上的一切光荣和自豪,都来自母亲；高尔基 世界上有一种最漂亮的声音,那便是母亲的呼吁；但丁 慈母的胳膊是慈祥构成的,孩子睡在里面怎能不甜？雨果 胜利的时候,谁都是伴侣；但只有母亲她是失败时的伴侣；郑振铎 活动一：悠悠母爱,丝丝缕缕牵扯不断,让我们拾取其中一段,为爱下一个注解,描画我们的母亲；二、课文探究1、作者简介：老舍, 原名舒庆春, 字舍予, 北京人； 现代小说家、 戏剧家、 人民艺术家； 满族人；代表作

5、有长篇小说骆驼祥子动模范；、四世同堂 ；话剧茶馆 、龙须沟等,被誉为作家劳1918 年北京师范学校毕业后任学校校长和中学教员；1924 年赴英国任伦敦高校东方学院汉语讲师,阅读了大量英文作品,并从事小说创 作；1926 年加入文学争论会；1930 年回国后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授；抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆；1938 年中华全国文艺界抗敌协会成立,他被选为理事兼总务部主任,主持文协日 常工作；在创作上,以抗战救国为主题,写了各种形式的文艺作品；1946 年应邀赴美国讲 学 1 年,期满后旅居美国从事创作；中华人民共和国成立后不久应召回国,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国

6、民间文艺争论会副主席等职；参与政治、社会、文化和对 外友好沟通等活动,留意对青年文学工作者的培育和辅导,曾因创作优秀话剧龙须沟而 被授予“ 人民艺术家” 称号；“ 文化大革命” 初期因被迫害而弃世；2、整体感知课文,依据提示概括内容；全文是按时间次序来写的：第 12 段：母亲的家庭背景 第 36 段：母亲诞生、出嫁、生“ 我”第 710 段：母亲的勤俭、淳朴、热忱好客 第 1112 段：母亲“ 最会吃亏”,却“ 并不脆弱”第 1314 段：母亲对子女的舐犊之情和懂得 第 1516 段：儿子对母亲的想念 第 17 段：儿子对母亲的感谢,母亲“ 给我的是生命的训练”；3、母亲有那些优秀品质？从课文

7、中找出能概括母亲性格特点的语句,并加以概括总结；（同学快速勾画）老师投影总结；第三段：母亲勤俭诚恳第十段：热忱好客第十一段：最会吃亏第十二段：不脆弱,软而硬的性格,给我的是生命的训练4、重点分析 13 段中的细节描写的运用,从中体会母亲对子女的爱；第一：齐读此段,要布满感情；其次步：第 13 节从哪三件事表现那宏大的、无私的母爱？答案： 1写母亲筹备“ 巨款”,送“ 我” 上学；2写母亲送三姐出嫁；3写除夕之夜母亲送“ 我” 返校；第三步：找出第三件事中的细节描写,并体会它所表达出的感情；仿照示例,进行分析 细节描写：一笑、一楞、一叹（抓住母亲的语言、神态、动作等进行描写）示例分析：“ 她楞住

8、了” 写出了母亲听说儿子仍须辞母返校时感到突然的神态,表现了 母亲的爱子情深；“ 母亲笑了” 写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家探望她,深感欣慰的神态；“ 她才叹出一口气来” 写出了母亲不舍得让儿子走,但又明白事理,虽依依不 舍却不曾挽留,对儿子体谅及对他工作的支持,表现了母亲爱子情深；5、母亲的爱让我受益终生,我对母亲也布满了感谢、怀念之情,详细读读这些段落；6、情感体验,观赏感悟第一步： 请你想一想： 你曾为母亲做了什么,摸索；（观赏阎维文演唱的歌曲母亲）其次步：当堂摸索：抒写母爱,表达感谢 假如让你为母亲做一件事,你会做什么？你准备以后怎么做？让我们边观赏歌曲边让你对妈妈讲一句你最想说的

9、话,你要说什么？同学畅所欲言（三）、总结,布置作业请大家今日回家将自己写下来的要对母亲说的话,做的事,说给妈妈听,做给妈妈看,并认真观看妈妈的反应,将它写下来,就是最好的文章了；同学们,心动不如行动；善待我们的母亲吧,不仅仅是今日； 当我们的母亲变得老态龙钟的时候, 当母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时候,伴侣,都请你倍加善待自己的母亲,由于,无论世事如何转变,她永久是属于你的唯独的母亲！其次课时教学过程本课教学由课前的倾听母亲和课堂上的走近母亲熟识母亲升华母亲歌颂母亲体恤母亲五个步骤构成；本文在同学明白作者、把握文章写作线索、整体感知形象的基础上进行的重点阅读及语言品尝；（一）音乐观赏：倾听母亲母

10、爱是同学熟识而又生疏的话题,说它熟识是由于每位同学都正在享受着无私的母爱,说它生疏是由于同学的年龄特点和目前特有的家庭位置,使许多同学很少对母爱进行认真的咀嚼与反思；因此充分利用课前三分钟,观赏震动心灵的音乐阎维文的母亲,激发同学对课文的阅读爱好,潜移默化地升华母亲形象；（二）导读启示：走近母亲带着课前观赏音乐的那份感动,老师顺势激情导入：母亲！一个饱含多少深情的称谓；母爱, 一种世界上最宏大的情感；它如阳光普照般暖和；如春风化雨般细密,如海纳百川般博大, 如蜡炬成灰般无私；我们曾经明白过朱德的母亲,那是一位勤劳和善且富有远见的女性,今日我们学习的老舍的母亲也是这样的一位女性；让我们一起走近老

11、舍的母亲；由此展示教学目标；使同学一目了然本文的重难点,引导同学读书, 关键在于发觉和提出问题,尤其是要发觉和提出那些有摸索价值的探究性的问题；变被动学习为主动研讨；（三）赏析探究：熟识母亲本步骤要针对某一问题,激发引导同学摸索和探究,让每一位同学都畅所欲言,充分发表自己的真知灼见,促使同学的思维得到发散；我设计了如下环节；1、整体感知阅读是同学的个性化行为,品尝是在阅读的基础上,经过专心体会产生情感共鸣的过程；老师在课堂上是同学学习的引路人,为更好地达到学习目标,完成学问的自然过渡,在熟识母亲之前,先展现上节课板书设计,让同学依据板书设计及课文内容以“ 母亲是 .的人”为格式造句,整体感知母

12、亲形象；这一问题的设计有利于明白同学阅读课文后的情感体验,也是熟识老舍母亲的关键所在,为重点阅读、语言赏析打下基础；2 重点阅读母亲是宏大的,她的宏大表达在文章字里行间,特别是课文的第 13 段,是最令人感动的,也是最出色的；老师引导同学赏析13 段,并提出以下问题供同学摸索：文章写了哪些事？你认为哪件事最感人？为什么？课堂是同学的课堂,我实行分组争论, 小组选代表回答的方法,在同学阐述理由的过程中,我可用师生对话的方法,联系生活实际启示同学品尝所展现的感人细节；并板书“ 母爱无边”3、品尝语言在引导同学重点阅读的过程中,因势利导出本文语言的第一大特色：善于通过人物的语言和行动,表现人物丰富的

13、内心世界；讲完此问,我再配乐钢琴给母亲的信朗读此段,带同学再来品尝朴实的语言下包蕴的宏大母爱；朗读完毕,我由第 来,再次激疑追问：本文语言在其它方面仍有哪些特色！13 段的语言特色拓绽开“ 白描” 对同学来说是生疏的,我在引导同学品尝这一语言特色时,可先出示孟郊的 游子吟,让同学把诗的前四句与第 13 段的感人细节比较,引出白描,后指出：作者善于运用白描的手法刻画人物形象；什么是白描？我主要联系美术中的白描画法,让同学懂得文章中的“ 白描” 手法,并以孟郊的游子吟的前四句讲析,后让同学快速浏览课文,找出文中运用白描的语句,老师引导同学辨识订正,并重点赏析以下语句对表现人物的作用；1、在我的记忆

14、中,她的手终年是鲜红微肿的；2、她做事永久丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得洁白；3、桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光；以上语言品尝是站在作者对母亲描写的角度上来分析人物形象的,对第三点语言特色：以无华的语言表达深厚的感情,我变换角度； 站在作者的角度上,这样设疑： 母爱是宏大的,作者的语言却是纯朴无华的,作者对母亲的那种感谢、怀念之情是靠哪些语言得以表现的？同学通过阅读大多都会将目光集中在这样的句子上；并板书“ 儿女有报”；1、每逢接到家信,我总不敢立刻拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息；2、街上是那么喧闹,我却什么

15、也没观察,泪遮迷了我的眼；今日,泪又遮迷了我的眼,又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母；可是慈母不会再候盼着我了,她已入了土！这些语言看似大白话,但包蕴着浓烈的感情,读来很简洁让人产生共鸣,因此在品尝的基础上诵读这些语言,有助于同学体验作者对母亲所饱含的浓浓深情；（四）、评判归纳：升华母亲本步骤要让同学比较评判,归纳概括出规律性的学问,促使同学的思维得到收敛,同学便形成了一个完整的思维过程；在此由老师简洁概述本节课叙述的内容,并由同学从写作方法和表达主题两方面自由发言,谈本文的学习收成；老师适当评判；（五）、训练迁移：歌颂母亲本步骤要设计能够培育同学创新精神和才能的思维训练题,使同学的 “ 摸

16、索”迁移成为一种“ 创新才能”；紧承上一环节的评判,老师有感情阐述：是啊,母爱如同一缕阳光,使我们的心灵即便在冰冷的冬天, 也能感到暖和如春；母爱,如同一泓清泉,让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘,也依旧纯洁明净；同学们,尽管跨出一步便是天际,但作为游子的你,永久走不出母爱的风筝线,由于线的那头永久握在母亲的手中,老舍的母亲让我们热泪盈眶,我们的母亲呢？请让毛阿敏 烛光里的妈妈伴着你,以母亲或母爱为话题运用淳朴无华的语言,说一段赞美母亲的话；同学考虑五分钟,小组选代表口头作文,并实行自评和他评的方式；我们知道,单调的文本阅读, 简洁使同学觉得枯燥乏味,因此设计这一环节,既有利于明白同学情感体验的变

17、化, 又有利于捕获课堂的着力点和生长点,让同学有话可说,有情可发,使师生对母亲的情感在沟通中自然升华；（六）、师生寄语：体恤母亲同学自由发言,对母亲说一句话；寄语：同学们,孝敬我们的母亲吧,不仅仅是今日；正如歌中唱到：不管你走多远,不论你在干啥,不管你功劳多高,不论你成就多大,到什么时候也不能忘咱的妈；进行德育教育的灌输；（七）、训练延长：依据同学的实际情形,分层次教学,由同学选做相关题目；A：依据文章的写作方法,请以“ 母亲” 或“ 母爱” 为话题写一篇文章；（必做）B：比较阅读老舍与胡适我的母亲在主题、写作思路、写作特点方面的异同（选做）（八）、板书设计为了突出板书清洁、清晰、明白的特点,

18、力求图文并茂,并对同学有所启发和摸索,我采纳母子两心相吸相牵的外形,这不仅表达了母亲抚育一颗生命的不易,更包蕴着母亲在儿女生命进展中的影响；从面激发同学喜爱自己的母亲、善待自己的母亲；我的母亲教学反思：备课时,我深刻领悟新课改精神,几易其稿, 力争以正确成效向众评委及听课老师汇报；从实施情形来看,基本达到了预期成效；第一,我贯彻了“ 自主、合作、探究” 的新课改精神；课前预习,让同学自己动手解决生字词、 文学常识； 这些小任务促使同学主动认真地自学课文；同学在完成这些任务时,必定要相互合作,共同探究；在上课过程中,我引导同学自己从课文中查找答案,我只作点拨和归纳； 在拓展延长阶段,我让同学相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节；这既让学生之间相互启示,加深明白,又锤炼了他们的表达才能；从实际情形来看,成效是良好的；其次,我落实了“ 四基”；我没有放字弃字词、文学常识这些基本学问,而是把它们放到了课前预习里面；这样做既促进了同学自学,又使课堂内容更集中紧凑；