六年级《开国大典》集体备课

1、集体备课研讨记录表年级六年级学科语文研讨内容开国大典主持人研讨时间研讨地点线上集备参加人员六年级所有语文老师记录人主备者发言人研讨形式讨论交流签到栏发言人说课摘要教材分析：开国大典是统编版六年级上册第二单元第三篇课文，记叙了 1949年10 月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义， 表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪激动的心情。课文按照开国大典进行的顺序， 先描写了大会开始前会场上的情况，然后具体描写典礼的主体局部，最后描写了典礼结 束后的群众游行。场面描写是课文的一大特点，课文描写了群众进场、举行典礼、阅兵式、群众游行 等众多场面，字里行间营造出开国大典

2、喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛，也表达出参加 典礼的人们那种激动和兴奋的心情。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写 场面的”，本课在落实这一要素上要点是引导学生聚焦“阅兵式”体会整个场面的恢弘 气势和各个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处。在课文的场面描写中，对毛主席的直接描写虽然不多，却很典型，通过对毛主席的 语言和动作描写，对群众激动的心情描写，也向我们展示了这位领袖的伟大形象。学情分析：六年级的学生已经具备一定提取与梳理信息的能力，在通读课文的基础上， 学生能了解开国大典的总体情况，并借助小标题梳理课文所描写的场面，初步把握大典 的主要内容。但本课离学生的生活实际较远，学生对新

3、中国诞生前后的历史背景知识了解甚少， 要让学生真正体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情有一定的难度。因此， 可以引导学生借助相关资料（如图片、视频资料、新闻报道、人物评论等），让学生适当了解当时的历史背景，回望新中国成立之前，劳动人民身处水深火热之中，饱受欺凌, 国家内忧外患，如履薄冰的历史，而今比照中国人民当家做主，由此感受到人民生活的 变化，再引导学生想象画面，对课文语言深入品味、批注并朗读好这些语句，从而把握 作品内容，感受人物形象，激发爱国之情。教学重难点：1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛 况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。教学目标：1.

4、会写“盏、栏”等14个生字，会写“协商、汇集”等20个词语。2. 体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。3.了解开国大典盛况，结合重点 语句感受热烈、庄严的气氛。其他成员发言摘要老师1：本课可采用“初读课文，了解内容想象场景，体会感情一感情朗读, 积累拓展”的基本过程组织教学。老师2：有条件的地方应尽可能收集与“开国大典”有关的材料，如开国大典 等电影，中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，供学生阅读或观看，以帮助学生理 解课文。老师3：还要指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。指导学生有感情地朗 读课文时，要注意和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好一些感情色彩 强烈的句

5、子的基础上，进而朗读全段、全篇。老师4：全段、全篇。还要注意把握好感情基调。从全课来讲，感情的基调是兴奋、 激动、自豪，但各个局部的侧重点不同，语调也略有变化，如第一自然段适宜用庄重而 平直的语调朗读。老师5：在感受毛泽东的形象时，除了结合文本进行品味，也可以引导学生联系在 电视（影）、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中的句子边想象，读、想后讨论：仿 佛看到了什么、感受到了什么。定案教学过程：（第一课时）一、释题导入，引出“大典”。.揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。2.解释课题，齐读课题。（“开国大典”就是创立国家时举行的重大典礼。）二、初读课文，整体感知，初识“大典”。1、练习读

6、课文，自学生字新词，了解课文大意： 自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。 反应自学生字词情况：2、质疑解疑。三、细读课文，理清脉络，感受“大典”。1、练习分段：学生默读思考，理清文章脉络：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的表达顺序分段。学生讨论：2、合作研读，体会情境（在这一环节，我设计了这样一道思考题）（1）假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘？（2）根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。四、总结全文1、评价小组合作探究学习的情况；2、总结课文的主要内容。五、布置作业1、抄写生字新词2、熟读课文（第二课时）一、

7、复习导入.师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。.交代本节课的学习任务。二、出示学习任务1、练习有感情朗读课文2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞 生而激动、自豪的思想感情。3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。三、学生自学（教师巡视并相机参与局部讨论）四、检测学情（分四个局部）（一）、出示填空练习题，巩固第一局部的学习内容。、学习课文第二局部1、请学生默读第二局部，自主理清典礼的过程。（典礼开始，领导就位）一（奏国歌）一（毛主席宣布政府成立）一（升 国旗，鸣礼炮）（宣读公告）2、练习用自己的话简要表达开国大典的主体局部。体会开国大典盛况。.找出描

8、写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础 上练习朗读。（1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外， 传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。排比：在这段话中，有四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。（2）请学生比照地读读以下句子，说说自己的感受。（出示比照句）（第一组句子）a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席 台。b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府 主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。（出示这组句子，意在通过重点词的分析比拟，让学

9、生体会人民群众对毛主席和新 中国的无比热爱。）（我出示的第二组句子就是）a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。（通过这组句子的比照，意在让学生体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到 无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思 想感情，了解新中国成立的伟大意义。）.指导朗读课文，让学生感受人民群众那种（激动、兴奋、喜悦）的心情。.根据板书练习背诵第七自然段。、精读第三局部.自由朗读描写阅兵式的语句。.画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。.小组合作，讨论试写排比句:全场30万人，为 而；为 而；为 而 o、精读第四局部 （在这一局部，我也是设计了三个小环节，1、划一划；2、读 一读；3、通过换词语的方法体会句子意思，具体就是）.默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。.朗读第14小节，读出欢庆的气氛。.读结尾两句，领会句子的意思。其中一句是：（把下面句子中加点的词语换一个词语比拟一下，看看有什么不同。）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了 整个北京城。重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？ “光明”指什么？象征什么？ 让学生练习读好这两句话，读出句子包含的意思。、总结全文1.连起来说说课文记叙了