《山中访友》教学设计高效课堂集体备课

1、山中访友【教学目标】.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、精 致、蕴含、奥秘、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重点及难点】重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境, 体会作者所表达的感情。难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教具或课件准备】制作教学课件【教学过程】第一课时一、导入新课(1)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请 同学们一起

2、读课题。看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?访问的情形会是怎样的？二、检查预习(D听写生字。(2)结合导学案组织交流预习收获和预习疑惑。三、合作探究1、作者在山中都拜访了哪些“朋友” ？表达了作者怎样的思想感情？2、学习出门，感受心情读读课文的第1、2自然段，感受作者当时的心情。交流、赏析、朗读、理解三、课堂小结四、布置作业1、认真抄写本课生字、词语。2、熟读课文，认真思考课后的练习。第二课时一、复习导入1、上节课我们初步学习了山中访友这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、交流探究，品评赏读1、小组探讨交流。2、全班交流，品读感

3、悟板块一：研读课文第三自然段啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？(1)理解“德高望重”的意思。(2)联系上下文说说老桥的“德高望重”表现在哪些方面？(3)交流、赏析板块二：课文第4自然段(1)谈谈：作者走进树林时的感受如何？你是从文中哪些具体的语句中体会 到的？亲切:走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神望着我。陶醉：我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变 成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。板块三：课文第5自然段你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪 流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞

4、流的瀑布交流、赏析仿写句子：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？A、你好，飞舞的蝴蝶你展开一双翅膀，要我跟你飞翔吗？B、你好，盛开的野花你溢出一丝淡香，要我陪你玩耍吗？板块四：课文第6自然段(1)学生质疑，提出文中不能理解的内容。(2)全班交流，集体合作解疑。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石 头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。板块五：课文第7自然段体会作者对天地的感恩之情，对大自然的无限热爱之情。三、学习首尾，体会写法1、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，这让 我们感受到了人与自然的那份亲密无间。2、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心 情”，突出“山中访友”之行的愉悦。四、拓展延伸1、作者通过丰富的联想和想象，运用拟人、排比、比喻等修辞手法，表达了 对山中朋友的深厚情谊。我们从中得到了哪些启示？2、推荐阅读：绿山墙的安妮我的野生动物