小学英语教材教法试题整理版

1、小学英语教材教法试题填空题1_教师和学生的共同成长_是新课改的核心价值追求。2、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循_情景性原则、真实性原则、整合性原则、_可行性原则_、综合能力培养原则和结果可评价原则。4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的_75_%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持_听说领先、读写跟上的原则。5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是机械性复述，第二步是活性复述。6、英语新课程倡导的学习方式有自主学习方式、合作学习方式和探究学习方式。7在任务型语

2、言教学中，课外作业应以_项目为主导。8、主要的外语教学法有翻译法,直接法、听说法、全身反应法和_交际法_.9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、宽松、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是文化知识的传授;二是_跨文化意识的培养_11、教学目标包括_情感目标、知识目标、和能力目标。12、说课包括说教材、说学法、说教法和_说课堂程序_四个步骤。13、按照英语课程标准要求，小学六年级毕业时学生应学习_600-700个单词和_50_个左右的习惯用语。14、在词汇教学中，我们一般采用_分散记忆，

3、集中巩固的原则。15、在词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，其形式具体可分为_动作呈现、对比呈现、模仿呈现和表情呈现四种。16英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。17师备课的过程就是备大纲，（备教材）（备学生）备教法。18教学的结构有：游戏任务，（游戏信号）（游戏行为）和游戏规则。19英语的基本语调有：（平调）升调和（降调）20戏教学的结构有：游戏信号物，（游戏任务）（游戏行为）和游戏规则。21课堂教学的基本技术环节、：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）（巩固所学的知识）作业的布置和批改。22两个半元音为（wj）。23师

4、把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法称为（全身反应法）TOC o 1-5 h z24单词factory中发生的音的变化称为（元音的省略）。25举三种课堂教学的方法（翻译法）（交际法）（全身反应法）。26戏教学应遵循一定的规则：（内容呈现规则）角色表演规则（时间限制规则）和竞赛规则。27句子Illbebackinhalfanhour中发生的语音变化为（连读）28知法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）29画教学最为显著的特点为（生动具体，形象直观）30设计的原则有（明确的目的性与针对性）（条理性和系统性）灵活性和艺术性。二简答

5、题1如何理解课标的6个基本理念？一注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。二面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异。三整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。四强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性五优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。六丰富课程资源，拓展英语学习渠道。2、如何理解教师会教和乐教？一、1、教师会教的含义1）会教的教师通过“教”使自己得以全面发展2）会教的教师通过“教”实现学生的全面发展2、教师会教的实现1）加强学习2）科学管理3）争取支持4）积极合作5）全力投入二、教师乐教的含义1）以教为乐一一把教育教学看成是快乐的事情。这是一种崇高的职业道

6、德和敬业精神，舍此不能成为优秀教师，亦不能办好教育。2）使教为乐一一使教育教学变成快乐的事情。这是一种科学的教育教学理念、高超的教育教学技能和绝妙的教育教学境界。舍此不能调动学生主动学习的积极性，亦不能提高教育教学的效果和质量3、在小学英语教学中如何创设情景？1）.用实物或直观教具来创设情景2）、用故事来常设情景3）、用教师来创设情景4）、用学生来创设情景5）、用真实生活来创设情景三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了一定的成效。而英语教学要想取得良好效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用，作为一名小学英语教育专业的学生，你认为一个合格的小学英语教师应具备怎样的素质？要

7、点一、要有崇高的教师职业道德二、要有扎实的文化素养三、要有扎实的教学基本功四、要善于反思，善于总结五、要善于沟通、善于合作曲教学在小学英语教学中有什么作用？（5分）1、强化记忆；2学习背景知识；3传授语音、语法和句型的基本知识：4进行美的熏陶。么是音的同化？举例说明产生同化这种音变的原因？（5分）一个音因为受了另外一个邻音的影响而发生这个音之外的第三个音。1由于舌位的影响而发生音的同化，d-j3等（2分）2由于清浊音的影响而发生的同化newspaper,skirt等3、简笔画在英语教学中的功能有哪些？举例解释这些功能。形成性评价的特征。1）人文性（学生主体性）2）过程性3）多元性4）开放性5）

8、发展性述听力训练中的具体教学方法、要点一)、形式多样，激发兴趣1听音重述2听听、指指3听听、做做4听音选择、标号5传单词比赛6听音，画画7听歌学英语8BINGO游戏9听听，写写10听故事学英语二)、运用多媒体，创设语言环境1、利用现代化媒体创设丰富的语言情境，进行听力训练2、听多种不同版本的磁带，适应不同的发音习惯3、广播学英语四种所学的英语教学的重要方法，试选一种简述它的教学特点，并对这种教学法进行评价。(15分)听说法、交际法、认知法。视听法(4分)教学特点(交际法)(6分)强调外语教学的目的和目标；语言教学应为学生交际需要服务；教材内容以意念功能为纲；使课堂教学交际话等教学评价九、撰写教

9、案是教师备课的一个重要的方面，请根据下面所给的材料或者你实习时所授课的内容撰写一英语教案。(注：画线单词为本课的新授单词，20分)语言材料：module7unit2(3A)Whereismypresent?Whereismypresent？Itsinthehat.Now,Whereismypresent？Itsunderthehat.Now,Whereismypresent？Itsonthehat.Heresyourpen.Thankyou.撰写教案得分要点1格式正确(10)：Teachingtopic(1)Teachingaims(2)Teachingcontents(2)Teachingd

10、ifficultyandimportance(2)teachingtool(1)blackboarddesign(2)Teachingprocedure(10)教学过程要求：1结合教学的材料；2体现课堂教学的基本技术环节3教学目的明确，过程条理有序4教学活动设计合理(酌情扣分一、说课的万能模式(一)自我介绍姓名、单位(现从事工作)、课题。(二)说课内容1.说教材对教材的分析和处理本课内容所选教材;本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础?对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习又有什么

11、影响？教学重点与难点的确立课程标准的具体要求;学生的实际和社会实际;教材的逻辑结构和教学体系。2.说教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。(1)教学目标，教学重、难点;(2)学生认识活动的规律和学生实际水平状况;教师实际水平。目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。为什么要采用这种教学方法?在具体课堂教学中如何有效运用这种方法?预计达到什么效果?选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。3.说教学程序(说教学设计)说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。(1)导入故事、歌曲、名言、明知故问(换位思考)。用什么方法导入?有什么好处?能有什么效果?(2

12、)讲解教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与哪些内容?学生独立完成什么?在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。评价教学效果(反馈)评价教学效果包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。归纳总结重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。说板书设计好的板书设计，要根据教学的思想、学习的思路、教材意图，对原教材的顺序进行调

13、整、重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。优秀的板书设计，不是文字与线条的简单结合，而是教材中的重要内容通过教师有目的的构思按一定规则画出的图形，是老师心血的结晶，它要求教师必须根据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样化、内容系列化、表达情境化，同时它要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则，具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、形式的直观性。这样，才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感受。评课的内容1、评教学思想：评价一堂课，首先要看教师的教学思想是否正确，是否符合素质教育的要求。正确的教学思想，就是要根据素质教育的要求，树立起面向全体学生，对每一位负责的思想（全体性）；树立起使学生德智体美等方面和谐全面发展的思想（全面性）；树立起学生积极主动地、生动活泼地发展的思想（主动性）。2、评教材处理：教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性；教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点；教学难