学前儿童社会教育活动指导(第三章)课件

1、学前儿童社会教育活动指导第三章：学前儿童情绪和情感教育活动指导目录CONTENTS01学前儿童情绪教育活动指导02学前儿童道德感教育活动指导03学前儿童美感教育活动指导学前儿童情绪教育活动指导01一学前儿童情绪的发展特点情绪的社会化 1情绪的丰富化2情绪的自我调节3二学前儿童情绪教育的目标与主要内容1小班（1）了解伤心、开心、生气等基本的情绪。（2）在教师的引导下能用适当的方式表达情绪，初步学会排解自己的不愉快，喜欢与他人分享快乐。（3）在教师的帮助下能较快适应集体生活，转换新环境时情绪能较快稳定，睡眠和饮食基本正常。（4）知道消极情绪对人有不利的影响，初步懂得如何处理消极情绪。（一）学前儿童

2、情绪教育的目标二学前儿童情绪教育的目标与主要内容2中班（1）了解更多的情绪，能根据人的外部表现判断其情绪状态。（2）能用适当的方式表达情绪，很少出现不高兴或不高兴时能较快缓解。（3）喜欢幼儿园的集体生活，能愉快地与同伴一起参加各类活动。（4）转换新环境时情绪能较快稳定，睡眠和饮食正常。（5）知道情绪对人有哪些影响，进一步学习处理消极情绪。（一）学前儿童情绪教育的目标二学前儿童情绪教育的目标与主要内容3大班（1）能了解他人的情绪，用积极的心态去理解、帮助他人。（2）能用恰当的方式表达情绪，经常保持愉快的情绪，不高兴时能快速缓解。（3）能体验成功带来的喜悦，能在集体活动中体验快乐。（4）转换新环境

3、时情绪稳定，能较快地融入新集体。（5）能够合理发泄不良情绪，能够初步调控自己的情绪。（一）学前儿童情绪教育的目标二学前儿童情绪教育的目标与主要内容（二）学前儿童情绪教育的主要内容1情绪的认识2情绪的表达3情绪的调控 教师要丰富学前儿童的情绪体验，让学前儿童认识人在不同情绪下的外在表现（如面部表情、语气和动作等），了解人的外在表现与情绪的关系，认识到积极的情绪对人的身体有益，消极的情绪对人的身体有害等。 一是让学前儿童学会运用谈话、绘画、舞蹈等方式表现自身遇到各种情景时的情绪状态；二是让学前儿童学会通过观察他人的外在表现判断其情绪状态，从而做出适当的社会交往反应。教师要引导学前儿童学会调控消极情

4、绪，使他们能用自己喜欢的方式调节情绪；使幼儿学会感受他人的消极情绪，并能在教师引导下用同理心去理解并谅解对方；使幼儿能以积极、乐观的心态宽容自己、帮助他人。二学前儿童情绪教育的目标与主要内容中班认识情绪 教师准备赶花会和北风吹两段音乐。 师：“今天老师给小朋友们带来了一首好听的曲子，请小朋友们仔细听。” 教师播放曲子赶花会后，提问：“听了这首曲子，你的感觉怎样？”（高兴、快乐） 教师出示多种表情图片，请幼儿找一找对应上述情绪的表情图片师：“你们看，老师这儿有很多人的表情图片，请小朋友们找一找，哪些人是听了刚才的音乐呢？”“你为什么选这个？”师：“请小朋友们再听一首曲子，听完后告诉老师你有什么感

5、觉？” 教师播放曲子北风吹后，提问：“你的感觉怎样？”（伤心、难过）二学前儿童情绪教育的目标与主要内容 教师再次出示多种表情图片，请幼儿找出对应上述情绪的表情图片。 分析：让学前儿童体验一定的情绪往往需要外界的刺激，如音乐感染、情境带入等。本例中教师采用两段截然不同的音乐使幼儿受到感染，进而体验音乐中的情绪，再通过找表情图片将情绪与人的表情对应起来。三学前儿童情绪教育活动的设计与实施（一）故事欣赏活动123选择故事教师的引导总结与讨论 教师应根据本班学前儿童的实际情况和教育目标，选择适合他们理解的、图文并茂的故事。学前儿童容易对于小动物或小伙伴的事情产生共鸣，因此儿童故事中的主人公最好是小动物

6、或小朋友。 教师可以采用分段讲述的方法，每讲一段就让学前儿童思考主人公接下来的做法或某件事情的后果，帮助他们体会故事中人物的情绪。 学前儿童欣赏故事后，教师要及时帮助他们总结学到的知识或方法。另外，故事中反映的方法往往是某一个方面，教师要引导学前儿童讨论其他的方法或途径，从而获得更为丰富的经验。三学前儿童情绪教育活动的设计与实施（一）故事欣赏活动笨笨猪不哭了三学前儿童情绪教育活动的设计与实施（二）情境体验活动 教师要通过多种方式为学前儿童营造不同的情绪体验情境，丰富他们的情绪体验。1创造情境 教师要让学前儿童对“所处的情境”（可以是创造的，也可以是亲身经历的）进行充分的体验，引导他们感知自己在

7、某种情境中的情绪状态，并用提问的方式，促使他们思考。2引导讨论 活动结束前，教师要帮助学前儿童总结经验和体会，深化对情绪的感受与理解。3总结深化三学前儿童情绪教育活动的设计与实施（二）情境体验活动我是情绪小高手三学前儿童情绪教育活动的设计与实施（三）游戏活动 游戏是学前儿童最喜爱的活动形式，学前儿童的一些消极情绪往往能在游戏中被驱散。因此，教师可以通过组织丰富多彩的游戏活动让学前儿童在游戏中认识情绪、学会情绪的调控方法。三学前儿童情绪教育活动的设计与实施 你认为还可以通过哪些活动形式对学前儿童进行情绪方面的教育呢？请举例说明。四学前儿童情绪教育活动的指导要点满足幼儿基本需要，关爱幼儿（一）给予

8、幼儿积极的情绪体验（二）生活中帮助幼儿认识并调控情绪（三）鼓励幼儿将消极情绪转化为积极情绪（四）教幼儿以适当的方式宣泄消极情绪（五）四学前儿童情绪教育活动的指导要点幼儿情绪调节策略和方法五学前儿童情绪教育活动案例评析案例评析小班和生气说拜拜【活动目标】（1）知道哭、生气会给自己的身体带来不利影响。（2）体验快乐，逐渐养成积极、乐观的生活态度。（3）初步懂得处理消极情绪的方法。【活动准备】表情脸谱、卡纸、音乐、视频播放设备、电视机。【活动过程】一、开始部分教师播放音乐幸福拍手歌，组织幼儿跟随音乐做律动。二、基本部分1变魔术游戏师：“小朋友们边唱边做律动真开心呀！你们知道吗，除了开心的笑，人还有很

9、多种表情呢。今天老师要给你们变一个表情的魔术，看谁猜得对！小朋友们可要仔细看清楚了。咱们一起说1、2、3变变变！”（详见教材P66-68）教师准备的表情脸谱应是具有明显特征的、幼儿熟悉，如哭泣、生气、微笑、大笑等。开始部分使用的曲目应是幼儿熟悉的、节奏感较强的律动曲，能够让幼儿的大脑迅速进入活跃状态，有利于活动的开展。通过“变魔术”游戏调动幼儿的积极性，吸引幼儿快速参与活动。教师出示的表情脸谱很容易唤起幼儿的记忆和原有经验，进而促使幼儿思考与该表情有关的情绪、事件等。这也能起到让幼儿再次体验各种情绪的作用。学前儿童道德感教育活动指导02一学前儿童道德感的发展特点小班幼儿的道德感初具雏形，但还不

10、稳定，主要是指向个别行为，往往借助于成人的评价产生。中班幼儿已经掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在活动中遵守了教师的要求而获得快感。大班幼儿的道德感进一步发展和复杂化，主要表现在以下两方面。1）极端化的道德感2）较稳定的集体荣誉感1小班（1）在教师的引导下，能产生对弱小者的同情。（2）犯了错误有初步的愧疚感。（3）能表现出对亲人的关注（可以只表现在眼神、语言上）。（4）在教师的引导下，能对他人有基本的尊敬。（一）学前儿童道德感教育的目标二学前儿童道德感教育的目标与主要内容2中班（1）能对弱小者表示同情，并有实施帮助的愿望。（2）犯了错误有愧疚感，在成人的教育下能承认错误并有弥补过错的愿望

11、。（3）能表现出对身边人的关注，对亲人关心。（4）对他人有礼貌，对他人有尊敬的表现。（5）得到他人的帮助时，能产生感激之情。（6）有初步的集体荣誉感。（7）在成人的要求下，能够对家庭或班集体承担一定的责任。（一）学前儿童道德感教育的目标二学前儿童道德感教育的目标与主要内容3大班（1）能对弱小者表示同情，并能主动实施帮助。（2）犯了错误有愧疚感，能主动承认错误或弥补过错，并愿意接受惩罚。（3）能表现出对他人的关注，能关心家长、教师和同伴。（4）能对他人保持尊敬。（5）感激他人的帮助，能用不同方式表现自己的感激。（6）有集体荣誉感。（7）能够对家庭或班集体承担一定的责任。（一）学前儿童道德感教育的

12、目标二学前儿童道德感教育的目标与主要内容（二）学前儿童道德感教育的主要内容二学前儿童道德感教育的目标与主要内容1同情心2尊敬3感激 教师培养学前儿童的同情心，就要引导学前儿童站在他人的角度思考并解决问题，关心周围的人，如对自己的亲人和老师表示关心、对不幸者表示同情、对弱者表示友爱等。 这里的尊敬既包括尊敬家长、教师、长辈，也包括对其他人的行为和劳动成果的尊重。教师可以让学前儿童通过画画、歌唱、舞蹈等形式向自己的父母或教师表达感激之情。二学前儿童道德感教育的目标与主要内容中班说声谢谢1活动导入教师：“小朋友们好，今天，我有一件事要问问你们，老师为一位小朋友系了鞋带，那位小朋友应该说什么？”幼儿：

13、“谢谢。”教师：“嗯，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助后应该说谢谢。今天老师给大家讲一个有关谢谢的故事，我们听听看。”2分段讲述故事3设置悬念，引发思考4揭晓答案，进行小结5说说亲身经历（详见教材P71-72）（一）专门的活动三学前儿童道德感教育活动的设计与实施2激发情感活动中教师要注意激发学前儿童的情感。例如，通过提问引发学前儿童思考，通过音乐渲染适当的氛围，通过留白（教师不说话，安静地留一点时间）让学前儿童感受等。1活动准备道德感的培养需要学前儿童的亲身体验和感受，因此教师仅靠讲解是远远不够的，还需要准备大量的、丰富的材料，让学前儿童可以看见、听见，甚至可以动手操作

14、，以调动他们的多个感官参与情感体验。（一）专门的活动三学前儿童道德感教育活动的设计与实施4活动延伸道德感最终需要学前儿童用行动表现出来，因此，活动后教师可布置一些“作业”，让学前儿童在日后的行动中强化道德感，并将其逐渐内化为道德行为。3总结评价学前儿童得到的情感体验往往是模糊的、笼统的，需要教师及时地帮助他们进行总结，并通过适当的评价来强化他们的道德认识。三学前儿童道德感教育活动的设计与实施小班小鸟受伤了1活动目标（1）知道小鸟是我们的朋友，要爱护小鸟。（2）积极参与救助小鸟的活动，团结合作共同救助小鸟。（3）能够在教师的指导下完成拼图，大胆发表自己的意见。 2活动准备3活动过程4活动延伸（详

15、见教材P72-73）分析：整个活动都在教师设计的特定情境中进行，充分调动了幼儿参与活动的积极性，幼儿在全身心的投入中获得了有益的发展。教师自始至终都支持、鼓励幼儿的发现和表达，使每个幼儿获得了成功的体验和满足。教师还在活动中有意为幼儿创设共同合作的机会，如一起拼图、一起救助鸟妈妈等，使幼儿感受到与同伴一起进行活动的乐趣，初步培养了幼儿团结协作的精神。（二）游戏活动三学前儿童道德感教育活动的设计与实施开展道德感教育的游戏活动离不开情境，教师在创设情境时应注意以下几个方面：（1）教师要注意观察生活，塑造符合幼儿身心发展的、有利于道德感发展的多种情境。（2）教师可以用图片、视频等直观的方式将场景表现

16、出来。（3）教师可以充当场景中的角色，调控情景表演的发展。（三）日常渗透三学前儿童道德感教育活动的设计与实施在日常生活中，教师可以根据学前儿童的年龄特点，随时随地进行道德感的教育，把道德感教育渗透到幼儿的衣食住行各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐养成诚实、勇敢、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的道德品质。四学前儿童道德感教育活动的指导要点（一）通过多种途径加强幼儿的道德认识（二）通过情感体验培养幼儿的道德行为（三）树立榜样，让学前儿童学习良好的品质 （四）联合家庭、社区做好道德感教育五学前儿童道德感教育活动案例评析案例评析大班感恩【活动目标】（1）体会故事中小动物互帮互助的友爱

17、之情。（2）能联系自己的日常生活经验参与交流与表达。（3）懂得向曾经帮助、关心过自己的人表达感恩之情。【活动准备】与故事内容匹配的“小猪”手偶、动画课件，班上小朋友一起玩、互相帮助的照片，音乐感恩的心，感恩卡片等。【活动过程】一、活动导入教师出示“小猪”手偶，以“小猪”形象，导出课题内容。教师：“小朋友们好，你们看这是谁呀？”教师：“你们知道小猪今天来干什么吗？”教师：“今天，小猪给你们带来了一个好听的故事。”（详见教材P75-78）大班幼儿道德感进一步发展，让幼儿通过语言和行动来表达爱和感激之情是比较适合的。用“手偶”导入活动容易吸引幼儿的注意，是使幼儿快速进入故事情境的好办法。学前儿童美感

18、教育活动指导03一学前儿童美感的发展特点情绪性 1表面性2行动性3二学前儿童美感教育的目标与主要内容1小班（1）喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。（2）容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。（3）喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演，乐于观看绘画、泥塑等作品。（4）经常涂涂画画、粘粘贴贴，并乐在其中。（5）能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。（6）能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。（一）学前儿童美感教育的目标2中班（1）在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，得到美好的体验并能用自己的方式表达。（2）喜欢倾听各种好听的声音，并能够从不同声音中有美好的

19、体验。（3）能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。（4）欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。（5）经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。（6）经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。二学前儿童美感教育的目标与主要内容（一）学前儿童美感教育的目标3大班（1）乐于收集美的物品，乐于向别人介绍所发现的美的事物。（2）乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（3）进行艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。（4）能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。（5）能用歌唱、绘画、律动等表现自己的情绪或

20、自然界的情景。二学前儿童美感教育的目标与主要内容（一）学前儿童美感教育的目标二学前儿童美感教育的目标与主要内容（二）学前儿童美感教育的主要内容1感受与欣赏美教师要引导学前儿童从美的事物与美的作品两个方面感受美、欣赏美。例如，观察自然界的山水、树木、花鸟，欣赏生活中的装潢、服装、饰物，欣赏多种多样的艺术形式和作品等。2表现与创造美学前时期的美育不是要让学前儿童学习艺术理论和技能，而是要让他们在感受和欣赏美的基础上陶冶性情和品德，提高审美能力和水平，在他们力所能及的范围内创造性地表达自己对美的情感和感受。三学前儿童美感教育活动的设计与实施（一）专门的活动123活动的内容活动的方式活动的实施教师应选

21、择符合学前儿童年龄特征的教育内容。教师应选择便于学前儿童欣赏的方式。教师在实施专门的活动时应注意：（1）把能够振奋学前儿童精神、促使其集中注意力的内容安排在活动开始；把幼儿较陌生、较难完成的内容安排在活动中间；把能够使学前儿童放松身心、缓解疲劳的内容安排在活动结束部分。（2）每次活动的时间不能太长，一般情况下，小班活动时间约为15分钟，中班约为20分钟，大班约为30分钟。三学前儿童美感教育活动的设计与实施 你认为还可以让学前儿童的哪些感官结合来欣赏美？请举例说明。三学前儿童美感教育活动的设计与实施大班镜前少女名画欣赏 1出示画作 教师出示名画镜前少女（见图3-1）引导幼儿观察并尝试说说自己看到

22、的画面内容。 教师：“在画面上你看到了什么？画上都有什么颜色？”教师：“你喜欢哪种颜色？为什么？”教师：“画面上都有哪些形状？这些形状像什么？”2介绍作者3引导欣赏4幼儿照镜子5绘画创作（详见教材P81-82）三学前儿童美感教育活动的设计与实施（二）区角活动（1）创设活动区角，并提供丰富的材料。常见的与美感教育相关的活动区角有歌唱区、演奏区、美工区、角色表演区等。（2）充分尊重学前儿童的主体地位。三学前儿童美感教育活动的设计与实施（二）区角活动区角活动日常渗透是指教师随机、灵活地在学前儿童的一日生活和其他教育领域中渗透美感教育活动。这类活动可以调剂学前儿童的生活，为学前儿童的思维、想象、表达提供一种非语言的方式。三学前儿童美感教育活动的设计与实施（三）日常渗透三学前儿童美感教育活动的设计与实施大班一次随机的美术欣赏活动 有一次带大班幼儿春游，教师发现不远处有一家书