用计算器计算

1、第四单元用计算器计算课题：用计算器计算教学内容：教材第八册P4041例1、例2和 14题教学目标：1、使学生了解计算器的基本结构和不同 算和两步混合运算，并能说明计算操作过程2、使学生体会用计算器计算的优点，感 计算的兴趣，激发学习数学的主动性和积极教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行教学难点：利用计算器进行一步或两步混合教学准备：计算器教学步骤教师活动导入新课引导谈话（出示计算器）：人 们日常生活中，哪些地方会用 到计算器？揭示课题并板书认识计算 器1、交流对计算器的认识提问：关于计算器，你已经知 道些什么？指名介绍，适时补充2、认识结构、按键功能（1）出示计算器图片观察，认识：显示屏和键

2、盘指名展示自己的计算器，指认 显示屏和键盘（2）认识常用按键巡视关注学生掌握情况重点学习能力弱的学生交流：你认识了哪些常用键？开机键、关机键、消除键。 学生练习，教师巡视个别辅导运算符号键、数字键、等号 键、小数点键。学习计算1、教学例1出示例 1： 38+27、30X18 教师巡视，进行个别辅导 组织汇报交流：每题你是怎样 操作的？得数各是多少？ 指出：计算器计算正确、迅疾“练一练”、“你知道吗”，第43页练习七第可操作键的功能，能用计算器正确计算四则运。&受科技的进步、发展和价值，产生用计算器 性，培养学生的问题意识和创新意识。计算的方法。运算。学生活动个性修改互相说说生活中应用计 算器的

3、例子同桌交流认识：一种计 算工具、很多计算功能、 使用很普遍独立认一认，小组交流在自己的计算器上根据 提示认一认各常用键 互相指一指根据提示，练习：按“ON” 键，打开计算器；按 “OFF”键，关掉计算器；按“AC”键，消除按错 的数字或符号尝试独立用计算器计算互相交流口算验证结果2、教学混合运算（1）出示例2：这道两步计 算，应该先算什么？教师巡视，进行个别辅导 关注学生计算器使用情况（2）指名汇报计算器计算的 操作步骤3、回顾交流：你能说说用计 算器计算是怎样操作的吗？ 用计算器计算有什么优点？ 指出：只要根据要求，依次按 键，就能得出正确结果。计算 器计算正确、迅速、方便。4、阅读“你知

4、道吗？”（1）谈话引导向继续探索 巡视个别交流反馈：你知道了什么？集体练习“ CE”、“M+”、“M-”（2）介绍科学计算器出示并演示操作指出：科学计算器比普通计算 器更方便、快捷巩固练习1、完成“练一练”第1题。 巡视个别辅导组织汇报交流2、完成“练一练”第2题。 巡视，提醒注意：一时刻关注 屏幕内容，避免按错键；二是 混合运算要注意运算顺序。 集体交流反馈3、完成练习七第1题。 巡视指名板演组织集体交流反馈4、完成练习七第2题。 巡视个别交流辅导 板演、组织集体交流全课总结这节课我们学习了什么？你 哪些收获？还有哪些疑问？作业设计练习七第3、4题教学反思：观察、交流：应该先算乘法，再算减法

5、独立计算，并把计算结果填写在教材上根据各自操作观察互相说说操作步骤阅读“你知道吗”模拟练习、交流尝试操作M+、M-独立计算、填写结果 互相交流步骤独立计算、填写结果 互相交流步骤独立计算、互相交流独立列式解答课题：用计算器探索规律教学内容：教材第八册P42例3和“练一练教学目标：1、进一步加深对计算器的认识，巩固计 计算得数的规律。2、在有趣的探索活动中，使学生积累探 括等思维能力，提升归纳推理的能力，培养3、在探索的过程中，使学生感受数学的 的形式美，激发学生学习数学的兴趣和积极教学重点：探索一些计算的规律教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的教学准备：计算器等教学步骤教师活动引入新课1、完

6、成练习七第5题巡视个别交流组织集体交流2、谈话导入新课今天，我们要用计算器来探索 一些算式中蕴含的规律。探索规律1、出示例3题目要求巡视关注学生练习情况2、观察比较，发现规律 展示学生作业：将下面两题分 别和第一题比较，你有什么发 现？组织全班交流：被除数不变， 除数变大，商反而变小3、运用规律并验证提问：根据发现的规律，你能 直接填出卜面各题得数吗？ 巡视，进行个别辅导组织汇报交流：说说你是怎么 想的？4、引导归纳追问：比较所有的计算，你发 现了什么规律？引导（指算式）：如果我们从 下往上观察呢？除数可以变 成111，这时商又是怎么变 的？集体交流汇报，适当补充”，第4344页练习七第58题

7、算器的使用方法，能用计算器验证一些算式食索规律的经验，培养学生观察比较、抽象概 学生探索的兴趣，获得成功的体验。勺奇妙，体会探索数学知识的方法，感受数学 性。规律。学生活动个性修改计算并完成填空 检查订正独立用计算器计算，并 填写计算结果观察，独立思考组内交流根据规律独立进行填写 互相交流思路计算器验算被除数不变，除数乘几， 原来的商就要除以几观察、交流：被除数不 变，除数除以几，原来 的商就要乘几练习拓展1、完成“练一练”。（1）引导明确题意 巡视个别交流辅导组织集体交流答案引导用计算器验算所写的得 数是否正确。（2）提问：比较这几道算式， 你发现了什么规律？集体汇报：除数不变，被除数 乘几

8、，商就要乘几；被除数除 以几，商就要除以几（3 ）追问：555555 4- 37037 商是几？ 888888437037 呢？2、完成练习七第6题（1）分析题意，明确要求（板书出各算式）交流：你发现每组算式的特点 了吗？举例说说（2）根据回答板书答案 提问：从得数你有什么发现？ 你能再写一组这样的算式 吗？提问：你写的算式符合发现的 规律吗？（3）分析延伸引导：为什么会有这样有趣的 现象呢？3、完成练习七第7题 引导学生观察题目左边的算 式，说说算式中的规律。提问：不计算，你能直接写出 右边算式的得数吗？交流汇报：你是怎么想的？ 组织验算先用计算器算出前三题 得数，再直接填出后面 几题的得数

9、计算器验算观察交流各自的发现观察分析，应用规律并 交流观察分析，计算并填写互相交流观察并交流尝试写算式（三位数、 两位数各一组）观察表格中数的排列 （横竖斜和都是15）观察交流发现独立填写并交流用计算器进行验算全课总结通过本课的学习，你有什么收 获？还有哪些疑问？作业设计完成练习七第8题教学反思：课题：用计算器计算练习教学内容：教材第八册P4、45练习七第91教学目标：1、通过练习，加深对计算器的认识，能) 能进一步掌握用计算器计算探索规律的方法 复杂计算的得数。2、在探索规律的过程中熟练运用计算器 在探索计算规律中的应用，积累探索规律和 推理的能力。3、在练习的过程中，感受计算器给计算 的有

10、趣现象，产生对数学的好奇心，激发学教学重点：用计算器计算和探索规律教学难点：归纳和概括相应的规律教学准备：:A隹备 “1、4、2、8、5、7”教学步骤教师活动揭示课题1、你对计算器有哪些了解？ 提示，如：各常用功能键、各 功能及计算方法。追问：你知道哪些数学算式中 的规律？2、导入练习。这节课，我们就一起完成练习 七中的练习(板书课题)基本计算1、用计算器计算 7652+4839、8063 3608 764X253、416009128 集体交流结果2、计算下面各题94X86947、472X26 896 945X(2233929)(394+5477) 957组织交流，说说计算顺序3、完成练习七第

11、9题。组织学生对购物发票进 行观察，了解购物发票上的各 个项目。明确要求：算出每种商 品的总价后，还要计算所有商 品合计总价巡视了解学生情况提示发票上“人民币(大写)” 那一栏的填写方法组织集体交流汇报：你2题，思考题和“你知道吗”。用计算器比较熟练地计算多位数的四则运算，能用计算器通过探索计算规律填写一些稍备进行相关的计算和检验，进一步感受计算器 归纳推理的经验，培养学生观察比较、分析言带来的便利，体验成功的乐趣；感受数学里 习数学的兴趣，提高学习数学的积极性。学生活动个性修改互相交流各自对计算器 的认识说说已经掌握的运算规 律独立计算写出算式计算得数观察发票交流了解的信息依购物发票上的信息

12、， 依次计算并填写发票按要求填写大写栏是怎样算的？ 2000元够不 够？探索规律1、完成练习七第10题。巡视个别辅导组织学生进行交流：填右边得 数时，你是怎么想到？你发现 了什么？2、完成练习七第11题。（1）组织学生读题，理解题 目的意思。（2）教师举例，示范操作 巡视关注学生操作顺序以及 对题目的理解（3）组织全班交流：你发现 了什么奇妙的现象？对这一题你有什么想说的？3、完成练习七第12题。（1）出示题目，引导分析 集体汇报：你发现了什么有趣 的现象？说明并板书：走马灯数（2）引导继续探索反馈：你发现了什么？为什么 都是999999？ 142857乘几得 999999？4、了解“你知道吗

13、”提问：你觉得计算器计算有什 么优点？全课总结通过本课的学习，你有什么收 获？有哪些体会？作业设计完成练习七思考题提问：可以怎样算？巡视、并适当提示交流：你是怎么算的？把你的方法说一说教学反思：独立按要求完成 同桌交流检查互相说说题目的意思学生按题目要求任意写 一个数尝试操作小组内交流各自的发现计算器计算并填写结果计算下面几题并分析分析：142857X7阅读“你知道吗”交流独立分析，讨论交流合作完成课题：一亿有多大教学内容：教材第八册P46、47综合实践“-教学目标：1、通过“数一数”“量一量”“称一称” 亿的大小，并能结合实际，以具体的数量来12、使学生通过实验、推算活动体验猜想 感，体会量

14、化思想和利用样本类推解决问题1 决问题能力。3、培养学生学习数学的兴趣和解决实际 于合作的意识，培养用数学眼光观察现实和， 的意识。教学重点：了解一亿的实际意义，感悟一亿1教学难点：感悟一亿的实际大小教学准备：100本练习本、10枚一元硬币、教学步骤教师活动说一说1、数数练习依次数出十力、一白力、千 万、一亿2、一亿究竟是多少，它是一 个多大的数呢，你能说一说 吗？3、引入、揭示课题数一数1、活动设计交流：生活中，你能想 到哪些1亿的数据？引导：如果要数1亿本 练习本，你猜要多长时间？ 是不是用1亿本练习本数一 次？有什么办法好解决？交流：你想到了什么方 法？2、操作推算巡视参与学生活动，适当

15、指 导交流：你数100本练习簿用了 多少秒？ 1亿本呢？怎样推算 的？集体交流数1亿本用的时间3、计算时间思考：数1亿本练习本要用几 年时间呢？你能算一算吗？一亿有多大”。的实践活动，让学生从不同的角度感受到一 感受一亿的实际大小，了解一亿的数量大小。 取实验、推算和比照等方法，进一步发展数 的策略，积累数学活动的基本经验，提高解N问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐 生活的习惯，培养主动、自觉理解和运用数的大小100粒大米秒表等学生活动个性修改同桌互相检查数数自由说说1亿的事物猜测、交流小组合作，讨论方案活动，记录数100本用 的时间，然后推算填表讨论推算方法，独立推巡视个别辅导组织集体交流，检查订正4、体会1亿提问：你想到需要这么长时间 了吗？看了这个计算结果，你 有什么感想？量一量1、猜测测量谈话：我们推算过1亿枚一元 硬币有600吨重，要用150量 重4吨的卡车才能运走。那把 它们摞起来，会有多高呢？ 引导：你想到怎样推算了吗？ 集体交流测量10枚的结果2、推算比较指名说一说推算结果引导：你能算一算是30层楼 房高度的几倍吗？3、体验1亿提问:看了这个数据，你又感 受到了什么？称一称1、称重推算（1）引导：称一称100粒大米有多重并推算巡视参与活动并指导（2 ）交流称重以及推算结果2、计算感受指