心智追求快乐学习

1、心智追求 快乐学习近日，我有幸拜读了张卓玉先生的新作构建教育新模式。初见书名中的“模式”一词，尤其用之于教育，我本能地对其保持一定的距离与谨慎，而这也让我更客观、理性地阅读每一篇文章。简练、平实的文字让人平静，却引人沉思。让我对我们现在正在推广的“三究四学”教育新模式有了全新的认识。全书由十二篇文章构成，每篇文章相对独立，没有严格的逻辑先后关系，但所有文章都紧紧围绕一个主题：重建教育新模式。这一新教育模式是悄然诞生的生命体，将从根本上撼动过去一百多年来所形成的教育概念、教育结构和教育秩序。一、小组建设高效课堂的灵魂。高效课堂无论是关注生命的狂欢还是知识的落实，无论是独学、对学、群学，还是展示中

2、的倾听、补充、质疑、点评、对抗，小组都是最佳的平台。可以说小组建设是高效课堂的灵魂。在学习组织：从班到小组一文中，作者对新模式最重要的元素学习小组的意义、性质、职能进行了深入分析、阐述。用其独特的视角体察、感悟，提出：“学习小组是一种制度建设，是一种真正意义上的学习组织，是新教育模式的基本支持，是教育发展的革命性创举。”既然学习小组具有如此深刻意义，那么，在实际的学校管理中又该如何保障呢？“支持系统的建立”一节中的“导师制”、“支持小组活动与发展系统”、“学习小组评价体系”等给出了务实致用的建议。二、展示能力提高的平台。新教育模式的另一个重要元素是课堂展示。在由“以教师讲授为主的讲坛变为生与生

3、、生与师共同探究问题的论坛”的转型中，展示成为重要的课堂形式和学习方式。众所周知，学生掌握程度有深浅、教师教学水平有高低，那么，怎样的展示才能够充分地发挥其教育功能呢？作者又围绕展示者和教师两个主体展开探究。“开放性课堂”、“课堂自治”、“课堂程序”等新课堂理念由此引出。展示的过程就是学习的过程；展示有助于同学间的交流、分享收获；展示有助于教师有重点、有针对性地点拨；展示激发了学生的学习热情；展示提供了学生体育成就感、增强自信心的机会等等。这让我对课改更加坚定了信念。这样，课堂就成了学生的课堂，他们的能力在这里飞扬。三、心智追求智慧感情的升华。张卓玉先生说：“心智品质不同于道德品质，也有别于思

4、维品质。心智品质指心智状态、心智活动、心智追求、心智生活所表现出来的积极健康的特性。”是呀，在科学快速发展的今天，我们教育者都在做这样的努力。以自主、探究、合作为主要追求的新教育模式，为学生心智品质的培养提供了宽广的空间。我们要学会：让学生去做事；让学生去探究；让学生从心智依赖走向心智独立；让学生去发现和发展自己的爱好；让学生与经典对话。抽丝剥茧、层层剖析，直抵新教育模式的最深期望：“课堂是学生的课堂，学生参与治理的课堂，学生享受成长过程的课堂。只有这样，课堂才能和课堂之外的社会保持同质性：民有，民治，民享。”观照当今物质生活水平飞跃，精神生活却愈发匮乏，人心浮躁，疏于浅薄与粗糙，急功近利的社

5、会现象，保持人的思想独立与精神自主显得尤为珍贵。建立民有，民治，民享的国家，这一百年前先贤们开启的事业，还处于未完成。质疑，指责，抱怨是一种态度，看似针针见血、夺人耳目，引发局部的阵痛。诚然，阵痛是引发关注的必要手段，但终究只是将伤疤揭开撒盐。作者静下心来，俯下身来，关注这个国家未来的希望，关注每一个孩子的生命成长，关注每一个孩子公民气质的打造，关注每一项“该做且能做”的事务，平和与理性中，渗透与传达的是一种更为坚定的力量，震撼人心的力量。书中还以图片和实例向我们展示了许多作者亲自体验到的践行这一新模式的学校、课堂新风采。一张张纯真自信的笑脸，一段段谦逊从容的展示，一个个智慧精彩的课堂片段。这

6、是被相信、被尊重、被欣赏而流淌出来的幸福笑容与心的滋养。当心智之网打开，捕获的将是丰富且纯粹的意义。通观全书，深厚的学识涵养，对以人为本教育理想念兹在兹的追求，对一线学校、课堂的深入体察，现实的体制内世界和理想的学术性世界的两栖式生活让张卓玉先生在提笔谈教育时，理性之外，又多了一些直觉的敏锐与感性的深邃。在心智品质培养、公共精神培养、学生成长权等文章中，在保持其一贯缜密的逻辑，务实的风格之外，还能体验到作者丝丝缕缕传递来的优雅诗意。“智慧之美是无与伦比的美。这种美只存在于心智生活中。当你感受一篇文章的优雅意境，当你发现物质结构的整齐有序，当你知道物质能量的守恒，当你看到生物进化的秩序，当你明白

7、经济领域中看不见的手的威力，当你梳理出点点滴滴的知识背后的学科体系，当你看到化学与物理，物理与数学、数学与哲学、哲学与文学、文学与历史之间的关联，你会爱上此时此刻的学习，会爱上承载知识的学科，会爱上学科背后的自然与社会，会爱上存在于自然与社会之中的人生。”而他又多次在文中向读者敞开心扉，表露写作时的矛盾心情：“每每想到这个话题，我总有几分向往，几分敬意。总能顺着它的思绪，走进一个纯粹的世界。也恰恰是在这个时候，无情的现实逼迫我回到这个不很纯粹但很真实的世界。”总之，在实际教学中我们要敢于大胆放手，留给学生充足的时间独学。只有这样才能做到充分相信学生，他们或许会还给我们一个惊喜。这时我们的课堂效率也就自然提高了。当然，在我们的摸索