教是为了不教

1、 教是为了不教 读什么是最好的教育有感 “什么是最好的教育？卢梭在其名著爱弥儿中说道：最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”我国著名教育家叶圣陶先生曾讲“凡为教，最终目的都在于达到不需要教。”当前，“教是为了不教”，已成为我国教育界对教育教学最终目标的共同认识，也就是说，我们的教育要达到使学生获得通过自学来完成自我提高的能力。 无为教育的魅力在于教育者积极创设特定的情境，让受教育着自己“内心角色”去感悟，去体会，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，以此获得丰富的感受，真切的感悟、内心的感染、心灵的感化，

2、从而将外在的行为规范转化为内在的道德要求，于不经意中见匠心。什么是无为教育呢？ “无为”是“无背道之行，顺自然而为”，顺其自然，因势利导是“无为”的最高法则。无为教育：是通过环境优化的间接作用，诱发学生的无意识心理或非理性心理，以无意识导引有意识，以非理性带动理性，从而激活学生的潜在智慧，有效地达到教育目标。无为教育具有教育意图的隐蔽性；教育手段的间接性；教育者身教的示范性；受教育者亲身经历的体验性等特征。如何进行无为教育呢？（一）情境策略：教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。因此，课堂上我们总是有意识地创设教育情境，恰当运用全国著名特级教师李吉林老师的情境教学法，在课堂

3、教学中通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘途径，把课文所描绘的客观事物或现象生动象地展现在学生面前，让学生身临其境，加深感受。而传统教学中，教师与学生的角色单一而固定，教师就是讲解、提问、灌输，学生则是听记、回答、接受。学生的主观能动性受到抑制，处在一种被动的、消极的学习状态之中，学习效率可想而知。情境策略就是要想方设法为学生创造多种多样的转换角色的机会，调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生在课堂这块天地里，充分展示他们的手脚，锻炼他们的才华。（二）激励策略教育者通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意深长地触动教育对象的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发潜能。激励

4、源于尊重，源于信任。出乎意料的处理，往往能促使教育对象的心灵震撼。一位小学校长对童年一次考试分数难忘的记忆：由于中途转学，功课落下了不少。一次数学考试后发卷子，我提心吊胆地接过来一看，非常意外，老师没有打分，只写了两个字：“哎呀！”。此刻，我领会了老师的心意，老师不相信我会这样，老师在给我机会，老师在期待着我，老师在用这样一个善意玩笑似的方式等待着我的努力。我决心把落下的功课补上。果然，又一次考试我得了满分。许多年过去了，我又经历了无数次考试，见到过成百上千张试卷，但只有那份没有分数，写着“哎呀！”的试卷，成了我心中永远的珍藏。（三）体验策略通过创设情境，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，

5、获得真切的感悟，认识事物的本质和规律。没有体验，就没有完成教育过程。体验成功是培植自信的有效途径。在体验中获得了“我行！”自信意识的增强。为战胜胆怯，一位母亲让她五年级的女儿买10张北京晚报，再按原价卖出去。半个小时过去了，孩子张不开嘴。经过思想斗争，战胜了虚荣，开始大声吆喝，终于把报纸卖出去了。在闹市区卖报，这是一种情境活动。孩子受到了磨炼，体验了成功，得到了单靠说教不可能有的思想收获。（四）迂回策略对教育对象的问题，不采取就事论事的直接说教，而是通过心理暗示启发联想等手段，使其认识事物的规律、领悟生活的真谛。为了前进而后退，为了走直道而走弯道，这往往是获得成功的策略。一位中学生是生物爱好者

6、，搜集了众多的标本。他妈妈是教师。一天，妈妈发现儿子的情绪不高，但没有直接询问，而是对儿子说：“妈妈今天比较累，想去逛公园。你陪妈妈一起去好吗？”儿子答应了。逛公园时，面对各式各样的植物，妈妈不断发问，儿子滔滔不断地解答，显示了丰富的知识。这位妈妈发现，晚上儿子做作业时情绪特别好。空白摒弃包办代替，给教育对象留有创造的空间和时间，调动其主动性。为了取得教育的实效，往往需要等待。“耐心是伟大的老师”。受教育者的“无为而学”，不是指学习者在学习态度上的消极、随意、无所谓，也不是指盲目的没有目的地去“学”，而是让兴趣和求知欲带你遨游知识的海洋。“无为而学”是“学而有为”的最佳的、也是唯一的途径。当学

7、习进入了“无为而学”的境界，人会在不知不觉中把全身心地浸润其中，从而在潜意识里将知识消化吸收，融会贯通并加以掌握。显然，这样学来的知识往往能变成真正属于自己的东西，受用一生。相反，如果学习知识出于某种功利，就会心不静，气不韵，思不严，那么，当考试和求职活动结束后，所学的东西也会随着时间的推移而渐渐淡化。 所以我认为“无为而学”的核心驱动力是兴趣，是人天生的求知欲和好奇心。这种超功利的行为最终会使一个人达到与知识融为一体的境界，从而能在真正意义上揭示和掌握人类和自然的规律，这就是教育需要达到的境界。 无为教育对教师的要求：无数成功人士会很自然地把自己的成功归功于他们的教师。几乎每个人都能够讲述有关教师伟大精神的故事，他们开启心灵，传道授业，展现着教育改变人生的力量，为社会和人类文明做出的特殊贡献无与伦比。在当今市场化和商业化氛围浓厚的社会里，选择教师的职业并能长时间的做下去不是件容易的事情，因为各种诱惑无处不在。 当教师不只是一份工作，一种谋生手段，它是人类最为伟大和高尚的职业之一，从事这个职业意味着崇高的使命感、责任感和献身精神。教师用自己的爱和手中的知识去教育和感化学生，当教师对自己的职业