家校合作对小学生网络媒介素养的培育

1、家演合作对小偿发网瘩媒介素彖的谑有摘 要 学校和家庭作为小学生网络媒介素养培育的主阵地，是培育小学生网络媒介素养的重要场所。梳理小学 生网络媒介素养不足的表现，从家校合作的角度探索加强沟通、重视培训、创设平台、组织活动、加强 自律等路径来提升小学生网络媒介素养。关键词 家校合作 小学生 网络媒介素养随着互联网的飞速发展，大众获取信息的渠道也j 网络媒介素养，最早可以追溯到1994年美国著 不断拓展，更多地使用网络媒介获取相关信息，小学;名学者McClure提出的观点，他将网络媒介素养分为 生也是如此o 2019年全国未成年人互联网使用情:两个层面，包括知识和技能叫他认为，从本质上讲, 况研究报

2、告显示，有上网行为的小学生数量正在呈:网络媒介素养就是受众对网络媒介的认知和使用、辨 现逐年上升趋势叫 在小学生的生活和学习中，网络;析和批判、转换和创造、道德和审美四方面能力的辩 媒介的影响力逐步加深，社会和小学生之间正建立起:证统一。以网络媒介为纽带的联系。从客观角度讲，学校在小: 家庭是孩子成长的第一所学校，家庭氛围对小学 学生网络媒介素养教育中应起到主导作用，但是也要:生自我认知养成有着非常重要的影响。在乐观、积极 争取家长的支持，家长有责任为小学生成长创造良好:向上的家庭关系中，小学生适应社会环境的能力较 的家庭网络媒介环境，和学校一起引导小学生更好地;强，能够快速融入社会群体之中。

3、可以说家庭教育将 利用网络媒介资源，提高他们合理运用网络媒介的能:深远地影响孩子的未来。因此在孩子的成长过程中， 力,促进他们形成科学的、批判性的思维,从而进一步;家庭教育作用的发挥尤为重要，尤其是在孩子成长问 提升其网络媒介素养。；题的解决以及素质、能力的培育过程中，更是需要家一、家校合作视角下小学生网络媒介素养之“核”:庭、学校充分发挥各自优势，就孩子的教育问题进行 家校合作，即家长与学校老师之间通过相互沟深入沟通。由于小学生网络媒介素养包含内容较广, 通、交流而开展的合作活动，最终目的是使学生接受;涉及到了学生发展的课程学习能力、学习方法、关键 更好的教育。不可否认，家庭支持对于学校教育

4、活动，能力、必备品格等各个方面，因此在培育实践中我们 的开展影响深远，同理，家长对孩子的教育也离不开不应当全部寄希望于学校，而是要学校、家庭合力推 学校老师提供专业性的引导与帮助。，进小学生网络媒介素养培育工作。媒介素养是指人们对于媒介信息的认知程度以，二、小学生网络媒介素养培育之困”及能够利用媒介信息进行社会生活的能力2,通常包: 在互联网高速发展的今天，网络媒介已经深入到 括人们对信息的认知、选择、辨别、批判能力。；小学生的学习生活中，我们要客观全面地梳理小学生网络媒介素养失范的主要表现形式，减少网络媒介对:1.加强沟通，形成共同的教育理念是基础 小学生产生的负面影响。:任何事物都具有两面

5、性，网络媒介也不例外，因 缺乏基本的网络媒介常识:此，家长应该充分地认识到网络媒介的两面性。小学 小学生还未形成健全的思想意识，无法有效控制;生的手机、电脑等都来源于家庭，他们在家庭内部接自身的一些行为。现阶段，网络媒介被充分地用于传;触网络媒介的时间最长，家长不仅要看到网络学习的 递新事物，其传播的海量信息，尤其是娱乐性质较强;优势所在，同时也需要看到网络给孩子身心所带来 的内容，特别容易让小学生沉迷其中。若不及时有效;的负面影响。因此，家校合作中学校要指导家长更 地对小学生普及网络媒介常识，将会导致他们深陷网:新教育理念，认识到小学生网络媒介素养培育的重 络之中无法自拔。1要性。 缺乏网络

6、媒介生态辨别力； 首先，学校可以利用家长会介绍网络媒介素养培 在我国市场经济快速发展的大环境下，大部分小育的目的。教师在向家长介绍新教育理念的过程中，学生都配备了手机、平板电脑等电子设备，这在给他!家长也可以表达自己的想法，通过交流、共享，使双方 们人际沟通交往带来便捷的同时，也让他们过早地被!教育理念达成统一。其次,教师利用现代化信息技术, 网络影响，生活呈现出明显的网络化态势。然而，由将成功的网络媒介素养培育案例分享给家长。需要 于小学生不具备识别信息、明辨是非的能力，很容易强调的是，每一个孩子都是独立的个体，他们彼此之 受到负面信息的影响。若不及时有效地提升小学生间存在很大差异，所以，家

7、长只能借鉴贴合自己孩子 的信息辨别能力，必然会导致他们陷入到认识误区之特征的方式，而不是一味地与其他孩子进行比较。如 中，不利于他们的健康成长。果小学生不懂得如何正确使用网络媒介，家长就要通缺乏网络媒介信息批判能力过科学弓I导等方式帮助其养成良好习惯，而不是放任网络信息必然会掺杂着信息传递者自身的价值;其自行操作，更不能语言挖苦、讽刺。理念，但是小学生并未建构起健全的知识体系，也没j2.重视培训，提高家长媒介素养是手段有足够的社会经验，对于各种各样的网络信息缺乏足:由于家长没有科学的教育理念、认识，缺少有效够的批判能力，无法分清哪些是有效信息。从本质上，；的教育方式方法，因此，要想提升小学生网

8、络媒介素 造成这种局面的根本原因是小学生没有足够的网络;养，就需要教育行政部门、学校对家长进行正确的网 信息解读能力和批判意识。:络媒介素养培育理念、方式方法的培训，帮助家长逐三、家校合作视角下小学生网络媒介素养培育;渐规范自身的家庭教育行为，解答家长在家庭网络媒 之“解”g素养培育中遇到的困惑，指导家长营造出良好的家有学者调查发现：如果能够对小学生加强网络;庭教育环境，由此来为家校合作的有效开展奠定坚实 媒介素养培育，将有利于他们的身心健康成长。从目:的基础，避免网络媒介素养培育的长效性以及家校合 前发展状况来看，每一个家庭的孩子都要经历学校教作效果受到影响。为此需要做到以下几点：一是为确

9、育阶段，尤其是九年义务教育期间，无论家庭和还是;保家长培训质量，教育主管部门要结合当地家校合作 学校，都对小学生网络媒介素养培育效果起着至关重!育人整体情况，积极构建家庭教育指导培训目标、范 要的作用。只有学校与家庭深度合作，共同推进相关:式、课程、内容,以此来为家长培训工作的开展奠定坚 工作，才能够达到预期教育效果。但是，目前由于学实基础；二是结合网络媒介素养培育中小学生对网络 校与家庭之间无法进行长期有效沟通，导致未能达到慷介的认知和使用、辨析和批判、转换和创造、道德和 网络媒介素养培育的理想效果。为了解决上述问题审美的能力这四方面主要内容，对家长进行网络媒介 应当进一步加强家校合作，形成

10、教育合力，帮助小学素养的内涵、培育意义等方向的宣传，确保家长能够 生树立正确的媒介素养观念吐合理利用网络媒介资对网络媒介素养有一个更为全面的了解；三是以当地 源,以保障他们的健康成长。:小学德育名师、网络（计算机）名师工作室等为依托,抽调专业人士组成家庭教育讲师团，在骨干力量的作:5.加强自律，引导孩子自我教育是目标 用下积极培育家庭教育专业指导师，为家长培训工作:苏霍姆林斯基说:“真正的教育就是自我教育。”囱的开展提供充实的人力保障，引领家长与教师朝着共;自我教育是一个反省自己的过程，但是效果最为显著 同的目标迈进。；的是来自内心的教育力量。只有具有主体精神的人, 创设平台，良好的家校合作氛

11、围是关键 :才会约束自身的行为，按照内心的想法活动。因此, 学校可以利用现代化信息技术，打造一个家校合;在充分发挥小学生主动性、能动性的基础上，不断提作平台，通过网络媒介呼吁家长引导、帮助学生养成;高自律能力尤为重要。小学生并非仅仅是一个受教 良好的使用网络习惯。设计科学的网络媒介使用计育者，他们在受教育过程中也有一定的主动性，个人 划即是一个很好的习惯，学校可以引导家长和孩子一!发展过程中都会产生不同的体验，也会对自己开展教 起结合上下学时间制作每周的网络媒介使用计划，具淆，通过自我教育，能够进行自我鼓励，自身形成责任 体周一到周日每天的网络媒介使用目的、使用时间以；意识。网络媒介素养培育过

12、程需要以小学生为中心, 及使用场景，尽量减少网络媒介对孩子正常学习生活学校和家长仅仅起到辅助引导的作用，学校需要引导 的干扰。而后在班级群中进行宣传，教师可以有针对!孩子，家长需要监督孩子，学校和家长都要学会尊重 性地提供点评，家长也可以学习借鉴其他家庭的网络；孩子的意见，发挥孩子的创造力，注重侧面引导孩子, 媒介使用计划，对自己家庭的网络媒介使用计划进行而不是强迫孩子去做一些事情。在某些方面，学校和 修正，从而培养孩子形成良好的使用网络媒介的习家长要与孩子达成协议，孩子也需要遵守协议内容, 惯。与此同时，要让孩子学会独立思考，能够客观地增强孩子的自律能力，让孩子养成自我约束的能力， 进行相关

13、信息的分析与判断，提高网络媒介信息辨识:从而达到孩子自我教育的目标。能力和批判能力。:总而言之，学校教育和家庭氛围直接影响孩子组织活动，促使亲子关系改善是灵魂;的习惯养成和教育效果，因此，教师一定要与家长持学校尽可能多地开展亲子活动，让家长有更多的;续保持沟通，充分发挥家长在小学生网络媒介使用中机会陪伴孩子，从而促进亲子关系的和谐。首先，学;的积极引导作用，让网络媒介成为孩子成长的“加油 校可以组织开展网络道德教育类型的亲子活动，活动:站”。 形式不限。比如，组织家长学习中小学法制教育: 导纲要全国青少年网络文明公约等重要文件，培: 育他们良好的法制理念与道德行为；定期召开主题; 班会；利用校园广播站等进行网络法治教育宣传，要: 求学生认真撰写心得体会；组织家长与学生共同观: 看网络妈妈网络少年等作品。这样，家长与孩; 子可以充分了解到沉迷于网络所带