自己的花是让别人看的-

1、25自己的花是让别人看的 教材分析：本篇课文是第八单元的第一篇精读课文，本组课文都是为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，阅读本组课文时要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情。本篇课文不同于一般的景物分类的文章，不是纯粹描写景物，而是用平实的语言，在讲述德国风俗的同时，用简练的语言点明了通俗易懂又耐人寻味的哲理。读起来让人颇受教育。教学目标：1、识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语。2、过各种形式的感情朗读，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的句子。3、会德国人那种“

2、我为人人，人人为我”境界。在富有个性的体验和感悟的基础上积累课文中的优美语言，使学生在语言中潜移默化的去感受那种“我为人人，人人为我”的教育。教学重点：感受花的美，体会“人人为我，我为人人”的境界。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界并让孩子在心灵深处产生共鸣。课时安排：2课时教学准备：课件教学过程： 第一课时谈话导入，练读课题。同学们，你们喜欢养花吗？你们一般把花都养在哪里？今天我们要学习一篇把花养在外面的课文，齐读课题。（板书）出示课题比较：“自己的花是别人看的”和“自己的花是让别人看的”这两者有什么区别？让是什么意思？（让有情愿、愿意的意思）二、初读课文，学习生字。1、自读课文，要

3、求读准字音，读通顺，读流利。2、课件出示生字及词语，注意教师纠正：本课易读错的字有多音字“菀”在本课中读wn,在“东莞”中读gun.“姹”读ch.三、由浅入深，感知课文。1、通过课题，我们明白了作者的意思是主动、情愿的让人们去看看他们种的花，从哪些句子可以看出作者是“让”的意思？2、作者几次来到德国？感情有变化吗？（课件出示让的重点两句：他们的花不像中国那样养在屋子里，他们是把花都栽种到临界窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：“你们这样的花是给别人看的吧！”她莞尔一笑，说：“正是这样！”）小结：多么善良的人们啊！花儿的脊梁向着主人，花却面向人们，会是一派什么

4、什么样的景象呢？让我们下节课来继续学习。第二课时一、复习导入。德国人是怎样养花让别人看的呢？他们这样养花有好处吗？二、品读课文，探究感悟。1、齐读第三自然段，思考：文中第三自然段有这样一句话：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。找出描写“自己又看别人花的句子，并画出来。（出示句子，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接到一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）2、理解“花团锦簇、姹紫嫣红”结合上下文及生活现象，感受花团锦簇，姹紫嫣红的画面。教师出示画面，并解说画面。抽几生来细读这

5、句话并感受“花的海洋”。并让学生想一想你还知道哪些描写花儿多又美的成语，说一说比一比，看谁说的最多。理解“应接不暇”。有一种繁忙是顾及不上的繁忙，就像作者说的家家户户的窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，那么这个词是应接不暇。在字典中查出“暇”的不同意思，放在本篇课文的语境中选择意思？为什么？文中为什么要用这个词？请闭上眼睛设想什么样的情景是应接不暇的？在我们生活中你见过哪些应接不暇的场景？（如商场的商品，繁忙的接待客人）教师出示图片，让学上看着图片，描述花美与多的场景，并写下来品一品。小组读，指名读分别感受那种应接不暇的美小结：仿佛同学们跟随课文一同旅行了一趟德国，这种花香醉人如入山阴道的神

6、奇美景，自然而然的让人想到奇丽景色背后的人们崇高的思想境界，那就是“人人为我，我为人人”，这种境界是耐人寻味的。三、感悟真谛，升华感情。1、读第四自然段，并讨论：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”你是怎么理解“美丽并没有改变”？作者是想通过这句话告诉我们什么？2、当作者再次踏上第二故乡，他发出了这样的感慨：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四十五年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。作者为什么这么说，这个奇特的民族！让你受到了什么启发？（板书：人人为我，我为人人）四、总结交流。实际上，生活中这样的“人人为我，我为人人“的例子很多，请大家接着充分联系生活实际谈谈自己的理解，并再