5a地震中的父与子观察回溯

1、国家“十二五”教育规划课题及中国教育技术课题“促进区域教育均衡发展的”子课题建设研究”“义务教育、普通高中语文教学设计语文课堂观察与回溯设计表（2016）0课题全名人教版小学语文五年级上册第六单元第17课中的父与子课程名称小学语文五年级上单元名称第六单元课题中的父与子版本人教社2012版课型优质课备注授课教师授课学校班级五年级授课日期2010年06月14日授课教师学校湖南沙市第一小学教学地址：湖南沙市第一小学/文件名时长/数据量39分30秒，观察者设计者内师范大学基础教育学院小教语文二班观察评价日期及课堂教学观察序号自然时间课堂时间教学环节教学特征与学生情况（如根据座位图记载）113:000:

2、00:15课前动员老师，吸引学生的注意力20:01:20课堂导入通过讲故事的方式引出课文30:02:17题目理解通过读课题，使学生了解课文的40:03:13朗读课要求学生读准字音，句子通顺50:08:39学生认读字认识生，分男女进行60:12:28写生学生在练习本上跟着老师写生70:16:05理解生学生根据自己的理解解释生80:20:29回答问题学生根据对课文的理解，回答老师问题90:25:35理解课文根据老师的提示，找出的危害100:27:26同桌之间就的危害进行，意见110:29:04提问老师提问学生进行回答1213:500:36:43归纳老师和学生一起归纳总结学习方法11314以下是根据

3、上面课堂观察所作的教学回溯设计课堂教学结构设计（教学环节可根据实际情况修改）教学环节起始时间教师的活动学生的活动教学(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课8：01有一天，洛杉矶发生了 ，一位男孩被困在了废墟中，他的父亲赶来救他，父亲能否成功的就出男孩？让我们开始今天的学习认真，走进文本掌握生字音、形、义，理解词语。引出话题，了解是什么扫清阅读的基本，解决生。学习新知8:03初读课文课件出示本课词语，检查认读读一读第一自。初读读好重难点句，为深入理解课文做好了铺垫。语文阅读要努力培养学生通过品读语言文字，从而头脑中出现画面的能力，从这个意义上讲，应该让学生先接触文本，读有所思、读有所悟，然后

4、再出示画面，画面的呈现丰富了学生对文本的感悟、是为读服务的。巩固练习8:08在黑板上写“昔日、 、废墟、瓦砾、 、血迹、挖掘、悲痛、颤抖、绝望、拥抱、满脸灰尘、破烂、洛杉矶”等观察结构有什么特点？说说哪些笔画需要注意？学生说出：左窄右宽，注意撇的穿插学生独立写掌握生字音、形、义，记住。反馈学生书写情况，有针对性的学生们在书写时存在 ，有利于提高学生的写字能力。2评价修正8:12纠正错误的读音他挖了8小时， 12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。他灰尘，双眼布满血迹，衣服破烂，到处都是血迹。出示这句话学生开始读，经过老师点拨，学生再读时读出了父亲的伟大和坚强正确有感情的进行朗读课文促进

5、迁移8：20在黑板上写生父亲，对“亲 ”的理解“亲”增强学生的教学重点和难点项目内容解决措施教学重点了解课文内容，感受伟大的父爱，热爱的父母1、学生，教师指导学习生字。2、通过读中理解、读中感悟、读中想象、结合生活实际感悟文本等方法了解课文内容，感受。新型玻璃的神秘教学难点了解课文内容，感受伟大的父爱，热爱的父母、把朗读贯穿课文始终，引导学生读中理解、读中感悟、读中想象理解文本。2、抓住重点句引导学生反复朗读、层层感悟来深刻感受伟大的父爱，热爱的父母课前对学生的要求包括需要预习的内容，考虑，、研究、收集的资料等。教学（资源）选择知识点编 号学习目标层次类型内容要点教学作用使用方式所 得 结 论

6、占用时间来源1基础知识PPT生E HJ掌握生字音、形、义，理解词语。2分钟2过程方法PPT重点句D AC感受伟大的父爱。2分钟 在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境， ；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 的使用方式包括：A.设疑 讲解；B.设疑 ；C.讲解 概括；D.讲解 举例；E. 提问讲解；F. 总结；G.边 、边讲解；H.边 、边议论；I.学习者自己操作 进行学习；J.自定义。板书设计3昔日、废墟、

7、瓦砾、血迹、挖掘、悲痛、颤抖、绝望、拥抱、灰尘、破烂、洛杉矶、关于教学策略选择的阐述和教学环境设计对下表中教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择（划勾）并作出简单地阐述。课 型新授课 练习课 实验(实践)课 复习课 讲评课学习内容呈现方式基于的 基于案例的 基于问题的 基于项目的学习(教学)模式传递接受模式探究发现模式问题解决模式体验模式学习活动方式集体化学习 个别化学习 合作式学习 协作式学习教学环境普通教室多教室网络教室移动网络教室自定义根据以上回溯设计对教学过程的分析归纳以下教学设计的依据依据标准（课程标准、教学大纲、大纲等具体内容）提高学习

8、汉字的，有主动识字、写字的愿望。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。本节（课）教学内容分析（教学内容概述，知识与能力结构图表。）本节（课）教学目标（从A知识与技能、B过程与方法、C情感态度价值观三个维度列出）A知识和技能：学习“昔日、废墟、瓦砾、血迹、挖掘、悲痛、颤抖、绝望、拥抱、灰尘、破烂、洛杉矶、”。能正确、流利地朗读课文。指导背诵最后一自。 B过程和方法：通过读中理解、读中感悟、读中想象等方法了解课文内容，感受伟大的父爱。知识能力要素1要素2要素3要素4要素5学习领域识字与写字阅读写作口语

9、交际综合学习知识类别语言知识文学知识写作知识文化知识册单元课语文园地附录定位知识能力课标知识点知识点知识重点难点综合能力信息处理思维方式学习方法行为交际能力语文能力听说读写认知能力识记理解分析综合表达应用鉴赏评价学习目标知识与技能过程与方法情感态度价值观创新4C情感态度和价值观：了解课文内容，感受伟大的父爱，热爱学习者特征分析重点填写学生在学习本节（教学重点、难点，选择教学策略练，学生已经掌握了一些阅读的方法，如：读中思考，读中想象等等。因此，在学习这篇课文中，老师主要引导学生悟语言、读中感悟父母对 的爱。此外，引导学生读书的方式要多样，在个别读、知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具体

10、1知识和技能一自学习“昔日、绝望、拥抱、诵最后2过程和方法通过读中理解、读中感悟、读中想象等方法了解课文内容，感受伟大的父爱。3情感态度和价值观了解课文内容，感受伟大的父爱，热爱的父母。个性化教学为学有余力的学生所做的调整:，跪在地上大哭一阵后，他猛然想起来自己常对儿子说一句话，他对儿子说：“！”，加入这个训练点，在学生表达时，可以加深对文本的感悟。为需要帮助的学生所做的调整:,所以父亲开始挖废墟，最后。如果学完课文后，让学生说说你收获，后进生说起来比较生会觉得比较容易，在轻松的学习中，学生了解课文内容，感受了文本的深刻内涵。形检测知识点编 号学习目标层次检测题的内容1知识与能力1、看拼音写词

11、语。man yuanluanmai zhangshng yn（）（）（）（）5man guozhng yshng lzai nan0（）（）（）（）2知识与能力2、按原文填空。儿子看到来救他，（）的告诉。他曾经对同学说的话（）观察者与回溯设计者对本次教学的总体评价（形评价）能正确、流利地读好课文，个别学生读时缺乏感情。形练习题第四题完成的很好，大部分学生当堂会背最后一段3.学生们能根据课文内容和自己的理解完成好第5题的填空，文本感悟的很好。评价量表（总体得分【 90 】）学生（60分，等第【 55 】）教师（40分，等第【 35 】）1学习方式0 5 10 15 20等第【优良 】优良：交流、

12、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩一般：听讲练习、回答问题。较差：唯师唯书、接受。时间点与评析：例1：425”1角色把握0 5 10 等第【优良 】优良：学生学习的合作者、帮助者、激励者。一般：学生学习的知识传授者、活动组织者。较差：一味讲授、严厉监督。时间点与评析：例1：425”2学习水平0 5 10 15 20等第【较高 】较高：能投入、善合作；能发现、敢表达；能 、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意一般：能听懂、会解题。较差：思维狭窄、交流贫乏；缺方法、合作没；概念靠死记、解题靠模仿。时间点与评析：例1：425”2环境营造0 5 10 等第【优良 】优良

13、：能营造宽松、 、互动的“显性 ”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。一般：规范、有序。较差：、服从、沉默、压抑。时间点与评析：例1：425”3学习效果0 5 10 15 20等第【优良】优良：掌握并能灵活运知识技能的同时了学习水平、增强了学习。一般：能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习一般。较差：完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程时间点与评析：例1：425”3技术运用0 5 10 15 20等第【优良】优良：能科用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的 创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。一般：呈现 、讲清知识、组织练习。时间点与评析：例1：425”说明：本表根据中国教育技术教学设计模板LLV12.0版设计。用于在教学听（观）课活动中，通过教学观察点特征，回溯课堂教学设计，以更科学准确地进行课堂教