三单元拓展练习

1、第三单元拓展练习咬文嚼字 获得教养的途径 单元检测1咬文嚼字1.孟实、盟石， 安徽桐城人 现代美学 西方美学史2.咬文嚼字3.C 词藻：诗文中工巧的词语。 常指运用的典故和古人诗文中现成词语。4.D(A.替老虎加上翅膀，比喻帮助坏人，增加恶人的势力。B.想往南而车子却向北行，比喻行动和目的正好相反。C.大家都差不多，彼此一样傻。半斤八两。）5.B 26.（1）咬文嚼字的必要性。 （2）换了说法意味就变了。 （3）更动了文字，就同时更动的思想感情。 （4）善于用字的联想意义。37. 这是作者对王若虚修改史记的批评，只要考虑到文字背后传达出来的思想和情感，就可以分辨出修改后的文字没有味道。 联想起

2、于习惯，因习惯而滑入套板反应。 套板反应是走熟路，走老路，无创新。 必须有一字不肯放松的谨严。 要结合意境斟酌字句。 更要注意思想感情的表达。48.僧敲月下门。 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 语不惊人死不休。 惟陈言之务去， 蓝田日暖玉生烟。59. 郭沫若：“你这什么”是坚决的判断，而且还把必须有的附带语省略去了。 朱光潜：“你这什么”不仅是“坚决的判断”，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。6咬文嚼字10. 一、“你这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。二、“是”在逻辑上是连接词，相当于等号，“有”的性质完全不同。11.A12.甲辜负乙，乙：“你是不欠我了，全是我欠你的！

3、” 7咬文嚼字13.一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。就作者说，“套版反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。 14.习惯力量的深广是我们很难意料到的。8咬文嚼字15.不致滑入套板反应，在思想情感和语言上创新，逐渐达到艺术的完美。16.一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。 9获得教养的途径1.诗人 荒原狼 诺贝尔2.开卷有益3.A（B.慰藉 C.遐想 D.休养生息4.D不刊之论：古代把字写在竹简上，有错误就削去。 指正确的、不可修改的言论。5.D 10获得教养的途径6. 精神和心灵完

4、善的追求。7. 可教养。 经典对教养形成的重要作用。8. 思而不学则殆 谓心到、眼到、口到 文到穷时自有神 人情练达即文章 从无字句处读书119. 有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。10.为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。12获得教养的途径11.如“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，死读书，读死书,书读死。例范进、孔乙己。12、流行文学只是快餐文化，无法让人获得真正意义上的教养。而杰作经过历史沉淀，可以改变一个人的气质，可以给读者巨大的精神财富。13获得教养的途

5、径13.一类是把阅读当成自然而无足轻重的事，另一类是对阅读感到惊讶和痴迷。14.比喻。 比喻成幼儿园、大公园、城市和国家、天上的乐园和地上的象牙海岸。 使所要说明的道理形象生动，概括而明晰。 14获得教养的途径15.学写字母、拼读音节以及读懂一句诗、一句格言、一则故事、一篇童话的阅读技巧。16.会发现一个广大恢宏、气象万千、令人幸福神往的精神世界。15第三单元单元检测1.C(A 提防d B 连累li 日积月累li 累建战功li D 种瓜zhng ）2.B（A 怨天尤人 C 侦察兵 D 不费吹灰之力）3.B4.B（一遭被蛇咬，十年怕井绳：形容一旦受挫折变得胆小怕事。）165.B（A 搭配不当，应为“西湖的春天是最美丽的季节。” C 句式杂糅，“原因是”与“由所导致的”杂糅。 D 成分残缺，“宏伟目标”前面缺介词“向”。）6.A 拟物（BCD 拟人）7.C8.C179.无人知是荔枝来 只缘身在最高层 相逢何必曾相识 一蓑烟雨任平生 暗香浮动月黄昏 莫愁前路无知己1810