轴对称图形教案

1、轴对称图形教学方案教材来源：小学二年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学二年级数学（上册）第三单元主 题：图形的运动课 时：共4课时，第1课时授课对象：二年级学生设 计 者：二年级数学组/新密市市直第二小学目标确定的依据1、课程标准相关要求结合实例，感受轴对称现象。通过观察、操作，初步认识轴对称图形。2、教材分析教材借助生活中的对称现象，让学生在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中，认识轴对称图形的基本特征，（教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征）即沿对称轴对折后两边完全重合，并知道这一条折线就是对称轴。3、学情分析学生学习本节内容的基础

2、是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已知的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对二年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学。学习目标1、认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。2、能找出轴对称图形的对称轴。3、能用自己的方法创造出轴对称图形。评价任务任务1:借助生活中的对称现象和学生的操作活动， 认识轴对称图形。任务2:通过直观理解轴对称图形的特征，找出轴对称图形的对称轴。 任务3:通过折、画、剪展现轴对称图形的形成过程，能创造出

3、轴对称图形。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一情境导入揭示目标观察主题图并与同桌交流。出示课本28页主题图，问：这是什么地方？小朋友在做什么？师：像这些小朋友、风筝、观览车等都在运动，本节课开始学习图形的运动。借助主题图了解图形的运动。环节二自主学习探究新知生自由发言。学生互相讨论，交流想法。学生自由发言。学生自由发言。让学生用手中的图形对折试一试。学生看板书回答：轴对称图形 学生讨论后自由发言。演示：怎样剪一个轴对称图形。组织活动：动手剪一个轴对称图形。 然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。生讨论交流。 演示：画对称轴的方法。 学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴

4、。（）引导观察，感知对称。 师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。 （）认识“轴对称图形”。 师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题） （）剪“轴对称图形”。 师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王

5、国里是一家的了吧。因为它们都是 师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。 师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。 （）认识对称轴。 师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。

6、师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？ （）说“生活中的对称”。 师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。 生互相交流。 师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件） 通过观察、动手操作认识轴对称图形，知道轴对称图形的特点。会根据对称图形的特征创造出对称图形，找出对称轴。环节三点拨归纳突出重点独立完成，指名汇报，集体评价。完成后请小组交流，你是怎么做到的？（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。） 学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。（）显身手。（辨对称） 课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。 （）猜图形、画图形。（猜对称） 出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。 说一说你是怎么知道的？ 在格子图上画出轴对称图形的另一半。 （）找对称轴。（玩对称） 师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？ 通过练习，加深对轴对称图形的理解