2022年《我用残损的手掌》教案

1、2 我用残损的手掌 淡定说课我用残损的手掌是以“ 雨巷诗人” 之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀 之作； “ 残损的手掌” 既是写实,又是诗人坚贞不屈意志的写照；沦诗歌一方面从实处着笔,描写陷区的阴暗表现对祖国命运的深切关注；另一方面抒写解放区的明艳侧重于写意,对象征着“ 永恒的中国” 的土地,发出深情赞扬；在感情的哀怨与轻盈上完善统一,抒情风格变幻多姿；诗歌语言口语化,押韵敏捷错综,有一种沉郁顿挫的音乐感；教读本文,要引导同学反复诵读,体会其音乐美；课文在想象中绽开诗的内容,其思想感情的表达,主要通过形象的构成来实现；要引领同学把握诗中的艺术形象,体会诗人情感的变化；教读中,宜采纳

2、联想想象观赏法,引领同学 把握意象的含义和全诗的感情线索,培育同学解读诗歌的才能；教学目标学问目标 1明白戴望舒及其诗歌创作； 2懂得诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索； 3感情背诵本诗；才能目标 1品尝诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格； 2懂得诗歌对比手法的运用及其表达成效； 3培育同学解读诗歌意象的才能；德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培育同学的爱国情感；教学重点感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化；教学难点 1懂得诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感； 2对比手法的运用及其表达成效；教学方法 1诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索； 2. 联想想象观赏法 引领

3、同学懂得诗中艺术形象包蕴的情感； 3研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运用及其表达成效的分析,深层把握诗歌主题；教具预备多媒体 CAl 课件、投影仪、录音机课时支配 1 课时教学过程 教学要点 诵读,整体把握全诗的思想感情；分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感；品尝诗歌浯言,领悟其艺术魅力； 教学步骤 一、导语设计同学们,提及戴望舒,我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞,“ 丁香一样地结着愁怨的姑娘” ,但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤,以“ 雨巷诗人” 之名行世的戴望舒也收起了彷徨“ 雨巷” 中的“ 油纸伞” ,而在“ 狱中题壁” ,并且“ 用我残损的手掌,摸索这广大的土地” ；放声唱歌“ 永

4、恒的中国” ；今日,我们就一起走进诗人在入侵者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌； 板书文题、作者 二、资料助读投影：戴望舒及我用残损的手掌戴望舒 1905 1950 ,原名戴梦鸥；浙江杭县人；1923 年秋人上海高校中文系；1925 年加入共产主义青年团,做宣扬工作；1928 年在上海与人合办一线书店,出版无轨列车半月刊；被查封后改名水沫书店,出版新文艺月刊；1931 年加入左联； 1932 年自费赴法国,在里昂中华高校肄业；一年后到巴黎高校听讲,受法国象征派诗人影响；1935 年回国；次年创办新诗月刊；1938 年避居香港,主编星岛日报、副刊星座及诗刊顶点；仍曾主编过珠江日报和大众日报副

5、刊；同时组织“ 文协” 香港分会并任理事；1941 年,日本占据香港后被捕入狱,受伤致残,表现了高尚的民族气节；组从事翻译；1950 年因气喘病去世；1949 年回到内地在国际新闻局法文诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁月；早年诗歌多写个人的孤 寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象模糊、含蓄；后期诗歌表现了喜爱祖 国、憎恨入侵者的剧烈感情；我用残损的手掌作于 三、诵读,整体感知诗意1942 年.月 3 日,是诗人在入侵者的铁窗下献给祖国的歌； 1同学默读全诗；把握以下字词；投影 锦幛zh ng 荇藻x ng z o 蓬蒿p ng h o ：形容人瘦弱,面色不好看；憔悴qi o

6、cu 蝼蚁l u y : “ 蝼蛄和蚂蚁,用来代表微小的生物,比如力气薄弱或位置低微的人； 2老师感情诵读,同学体会诗人的情感；提示：这首诗语言口语化,押韵敏捷错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很准确地表 现 了诗人的情怀；诵读中要留意体会停顿和重音；我用残损的手掌 摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥；尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水 无形的手掌拂过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾阴暗,只有那辽远的一角依旧完整, 这一片湖该是我的家乡, 暖和,明朗,牢固/ 而蓬勃生春；春天,堤上繁花如锦幛,在那上面,我用残损的手掌轻抚,嫩柳枝折断有奇特的芳香像恋人的柔发,婴孩手中乳, 3我

7、触到荇藻和水的微凉；我把全部的力气运于手掌这长白山的雪峰冷到彻骨,贴在上面,寄与爱和一切期望,这黄河的水夹泥沙在指间滑出；由于只有那里是太阳,是春,江南的水田,你当年新生的禾草 将驱赶阴暗,带来苏生,是那么细,那么软 现在只有蓬蒿；由于只有那里我们不像牲口一样活,岭南的荔枝花孤寂地憔悴,蝼蚁一样死 那里,永恒的中国同学自由诵读,整体感知诗意；摸索： 1、这首诗描写了哪些详细形象？作者借此抒发了怎样的情感？诗中描写的形象有“ 残损的手掌” “ 广大的土地” “ 长白山的雪峰” “ 黄河的水” “ 江南的水田” “ 岭南的荔枝花” 等；诗人以“ 残损的手掌” 抚过祖国大地的形象化思绪,在想象中再现

8、了他的家乡、长白山、黄河、江 南、岭南以及天气没有亲身体验过的解放区的景象,以手掌的感觉展现了他内心情感的变化；诗人先是凄 楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的期望； 2 诗歌从内容上分为两部分；每部分抒发了诗人怎样的情感 . 第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“ 残损” ,却仍旧要摸索祖国“ 广大的土地” ,触到的只是“ 血和灰” ,从而感觉到祖国覆盖在苦难沉重的“ 阴暗” 之中；其次部分写诗人的手最终摸到了“ 那辽远的一角” ,即“ 依旧完整” ,没有为入侵者所蹂躏的 解放区,诗人对这块象征着“ 永恒的中国” 的土地,发出了深情赞扬；3体会诗人用“ 残损的手掌”

9、 “ 摸索” 祖国土地时的种种感觉,说说诗人内心深处情感的变化起伏；诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的期望；消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比,使作者的感情倾向更加鲜明； 4同学集体朗读,整体领悟诗意；四、出色赏析,懂得艺术形象 1同学配乐诵读全诗合作研讨： 1 诗中两种不同的色调给读者以剧烈刺激；请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表 达成效；积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、暖和、光明、牢固、蓬勃、永恒 消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、孤寂、憔悴、阴暗 诗人之所以这样用这些词语,是为了更好地表达内心深处的爱与恨；2 这首诗描写的对

10、象许多,而读起来却不觉芜杂,这是为什么 . 全诗在想象中绽开内容,在想象中,诗人的手掌抚过了广大的国土；先是沦陷区的家乡,继而从祖国疆域的北部始终到最南端,最终停留在解放区；对祖国大地上每一处特点性景物的概括,作者突出的是“ 手掌” 的触觉作用 同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用 ,如“ 微凉” “ 冷” “ 滑出” “ 细” “ 软” “ 蘸” 等等；这样,就把较广泛的描写对象相对集中起 来,使之贯穿在“ 手掌的感受” 这一条线索上,因而读起来不觉芜杂；另外,敏捷的押韵方式,既表达了现代诗形式的自由,又使全诗有着相对和谐一样的节 奏； 3 诗歌两部分的写法各异,试作简要分析；描写沦陷区

11、,从实处着笔,用一幅幅富有特点的小画缀连；描写解放区,侧重写意,用挚 爱和柔情触摸,加之一连串亲切温馨气息的比如,凸现和煦明媚的颜色；2指出以下各句运用的比如修辞方法有什么不同,简要说说其含义；1 像恋人的柔发,婴孩手中乳；温顺感情抒发得细致动人；）（明喻,以情侣关系与母子关系的比如,把诗人对“ 这一角” 的 2 不像牲口一样活,蝼蚁一样死；（明喻,形象地描画出能够把握自己命运的新生活；）3 摸索这广大的土地；（借喻,用“ 广大的土地” 借喻整个中国；） 4 那里是太阳,是春天；（暗喻,用“ 太阳和春天” 来比如解放区的繁荣昌盛与勃勃生气；）（ 5）无形的手掌（是隐喻,用来比如诗人的思想、联想

12、、心理和情感；）3懂得以下诗句（1）“ 这长白山的雪峰冷到彻骨 尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水” ；“ 手掌” 由北向南,抚过大片国土；长白山黄河江南岭南南海,每到一处,作者都突出了该地区的特点性事物,并调动多种感觉器官去感受它们的特点：雪峰水夹泥沙新生的禾草蓬蒿荔枝花苦水；在感情颜色上,这几行诗是愁闷的,冷色调的,表达了诗人对苦难中的祖国无法言说的感情；（2）“ 我用残损的手掌摸索这广大的土地” ；在敌人的黑牢里,诗人由“ 残损的手掌” 绽开想象,让它去摸索心目中的祖国地图；“ 广大的土地” 象征祖国,“ 残损的手掌” 既是写实,又说明白诗人坚贞不屈的意志；3同学熟读背诵全诗,深层领悟诗中

13、艺术形象的内涵； 4拓展延长；诗人往往把情感寄寓在详细的形象上,使抽象的心绪具有可感性；借鉴这种写法联系生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情 如“ 想念” “ 哀痛” “ 欢欣” 等 ；先在小组内沟通、修改,然后请同学有感情诵读自己所写的美丽语句,老师点评归纳；五、课堂练习阅读闻一多的发觉,回答疑题；发 现闻一多我来了,我喊一声,进着血泪,那是恐惧,是噩梦挂着悬崖,. “ 这不是我的中华,不对不对. ”那不是你,那不是我的心爱我来了,由于我听见你叫我；鞭着时间的罡风,擎一把火,我追问青天,逼迫八面的风,总问不出消息,我哭着叫你,我会见的是噩梦；哪里是你. 呕出一颗心来,在我心里.

14、注：罡 g ng风：道家语,高空的风；又作“ 刚风” ； 1诗歌中的“ 发觉” 有什么含义 .诗人“ 发觉” 了什么 . 2诗人说：“ 我会见的是噩梦,哪里是你 .” 又说：“ 那是恐惧,是噩梦挂着悬崖；” 据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情 . 3下面对诗句的赏析不恰当的哪一项 A“ 我来了,我喊一声,进着血泪这不是我的中华,不对不对” 诗人怀着美好的期望自美国返回,但看到的却不是抱负中的祖国,因此“ 进着血泪” ,痛心到了极点； B“ 我来了,由于我听见你叫我鞭着时间的罡风,擎一把火” 前一句表达了诗人听祖国呼唤,要为 建设 祖国而奋斗的感情,“ 时间的罡风” “ 火” 都比如返回祖

15、国的急迫心情； C“ 我追问青天,逼迫八面的风” “ 追问” 的内容是祖国为什么会变得如此黑暗,“ 逼迫” 表达诗人急于知道这缘由的心情；D.“ 呕出一颗心来在我心里 的赤胆忠心；. ” 这句诗表达了诗人喜爱祖国和把祖国建设得美好的期望 4这首诗在形式上有哪些特点.“ 拳头擂着大地的赤胸” 一句为何要加括号. 参考答案： 1揭示抱负和现实的冲突、中国的黑暗； 2表达了诗人哀思欲绝的感情； 3B“ 火” 喻指诗人对祖国火一般的热忱 4每行 11 字,两句一韵,句式整齐均匀；这句话是“ 问” 时表情动作,不加括号,简单 被误 认为是“ 问” 的内容；六、课堂小结 同学们,在抗日战争中觉醒和兴奋起来的戴望舒,“ 用残损的手掌” 摸索广大的土地,是他在困苦抑郁中爱国精神的升华；恰是这一片丹心,撑托起了民族的脊梁；吟咏诗歌,我们在 感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任；“ 祖国在我心中” ,让我们在雄壮激扬的国歌声中唱响心曲； 音乐起