2022年《手形添画》教案设计

1、手形添画教案设计 教学背景 依据义务训练 20XX年版美术课程标准 ,作为美术老师,要能通过自己的美术课堂引领孩子们丰富 视觉、触觉和审美体会,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的长久爱好；并明白基本美术语言和表达 方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活；在美术学习过程中,要能激发制造精神,进展美 术实践才能,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善其人格；而我所教的一年级同学已进入学校学习美术学问的其次个学期,经过上学期美术课的感知和学习,已 对美术学习有肯定的爱好和基底；且孩子们在思维的想象力、制造力方面进展的空间很大,是儿童画表现 的黄金时期,因此作为美术老师我更要好好把握

2、机会,激发孩子们对美术学习的爱好,培育孩子们对美的 关注与观赏,留意孩子们的体验过程,力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合；培育好孩子们良好的美术学习习惯,积极引导孩子们发觉生活中的美,激发孩子们有制造美的想法,从而 勉励孩子们大胆动手绘画涂鸦、创作,铺垫良好的美术学习素养与技能；但在年龄特点上一年级孩子仍是 会表现出留意力集中时间短暂,活泼好动,奇怪心重,这就要求我们上课老师必需采纳嬉戏、讲故事和通 过搜寻引擎的形式充分利用互联网上有关课题的视频资源等方法来吸引孩子们的留意力,使他们在轻松、开心的氛围中创作学习、积存美术素养,并引领其健康成长；教学课题手形添画教材分析手形

3、添画是湘版美术教材一年级下册第三课的教学内容；本课属“ 绘画 造型” 学习领域,它的 详细要求是：通过看看、玩玩、想想、画画等形式来引导同学对自然手形有一个新的熟识,并产生对手描 绘的爱好；在同学对手形的描画想象变化与添画的过程中,让他们的联想才能和动手才能得到增强；本课 旨在引导一年级同学通过对自己手掌轮廓的观看、玩味和描画,对手掌变化的各种外形留下较深的印象；由于儿童的手形短小浑圆,更简单对其变化的外形绽开想象；教材将真实的手形和描画的手形进行对比,以此示意同学去“ 依样画葫芦”,然后进入到手形的想象和表现；很明显,手只是本课教学的导入,更重 要的是对手形的想象和描画添画；在教材的编排上,

4、儿歌“ 我有一双魔幻手,千姿百态变化多；变小兔呀,变小狗,变来很多好伴侣；” 作为引子,旨在将同学引入到“ 好玩” 的学习中来,也表达了教学的目标；教材上的作业范例有两种类型：手形之内的添画与手形之外的添加；有利于引导同学对手形的充分熟识,也拓展了表现空间,使儿童对手外形的熟识和把握没有停留在一般的常识上；教材上的提示语“ 同样的手 形可以添画出不同的形象”,在于启示同学发散思维,能有联想的多样性；作业要求“ 把手的外形描下来,添画成好玩的形象”,显而易见,符合一年级同学年龄特点,同学完全可以做到,既没有超出同学实际也 没有降低难度；在设计本课时,我充分利用了一年级教材可挖掘性强、拓展性强的特

5、点,以谜语导入,创 设了多个教学情形观赏手影嬉戏、观看手形及结构、探究手的作用、玩手变手形、描手形、手形联想 等来引导同学主动探究、讨论、制造以及综合解决美术学习问题,表达了师生互动、生生互动,提高了学 生想象才能,突出了同学的创作意识；教学目标 1、学问与技能：通过引导同学学习,使其对自然手形有一个新的熟识（劳动的手、漂亮的手 ）,明白手的作用；并能自主地摆出各种手形、产生联想,且能把握描画手形的方法和想象添画的方法,能对 手形想象添画；2、方法与过程：猜谜导入观赏手影嬉戏观看探究手的结构和作用玩手、变手形描手形启 发联想观赏评述自由创作呈现评判学问拓展；3、情感态度价值观：通过学习,引导同

6、学学会疼惜自己的手、常洗手并养成讲卫生的好习惯,启发同学要有常常用手制造生活的意识,培育并提高同学的联想才能和动手表现才能,感受到艺术制造的乐趣；教学重、难点 1、重点：引导同学把握想象、添画的基本过程和方法；2、难点：勉励同学变换角度进行想象和添画；教学预备 1、教具预备：课件；2、学具预备：绘画白纸、彩笔、油画棒等；教学时数 1 课时；教学流程（一）活动手指,猜谜导入： 1、凑十拍手：师：我们先来玩一下拍手嬉戏,嬉戏规章是：老师拍几下,你们接着拍几下,我拍的加上你们拍的合 起来要等于“10” ,懂了吗？；生：兴奋地回答“ 懂了”师：“ 我拍 123” ；（边说边拍）生：“ 我拍 45678

7、910；” （边说边拍）师：大家都很棒,原先十全十美是要靠我们大家相互协作的；那这节课,我也期望老师和同学们、咱 们同学与同学之间相互协作,共同学习好这节课的学问内容,有信心吗？ 2、律动：小手拍拍：小师：好,让我来考考你们,看谁协作的最好；接下来请同学们仿照老师一起做律动小手拍拍手小手拍拍,我的小手举起来；小手小手拍拍,我的小手抱起来；小手小手拍拍,我的小手转起来；小手 小手拍拍,我的小手藏起来； 3生：仿照老师一起做律动小手拍拍；、猜谜：师：大家协作的真好,仿照才能超出了老师的想象,早就知道我们班的孩子啊最聪慧了,为了再次见 证一下,老师给你们一个呈现的机会,出个谜语考考大家,怎样？师：我

8、的谜语是“ 一棵树,五个叉,不结果子不开花,能写能算仍会画,请你猜猜它是啥？”生：积极猜谜； （手）师：（板书：手； ）这节课,咱们就一起来认真的看看,好好的讨论讨论我们的手、摆摆我们的手,并 学会用美术的表现方法来表现表现我们摆出的手形；（板书：手形）设计意图：以拍手、律动和猜谜为引子,旨在将同学引入到“ 好玩” 的学习中来,激发了同学的学习 激情,也表达了教学的目标；（二）感知、探究：1、齐呼“ 巧巧手” 口号 师：说到手,老师就想到了大家最爱看的少儿节目聪慧树,聪慧树中有一个栏目是“ 巧巧手”,看 过吧？谁仍记得“ 巧巧手” 的口号？生：回答；师：来,伸出你们的小小手,让我们一起呼一遍：

9、我是手指魔术师”；生：齐呼“ 巧巧手” 口号；“ 食指、拇指碰碰,食指、中指并拢,做把剪刀剪剪,设计意图：为突破难点,在新授部分,奇妙的引用了聪慧树中巧巧手的呼号,给同学安上了“ 手 指魔术师” 的神气称号,同学更自信了,学习爱好更浓了,老师与同学间的距离没有了；2、观赏手影嬉戏 师：好,接下来,就让我们一起来观赏手指魔术师的手影嬉戏表演吧！设计意图：通过搜寻引擎充分利用互联网上的魔术师手影嬉戏资源,使同学明白手的作用和奇妙的技 巧,激发了同学学习爱好和求知欲望,为后面的玩摆手形做下了铺垫；3、观看并探究手形和结构 师：看完手影表演,你想说点什么呢？生：发表自己的想法；师：看来手的魔力可真大,

10、要想知道手的魔力,仍是让我们先从手的外形结构看起吧！大家伸出自己 的小小手,认真看看,你发觉了什么？生：伸出自己的手,认真观看；师：我们的手,一共十个手指头,有的长,有的短,有的粗,有的细,有的地方肉多,有的地方肉少,肉多的地方是手心,肉少的地方是手背,手指上仍有指纹,手指的后脑勺上仍长着指甲,手指甲可以爱护我们的小手不受到损害,但是它长长了却会积攒细菌,所以同学们肯定要常常剪指甲,不让它长长； 手指、手心、手背合在一起就是手掌；我们仍要常常洗手,让我们的小手干洁净净的,这样才卫生；设计意图：通过观看手形及结构,引导同学对手的大致轮廓有个初步的感知,为后面的手形描画奠定 了基础,并能引导同学养

11、成讲卫生、勤剪指甲勤洗手的好习惯；4、探究手的作用 师：手可是我们的好伴侣,没有它可不行,那我们的小手会做些什么呢？让我们一起在儿歌我有一 双小小手中边听边唱,边唱边想吧！生：观赏儿歌我有一双小小手；师：除了儿歌中唱到的外,想想我们的小手仍有哪些作用呢？生：摸索并回答；设计意图：通过搜寻引擎充分利用互联网上关于手的儿歌,引导同学从熟识的手的作用开头,明白我 们的手本事大,既是劳动的手、学习的手,仍是漂亮的手、创作的手,由此让同学对小手产生关注并再次 感知手的结构；5、玩手、变手形 师：手的魔力可真大,小小的手能做很多的事；下面老师想请你们这些小小手指魔术师和你的同桌一 起玩玩你们自己的手,怎么

12、玩呢？老师有个要求,就是请你们各位手指魔术师掰掰自己的手、摆摆自己的 手、变变自己的手,可以是掌指开合的变化,也可以是手形轮廓的变化,看看你们可以变出哪些奇妙而新 颖的手形？生：玩手、变手形；设计意图：孩子通过对自己手掌轮廓的观看、玩味,可以对手掌变化的各种外形留下较深的印象；通 过玩手,启示了同学在玩中感受作出各种手形的乐趣,并由此对自己手形轮廓进行观看,为手形描画及想 象拓宽了思路,且真正把同学的主体位置表达出来了；同学参加其中,真正营造了在“ 学中玩、玩中学”的良好氛围；6、描手形 师：老师看了你们的手指魔术,大家都有一双魔力的手,刚刚都变出了很多奇妙、新奇的手形,多的老师都看不过来了；

13、真遗憾,你们能想个方法让老师看到你们刚刚变出的哪些奇妙的手形吗？你们预备用哪些方法来表现？生：回答；师：看来,同学们都有表现自己魔力手的方法了,现在就请你们用最快的速度把你刚刚变的奇妙手形描下来；设计意图：以手为道具,让同学伸出可爱的小手,自己玩手、摆手形,或在小组里摆出手的造型；通 过玩手、掰手、摆手、变手等做出不同的手形,挑选自己喜爱的手形并把它描画下来；描手形是指伸出左 手,以自己的左手模为大小,变好手形后放在绘画纸的中间,右手快速的在纸上把它描下来,然后将手掌 和手腕处用线封闭；通过搜寻引擎充分利用互联网上关于描画手形的视频,让同学感知可采纳直接描画；也可采纳一人比划,另一人写生等形式

14、描画；仍可以采纳直接写生的方式 此环节培育了同学的合作意 识和创新精神,使同学能够大胆尝试去做自己喜爱的手势；逐步引导同学描出各种不同外形的手形；描画 手形对孩子们来说相当于印手印,可以说是一件特别好玩的事,将真实的手形和描画的手形进行对比,以 此示意同学去“ 依样画葫芦”,从而实现本课的学习目标；7、手形联想 师：（随便抽几张同学现场画的手形图）你们看到这个手形,想到了什么？生：回答；师：好,请看看我前面的手形图,看你想到了什么？（播放课件）生：回答；师：接下来,请同学们两人一组,把自己和同桌的手形图上看、下看、左看、右看,从不同的角度来看,看看你由此想到了什么；设计意图：启示同学把描画好的

15、各种不同手形进行多方位观看,再进行大胆想象,积极勉励同学给自 己的手形给予生命； 此环节给了同学更多的想象空间, 同学的好胜心强, 大家的学习热忱极易被调动起来,想象的阀门也就更简单打开了；8、观赏评述 师：来,我们看看这些小伴侣由描画的手形想到了什么？他们是怎样添画的？生：观赏课件中同学优秀手形添画作品；设计意图：在同学自由创作前,通过搜寻引擎互联网上有关同学创作的手形添画儿童画,引导同学观赏 优秀的作品,能拓展同学的思维,打开想象的翅膀；引导同学明白手形想象添画的两种方法：手形之内的 添画和手形之外的添画；有利于同学对手形的充分熟识,也拓展了表现空间,使儿童对手外形的熟识和把 握就不会停留

16、在一般的常识上；以课本几幅范图和课件中的作品观赏为载体,通过观看摸索、合作沟通,师生互动等形式, 揭示手形添画的作画步骤和基本方法,鲜明地表达了新课标提出的三个维度的目标；（三）自由创作手形添画让同学经受熟识美、 感受美、制造美的创作过程,师：先我们都描下了自己变出的手形,也对这些手形产生了联想和想象,接下来,就是你们小小手指 魔术师大展身手的时候了,请你们用你们制造的双手,为你先描下的手形想象添画,让它们摇身一变,变 成一个新形象,并用你手中的彩笔把它装饰的更美；并随机板书完整课题：手形添画；生：自由创作、自由表现；设计意图：作业要求“ 把手的外形描下来,添画成好玩的形象”,显而易见,一年级

17、小伴侣完全可以做到,既没有超出同学实际也没有降低难度；作业环节在于启示同学发散思维,能有联想的多样性；在创作 环节,引导同学为自己描下的手形进行想象添画,并把它想象地画成其他的动物或物体,创作出各具特色 的作品,拓展了课堂空间、也表达了作品的生活性,符合同学个性化的特点,充分发挥了同学的想象力,把课堂让同学自己来主宰,同学真正成为了学习的主体；（四）呈现评判比比谁的手形最神气,看看谁的手形变化最好玩；设计意图：充分利用作品展评的时间,对同学的作品做充分的确定,让同学体会到艺术制造的乐趣；同时仍不失时机地针对作品的内容,对同学进行思想品德训练；让同学在把握学问与技能的基础上,培育 同学喜爱劳动、

18、喜爱自然的思想感情,以及从小养成讲卫生的良好生活习惯；（五）课后拓展 1、手指操：小小手,我有一双小小手,要拉很多的好伴侣,“ 你好你好” 招招手, “ 欢迎欢迎” 拍拍手,“ 感谢感谢” 握握手, “ 再见再见” 摆摆手； 2、小结：我们一双手,十个手指头,虽然长短、粗细不一样,但他们只要相互协作、取长补短,就能相得益彰；我们可千万别让我们的小手闲着,它们可以帮忙我们自己、帮忙别人做很多很多的事呢！设计意图：本课从导入到新授,到同学绘画,再到总结,自始至终都是让同学在自主、开放、欢乐、轻松的学习环境中用看看、说说、想象、画画等方法大胆自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来,并通过搜寻引擎功

19、能充分利用了互联网上关于本课的资源,拓展了同学学习途径,培育并提高了同学的联 想才能和动手表现才能,激发了同学常常用手制造美好生活的意识,让同学真正体验到美术课堂的无穷乐 趣；教学板书 手形添画描画观看想象添画 设计意图：本课的教学板书显而易见的将本节课的活动主题手呈现了出来,并能让同学一目了然 的明确本节课的活动内容和环节,即画手形、对手形进行观看、想象,按想象进行添画；如此一来,板书 在本课就起到了引导和画龙点睛的作用,便于同学有序有效的开展学习活动,也利于同学对本节课学问有 个整体印象,便于同学小结,升华了课堂；教学反思 在设计本课教案时,我充分利用了一年级教材可挖掘性强、拓展性强的特点

20、,以谜语导入,激发同学的学习爱好；创设了多个教学情形观赏手影嬉戏、观看手形及结构、探究手的作用、玩手变手形、描手形、手形联想等来引导同学主动探究、讨论、制造以及综合解决美术学习问题,表达了师生互动、生生互动,突出了同学的创作意识；依据教材中“ 我有一双魔幻手,千姿百态变化多；变小兔呀,变小狗,变来很多好伴侣” 一句,我确 定了以明白手形的画面结构为重点,以如何想象添画犯难点,进行教学；为突破难点,做了以下的教学设思：在新授部分,我奇妙的引用了聪慧树中巧巧手的呼号,给同学安上了“ 手指魔术师” 的神气称号,同学更自信了,学习爱好更浓了,老师与同学间的距离没有了；同学对老师提出的问题都能积极的动脑去 回答,同学在嬉戏中去学,效率极高；手影嬉戏的设置,使同学明白了手的作用和奇妙的技巧,激发了学 生学习爱好和求知欲望；接着,我通过搜寻引擎充分利用互联网上的资源并借鉴以课本四幅范图和课件中 的作品观赏为载体,通过观看摸索、合作沟通,师生互动等形式,揭示手形画的作画步骤和基本方法,让 同学经受了熟识美、感受美、制造美的创作过程,鲜明地表达了新课标提出的三个维度的目标；其次,让 同学绽开想象,让同学自己玩手、摆手形,在小组里摆出手的造型,自由地挑选自己喜爱的手形进行手形