如何提高合作学习效率

1、如何提高合作学习效率在公开课上，我们的教师在评价合作学习时，只重视结果，忽视了对合作过程的评价；有的教师针对个人的发言有评价，而忽视了对合作团队的评价。那如何提高合作学习的效率呢？ 一、注重培养合作意识学生“合而不作”的现象，透露出他们不具备合作意识。如何培养学生的合作意识呢？下面的寓言或许会给我们以启示：一个瞎子和一个瘸子，两个人要到达同一个地方，单靠一个人的力量是无法完成的。好在瞎子是强壮的，瘸子的眼睛是好的，所以瞎子和瘸子一拍即合，瞎子背起瘸子，瘸子指引着瞎子，两个人顺利到达了目的地。1、共同的目标是产生合作意识的基础。寓言里的瞎子和瘸子想要快速安全到达同一个地方，这是他们的共同目标。学

2、生进行合作学习，首先要明确本节课的学习目标、每个小组的学习目标、每个小组中每类层次学生的学习目标，目标明确，学生才知道需要做什么。2、彼此的互补性是达成合作意向的强烈需要。瞎子和瘸子都清楚自己的缺陷，一个看不见，一个走路有障碍，但也非常清楚自己的优势，一个能看，一个健走。想要快速安全到达目的地，只有进行优势互补，这使得他们的合作意向比正常人要强很多。我们在合作学习中要引导学生能够正确认识自己的长处和不足，同时也要能看到他人的长处，以人之长补己之短。在具体的小组学习合作中，擅长书写的就多书写，擅长朗读的就多朗读，擅长绘画的就多绘画，小组内成员各发挥所长，合作学习就能产生最佳效果。3、合理分工和正

3、确的方法指导使合作意识变为有效现实行为。瞎子和瘸子的合作，如果让瘸子背着瞎子跑，结果大相径庭。所以有了共同的目标和明白彼此的长短后，还要进行合理的分工和方法指导。在具体的小组合作学习中，老师、组长和组内的科代表都具备这种分工和学法指导意识，才能使合作学习由意识变成有效的行为方式，并最终实现学习目标，同时目标的实现又会使合作意识得到进一步强化。合作的价值是共享和互补，学生因共同目标而产生合作意识，因互补需要而强化合作意识，因合理分工和正确方法指导而使合作意识变为有效行动。二、权衡评价学生的合作学习评价是合作的导航仪、矫正器，没有合理的评价，合作就很难开展。对学生合作学习的评价，如果只侧重于对小组

4、合作学习结果的评价，忽视了对学习过程的评价，或者只侧重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在团队的评价，这些不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性，影响了“评价促进发展”功能的发挥。所以，在实际操作中，我们应该采用多样化的评价和激励方式。1、力争评价多元化。评价形式上有形成性评价和终结性评价相结合、个别评价和团队评价相结合、自我评价和小组评价相结合等。内容上包括参与情况、合作效果、创新精神、质疑探究以及平时表现、检测成绩等。2、融入比赛激励法。注重课堂即时性评价，合作学习融入竞赛，通常采用课前自学、课堂开展小组交流比赛、“互问互答”挑战赛等形式开展合作学习。3、强调形成性评

5、价。描画神奇曲线，公平地呈现学生的发展过程，营造比赛氛围。我实行周周清，每周算出小组平均分，并用坐标统计图的形式展现出来。这种方法能直观地反映小组的学习情况，增强小组的凝聚力，促进组内互相帮助，营造组间良性竞争，让合作学习延续到课外。4、捆绑评价强团队。对各小组采取“捆绑”评价，这种方式我尝试了多年，效果一直不错。小组成员之间能团结互助，组长成了督促组员学习的得力干将，组员的优势也能弥补组长的不足。5、自评互评突主体。合作效果如何，学生最有发言权。教师应该鼓励学生进行小组评价和自我评价，可以从合作的内容、态度、创新、探究、效果等方面设计学生小组自评和互评的表格，定期进行评价，让他们在自评和互评中总结成长。