365成长课堂教学模式

1、实用文档江英学校“ 365”成长课堂教学模式数学“三研六环五度”教学法一、数学新授课“三研六环五度教学法”操作流程（一）自研自探.旧知复习教师从学生的学情出发，结合新授容，有机选择，巧妙融合，对 旧知识的巩固，系统化，以及查漏补缺，保证知识的完整性，提高课 堂教学效率。对新课学习打下坚实的基础。（本环节的目标：查漏补缺，保证知识的完整性。使一部分没有 完全理解的学生做进一步的理解； 为学习新知打下扎实的基础；使新 旧知识融会贯通，并使知识系统化。）.新知自研以学习目标为导向，通过导学案创设的问题情境，结合教材的“动 脑筋”、“说一说”、“观察”、例题等，让学自主、独立的学习新知， 对新概念、新

2、性质获得初步的体验。（本环节的主要目标：让学生参与特定的数学活动，把本人要学 习的东西自己去发现或创造出来，在具体情境中初步认识对象的特 征，获得初步体验。并在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法。 教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。）（二）合作探究.四人共同体学习对子之间相互检查导学案的完成情况，根据书写、容等给出 等级评价并进行简单的文字评价。学生对自以为已学懂的知识进行归 纳，并在小组中发言交流，同时将尚未理解的问题列出以待他人合作 解决。.九人互助组进一步探讨、明确未解决的问题；抽签，明确本组的展示单元； 组就展示容（在自研过程中，学生都会

3、的不展示，学生出错率高的，大全实用文档遇到困难比较大的，一题多解的，与日常生活相关联的，能培养学生 创新能力的容是展示的重点。）达成一致，商讨展示方案，做好展示 的组员分工，组进行展示的预演。（本环节的主要目标：教师通过给小组成员一定的时间与空间并 创设合作交流的情境，让不同类型、不同知识结构的学生可以互补， 通过合作使各种信息源发生互动，达到互惠。不同思维的激烈交锋， 有利于激活不同学生的思维，有利于深化对知识的理解，同时培养学 生的团队意识，集体责任感和合作技能。）（三）展示提升1.教师根据小组的准备情况：包括板书容、预展效果等决定出展 示组与点评组；展示组在每组主持人的带领下，面向全班同

4、学展示本 组的学习成果（一题多解，解题思路，步骤，易错点，规律，提示， 口诀），并接受点评组和全班同学的补充、质疑与点评（点评思路， 点评知识点，解题的关键，容易出现的错误，添加辅助线的目的，规 律，做题时应注意的事项等）。教师在学生的展示与点评过程中要适时的点评与追问。 教师的点 评与追问必须在学生不能把核心问题挖透的基础上进行，让他们在争 论辩解中自我提高。而且合作过程中学生之间最大的问题是不能容纳 别人的意见，为此，教师应引导学生在合作中学会“二听一思一讲”： 一听是指要认真听取每个同学的发言；二听是指要听出别人的发言要 点，培养收集信息的能力；“一思”是指听后须作思考，提出自己的 见解

5、；“一讲”是指要把自己的观点、看法清晰地表达给小组成员。（本环节的主要目标：通过以小组为单位的大展示，让全班在交 流、合作、共同学习中可增强学生集体竞争意识。并使学生的思维能 力，表达能力，收集与处理信息的能力，才艺、个性等各个方面得到 了充分的发展。更能培养学生倾听他人意见，互帮互助，自由竞争， 自主学习，主动探究知识的好习惯。）（四）精讲点拨教师通过观察学生的学习过程、 检查导学案的完成的情况，参与 学生的展示与点评，回收信息，针对错误，深刻剖析，抓住共性问题，大全实用文档评价总结，纠正失误。教师精讲要从学生的实际出发，做到有的放矢， 突出重点，分散难点，主次分明，详略得当。（本环节的目标

6、：通过教师的 讲精可以加深学生对新知的理解、 运用新知的技能，并使知识系统化，提高分析问题解决问题的能力。）（五）练习反馈教师根据学习目标与容分三个层次“基础题，发展题，提高题” 设置好练习题，根据学生的学习能力的不同，分层完成。各组组长完成后，要对 本组成员的解题过程进行批改，对于不会的同学及时有针对性地帮 助，真正实现查漏补缺的作用。鼓励潜能生主动向优等生拜师学艺。（本环节的目标：通过分层练习，突出“弱势群体”，进一步检 查三维目标的落实情况，尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教 兵”“兵练兵” “兵强兵”的战略。）（六）培优辅潜课堂上，教师通过把学生“异质结对，同质互补”，组成小对子，

7、 共同体；以后三分之一学生为基础，围绕他们设计导学案，分层设计 练习题。课后，教师要及时收集和批阅学生的导学案，及时对学生学 习中出现的错误进行纠正，对问题进行补缺。教师可利用自习，休息 时间对普遍存在的问题集中解决， 对个别学困生进行耐心辅导，对优 生进行拔尖培养，让不同层次的学生都能得到发展与进步！（本环节的目标：通过深入走进优生、充分利用优生、正确引导 优生、加强培养优生，使“优生”更优；通过真情感化学困生、问题 牵引、作业提高、暗示教育、表扬鼓励，使学困生变优，最终实现全 体学生均衡发展，全面提高。在学生中形成“赶、帮、超” 的浓厚 学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。）大全实用文

8、档数学新授课执行标准环节预设 时间执行标准自研 自探15分钟.教师从学生的学情出发，结合新授容，有机选择，对旧知识的巩 固，查漏补缺。.自研学习目标.结合导学案自研教材，自研时，学生要求静、专、思。.教师应该多关注学困生，适当加以引导。.自研安静、专注、效果好的小组得 5分，其他着情扣分。合作 探究15分钟.学生迅速起立，由两位数学组长带领4-5人围成一个圈进行讨论。 音量适中，不能大喊大叫。.学习对子之间相互检查导学案的完成情况并给出等级评价。A小组长组织对已学懂的知识进行归纳，并在小组中发言交流，同时将 尚未理解的问题列出以待他人合作解决。.九人互助组对未达成共识或未解决的问题进一步探讨；

9、.抽签决定各组的展示主题后，各组在小组长的带领下，分配任务， 完成预展布置（建议板书2人，板面设计或画图1人，主讲1-2人， 其余培辅）。板书要迅速、工整、合理运用三色粉笔，版面设计主 题鲜明，布局合理，图文并茂，精美大方。.交流时，每个人都能畅所欲言、各抒己见，预展时人人启事做， 事事有人做。.教师需要巡视各组交流、培辅情况，适当的时候给予学生帮助。.组织得力，讨论积极，板书工整，预展精彩的小组得5分。展小提升15分钟1.根据板书和预展情况确出展示组与点评组；2、展示时，展示全体同学移位，对面全班同学，主讲人带领本组 完成展示。其他组观展时，可以根据实际情况移位观展，尽量少移 动。要求观展者

10、聚焦，认真倾听，切记插嘴、私下议论。3、展示形式可以多样化，口头表述、模型演示、情境小品等形式 皆可。4、展示者音量洪亮、谛言流畅，面向全班，体态大方、强化使用 教鞭意识。5、展示前要启开场白，如“我们是*组，我们的展示容是* ”。 展示后要有结束语，如“本组展示完毕，欢迎大家点评、补充！”大全实用文档等6、展示组要灵活运用多种形式与全班进行互动，这也是作为展示 成功与否的关键。7、在自研过程中，学生都会的不展示，学生出专辟高的，遇到困 难比较大的，一题多解的，与日常生活相关联的，能培养学生创新 能力的容是展示的重点。展示时要尽量脱稿，禁止照本宣科！8、展示组展示完毕后，各组进行点评和补充。每

11、次点评和补充都 应该获得相应加分，教师要适时的点评与追问。9.展示组与点评组根据展示点评情况相互评分，满分 5分。精讲 点拨5分钟1、展示结束后，教师结自研、展示、点评及导学案的完成的情况， 回收信息，针对错误，深刻剖析，抓住共性问题，评价总结，纠正 失误，并组织进行课堂小结，梳理重点。.教师根据教学目标和学生的实际情况选择教材中的重点、难点， 进行点拨，切忌重复哆嗦，重走满堂灌的老路。.教师的精讲点拨可穿插在合作展示过程中进行。练习 反馈10分钟训练反馈的题量控制在5-8个左右，要分知识点、分层次、分形式 设计。培优 辅潜晚自习 奥赛课教师通过批阅导学案，及时了解学生的学习情况，对普遍存在的

12、问 题利用晚自习进行集中解决，对个别学困生进行耐心辅导，对优生 进行拔尖培训，让/、同层次的学生都各取所需。大全实用文档二、数学复习课“三研六环五度教学法”操作流程小结与复习在新课程中占有相当大的比重， 既有单元的小结与复 习，又有学期末的总复习，到了九年级下学期还安排了 3个多月的初 中阶段数学总复习。它不是对已学数学知识容的简单重复， 而是学生 对已学数学知识容进行高层次上的再学习，更多地是一个巩固加深、 理解运用数学知识的过程，更是将数学知识系统化，进一步提高数学 知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。 不能简单地把 小结与复习里的题目做完就算，而是要让学生把所学知识进行系统的

13、 整理归纳，加深学生对知识的理解。数学复习课“三研六环五度教学法”通过“知识整理一一典例训 练一一合作交流一一展示提升一一精讲点拨一一过关检测”六大环 节，可以帮助学生自主高效的达成复习课的目标。（一）知识整理.夯实基础学生根据复习目标，将所学知识一一罗列出来，学生进行知识的 罗列时要翻阅教材进行回忆。“展卷有益”，翻阅教材的过程就是再现 所学容和学习过程的过程。.构建网络学生从知识点网络与联系网络等角度，对所学知识进行整理与归 纳，形成一个知识的网络，便于对比和有效记忆。是学生对所学知识 的从实质上进行认识和理解的过程。 学生在分类时，允许学生用不同 的标准来分类。对于整理的形式，教师不必作

14、统一要求，可以是图表， 也可以是知识树等。（本环节的目标：查漏补缺，保证知识的完整性。使一部分没有 完全理解的学生做进一步的理解； 为学习新知打下扎实的基础；使新 旧知识融会贯通，并使知识系统化。）（二）典例训练整理与复习离不开必要的练习，教师精心设计与复习容相关的典 型训练题，复习课中的练习应该实现从基础性向综合性的过渡，应该更具针对性、综合性、开放性和实践性。大全实用文档（1）针对性练习：针对学生交流时出现的问题或者教学重点、 难点设计，以判断、辨析、比较、改错为主，目的在于澄清学生的错 误认识。这是复习课中最基本的练习，体现了练习的层次。所练习题 课前应有所准备，练习时可针对学生的情况有

15、所取舍。（2）综合性练习：习题涉及的知识点较多，要求学生能综合运 用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度。（3）开放性练习：开放性练习的形式较多，如练习题的条件、问 题或缺少、或不确定；习题的答案不唯一；解决问题的方法多样化等 等。开放性练习对层次不同的学生都有训练作用，有利于培养学生结 合具体情境合理解决问题的品质。（4）实践性练习：要求练习题的情节要切合学生的生活实际，让 学生在解题过程中进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的重要，进而增强学生学好数学的自觉性。当然，这些练习的形式不是每节复习课都要有所体现，客观上时间也不允许，但不同容的复习课练习的形式应有所侧重，另外，练习

16、 中也应相机渗透一些解题思想、解题策略，以切实提高学生解决问题 的能力。（本环节的主要目标：通过整理与归纳巩固学生已掌握的数学知 识，使知识系统化，结构化，提高学生的数学能力和技能，促进学生 有效地创新发展，培养学生的创新精神和创新意识。）（三）合作探究.四人共同体学习对子之间相互检查导学案的完成情况，根据书写、容等给出 等级评价并进行简单的文字评价。 学生对自以整理归纳的图表，也可 以是知识树与共同体其他成员交流，同时将尚未理解的问题列出以待 他人合作解决。.九人互助组进一步探讨、明确未解决的问题；抽签，明确本组的展示板块； 组就展示容（在自研过程中，学生都会的不展示，学生出错率高的， 遇到

17、困难比较大的，一题多解的，与日常生活相关联的，能培养学生大全实用文档创新能力的容是展示的重点。）达成一致，商讨展示方案，做好展示 的组员分工，组进行展示的预演。（本环节的主要目标：教师通过给小组成员一定的时间与空间并 创设合作交流的情境，让不同类型、不同知识结构的学生可以互补， 通过分层练习，突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况， 尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的战略。有利于深化对知识的理解，同时培养学生的团队意识，集体 责任感和合作技能。）（四）展示提升1.教师根据小组的准备情况：包括板书容、预展效果等决定出展 示组与点评组；展示组在每组主持人的带领

18、下，面向全班同学展示本 组的学习成果（一题多解，解题思路，步骤，易错点，规律，提示， 口诀），并接受点评组和全班同学的补充、质疑与点评（点评思路， 点评知识点，解题的关键，容易出现的错误，添加辅助线的目的，规 律，做题时应注意的事项等）。教师在学生的展示与点评过程中要适时的点评与追问。 教师的点 评与追问必须在学生不能把核心问题挖透的基础上进行，让他们在争 论辩解中自我提高。而且合作过程中学生之间最大的问题是不能容纳 别人的意见，为此，教师应引导学生在合作中学会“二听一思一讲”： 一听是指要认真听取每个同学的发言；二听是指要听出别人的发言要 点，培养收集信息的能力；“一思”是指听后须作思考，提

19、出自己的 见解；“一讲”是指要把自己的观点、看法清晰地表达给小组成员。（本环节的主要目标：通过以小组为单位的大展示，让全班在交 流、合作、共同学习中可增强学生集体竞争意识。并使学生的思维能 力，表达能力，收集与处理信息的能力，才艺、个性等各个方面得到 了充分的发展。更能培养学生倾听他人意见，互帮互助，自由竞争， 自主学习，主动探究知识的好习惯。）（五）精讲点拨教师在学生展示的基础上，组织学生对所整理的知识点进行系统 归纳。并针对典例中的错误，深刻剖析，抓住共性问题，评价总结，大全实用文档纠正失误。然后把学到了什么，采取了什么学习策略等，引导学生写 在对应的知识点下面。教师要鼓励学生写出自己对所

20、学知识和学习过 程的独特感受。并作出相应的记号，作为重点与同学进行交流。教师 精讲要从学生的实际出发，做到有的放矢，突出重点，分散难点，主次分 明，详略得当。（本环节的目标：通过教师的讲精可以加深学生对新知的理解、 运用新旧知识解决的技能，并使知识系统化，提高分析问题解决综合 问题的能力。）（六）过关检测以备课组为单位，认真命制过关检测试题。命题时要认真研究本 单元的重点知识，重要数学思想和方法，认真分析考试大纲和课标的 要求，结合近几年中考在本单元命题的基本形式和特点， 结合本校学 生在本单元学习中的实际情况，确定试卷结构，题目难度和形式，以 及每题的分数。习题要要全、新、活、足，要循序渐进

21、，由浅入深， 由简到繁让每个学生都享受成功。 课后，教师要及时收集和批阅学生 的导学案，及时对学生学习中出现的错误进行纠正，对问题进行补缺。 对普遍存在的问题集中解决，对个别学困生进行耐心辅导，对优生进 行拔尖培养，让不同层次的学生都能得到发展与进步！（本环节的目标：通过检测、评判，进一步掌握学生知识的掌握情况 及时对学习情况进行总结和反馈，存在的比较突出的问题，重点讲解 并在学习方法方面进行必要指导和帮助，督促落实。教师同时要将过 关检测情况与考试预期做出比较 ，查找在平时教学中以及过关检测 中，试卷命制中存在的问题。）大全实用文档数学复习课执行标准环节预设 时间执行标准知识 整理8分钟.自

22、研复习目标与复习容.结合教才，将知识点罗列在导学案上；.用图表，或知识树对知识进行归纳整理，对于整理的形式，教师不必作统 一要求，学生要求静、专、思。.教师应该多关注学困生，适当加以引导。.自研安静、专注、效果好的小组得 5分，其他着情扣分。典例 训练15分钟.学生独立完成导学案上的典型例题，并将所涉及知识点、解题思路、技巧等进行标注；.典例训练时要求静、专、思；.教师应该多关注学困生，适当加以引导。合作 探究12分钟.学生迅速起立，由两位数学组长带领4-5人围成一个圈进行讨论。 音量适中，不能大喊大叫。.学习对子之间相互检查导学案的完成情况并给出等级评价。小组 长组织对知识进行整理归纳，并在

23、小组中发言交流，同时将尚未理 解的问题列出以待他人合作解决。.九人互助组对未达成共识或未解决的问题进一步探讨；.抽签决定各组的展示主题后，各组在小组长的带领下，分配任务， 完成预展布置（建议板书2人，板面设计或画图1人，主讲1-2人， 其余培辅）。板书要迅速、工整、合理运用三色粉笔，版面设计主 题鲜明，布局合理，图文并茂，精美大方。.交流时，每个人都能畅所欲言、各抒己见，预展时人人启事做， 事事有人做。.教师需要巡视各组交流、培辅情况，适当的时候给予学生帮助。.组织得力，讨论积极，板书工整，预展精彩的小组得5分。大全实用文档展小提升15分钟1.根据板书和预展情况确出展示组与点评组；2、展示时，展示全体同学移位，对面全班同学，主讲人带领本组 完成展示。其他组观展时，可以根据实际情况移位观展，尽量少移 动。要求