Dxodqs让孩子们在德育渗透中学英语

1、.：.；秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。让孩子们在德育浸透中学英语 大同小学 彭常青 2001年 6月公布的使我们达成这样的共识：课程的功能绝不仅仅是教授知识，而该当在课堂教学中，留意开掘教材中的品德教育要素，寓品德教育于言语教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和调和安康向上的品格。要留意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。新编教材是一套系列教材，所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活亲密相关，有的是人类所共同关怀的问题。具有时代感，思想性、知识性和真实性。内容包括环境维护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育等。这些教学内容都浸透了德育要素，我们教师应努力发掘这些德

2、育要素，以知识为载体，适时适度地在教学中浸透思想质量、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培育良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培育抑制困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。 据此制定的新，不仅强调学习外语的根底知识和根本技艺，而且明确确立了文化素养、情感态度和学习战略的位置。因此，在小学英语教学中应创设各种学习活动,加强学生的品德教育。 一、 激发兴趣，让学生成为品德的选择者 著名的教育家苏霍姆林斯基说:“不了解孩子,不了解他们的智力开展、思想、兴趣、喜好、才干、倾向,就谈不上教育。积极安康的情感能使人们的

3、思想矫捷深化,想象丰富活泼,记忆力加强。学生只需对英语学习有积极的情感,才干坚持英语学习的动力。其中，激发兴趣使学生树立正确的学习观是关键。 四年级学生上的第一堂英语课是导言课，一开场，我反复播放ABC song,学生听后，面带笑容，眼睛神采熠熠，有的甚至哼唱起来。在歌声中，我开场了第一课，“他们知道WTO吗？他们知道Olympic Games吗？学生们大声答道：“知道！“那他们知道2021年的奥运会将在哪里召开？“我国首都北京！我又问：“他们情愿用一口流利的英语去迎接外宾吗?学生异口同声地喊起来“情愿！“So we should work hard!当我解释给他们听时，他们握起小拳头，信誓旦

4、旦地说，Work hard !我知道，我的第一步胜利了，他们自觉选择了品德教育。二、学会欣赏，让学生成为品德的欣赏者。 美的典型具有典范的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求发明传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展现的鲜明、真实、感人的笼统，翻开他们心灵的大门，爱作者所爱，到达思想性和艺术性的高度一致。如：TeachersDay的教学，经过结合Womens Day、MothersDay、The Old MenDay等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母外祖父母祝愿，并用文字记录下来，这样不仅培育了学生的发散性思想，到达学以致用。又学会关怀身边的人。又如教“

5、JEBIIIU11A great inventor和The story of little Gause时，结合2002年中考添加自然科学实验操作，启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱察看、爱思索、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在JEBIIIU2The sports meeting，JEBIIIU23The football match与JEB OU23L90Partl的教学中，利用文接力赛中运动跌倒仍爬起继续竞赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进展评选，激发学生的主义情感，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致

6、失败的道理。JEBIIIU5The accident一文表达了学生在放学途中目击车祸后送伤员就医、找教师和警察求救、堵车维护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的不测事故漠不关怀的景象，开开展“假设我在现场我会怎样做？我该怎样做？，并召开主题班会“心中有他人，实际联络实践，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。 三、设置语境，让学生成为品德的实际者 英语教学中，对特定的德育目的的实现或内容的输出，要留意强调有一定的详细接受情境或情感气氛，由于学生接触英语的大部分时间是课堂，因此，课堂教学应给学生设置一个适宜的言语情境，让学生本人亲身感遭到从事这项义务的必要性，到达深有感触，本人自动地

7、、积极地去完成。 这是英语教学走向生活的一个重要条件，也是在实际练习中培育学生正确的品德观、人生观、价值观的重要途径和行之有效的方法。Unit 4 Hello 一文中，Have a seat , please.的教学，我设计了公共汽车上让座的情景加以稳定。学生在此情境中，不仅乐于了解此句话的含义，更培育了学生尊老爱幼的良好品德。另外，在教授panda , tiger等单词时，我也不忘通知他们这些都是珍稀动物，要好好维护。 四、给予鼓励，让学生成为品德的收获者 学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得胜利。在教学中，应使学生正确的品德行为得到认同和应有的赞赏，这样，可以使学生有自自信心，确认本人的行

8、为能得到外部世界的一定，从而进一步激发他们在正确的品德行为中寻觅积极的一面，最终使学生在他的品德探求中得到真理。教师不能随便否认学生的思想成果，不要把本人的意见强加给学生。在教师眼里，学生设计出的方法、方案只需不是原那么性的错误，都应予以一定，即使是一些看似错误的回答也能够蕴含着创新的火花。这样，每个学生都能自始至终心情高昂地参与整个教学过程，感遭到学习的高兴。试想，假设学生绞尽脑汁思索出的一个答案，虽然言之有理但就是由于不符合教师的规范答案而被一棍子打死，学生怎样再能畅所欲言、积极思想呢？当然，对于学生出现的原那么性的错误我们不能视而不见，我们应在一定其合理性的根底上协助 其分析错因，使其在

9、心服口服的前提下走向胜利。教师要适时地对学生在探求中所出现的“闪光点进展鼓励，正确的探求结论要鼓励，对于错误的的观念，教师也要婉转地向该生提出他的观念中所存在的破绽和其它错因，这些错误也可以经过学生的协作交流，由参与交流的其他学生提出，从而引起该生本人的深化思索。还要留意，在学习过程中，对于学生提出的不同结论，假设讲得有道理，教师就应该给予一定，即使是与教材中的表达有所出入，教师也不应该硬将教材中的结论强加给学生，由于任何知识的学习都要阅历由不完好到完好的过程。让学生真实的坦陈本人的想法，尊重孩子的思想成果，不随便否认孩子在仔细思想根底上的答案，这样，学生才会“放下包袱、开动机器，这样，才会“

10、百花齐放、百家争鸣。因此，教师在对任何一位学生进展评价时，切不可轻描淡写、一笔带过，特别是对学习有困难的学生。在评价中教师运用深情的赞许或是热情的鼓励，以稳定提高学习兴趣。 如孩子们有了精彩的扮演时，我经常会说：“Great! Boys and girls, Clap your hands!接着全班同窗就会鼓掌对其表扬，集体喊“XXX，OK。有时我会送英文名字给他们，或者送一些简笔画，同时进一步根据学生回答以下问题的详细内容，有针对性的指出好在哪里，如“ Your pronunciation is very good.使学生知道本人的优点、加强自信心，从而激发其学习动力，让他们体验胜利的高兴。

11、假设有的学生由于种种缘由没演好，我那么说“Try again 这样的评价不会挫伤他的积极性,使他有勇气、有兴趣再演一遍。在这样的鼓励下，学生们各个有自信，敢说敢问，学习兴趣耐久而又浓重，努力抑制学习上的困难。五给予情感，让学生成为品德的收获者在传统的课程实施中，我们往往容易忽视其中的“情感。有好多教师以为，只需做到“传道、授业、解惑，就是尽了本人的责任。只需尽了这个责任，那么教师的所作所为、教师的付出都是正确的。其实不然，新的课程不仅要求我们“传道、授业、解惑，即使是为了“传道、授业、解惑，没有情感的教学也是没有生命力的。对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要。带着繁重的心思惶

12、恐感，学生怎样能自主学习呢？假设沉甸甸的责任和渊博的知识伴着的是淡然的神情，那么，带给学生的只能是被动消极乃至绝望、沉沦和彷徨。学校里的学习，是师生每时每刻都在进展的心灵接触。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生自动学习，教师就要擅长营造情感交融的良好气氛，把更多的“情和“爱注入平日的教育教学，要给学生以足够的心思平安感，这样，学生才干带着自信心和勇气自动地投入自主性的学习活动。要给学生以丰富的情感，教师应该用一颗童心对待学生。教育是针对人的，而且是初为人的人。正如陶行知先生所说，“我们必需变成小孩子，才配做小孩子的先生。教师只需怀着一颗童心才干走进学生的心灵世界，也只需这样，教师

13、才干去感受他们的喜怒哀乐，也只需这样，师生才会成为朋友，学校才会成为乐园。要给学生以丰富的情感，教师还要用浅笑来博得学生的浅笑。一个慈祥的眼神，一次悄然的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有鼓励呼唤、鼓舞和关注性的言语当作传送情感的灵丹妙药。在教学过程中，教师要擅长把命令式的、居高临下式的言语转化成商量式的、平等交流式的言语，把生硬冰冷的言语变成富有感情颜色的言语。 六、走向生活，让学生成为品德的驾驭者 英语教学的目的，就是让学生走向生活。由课堂的语境实际练习，到真正的生活，乃是水到渠成。 我班的学生见到教师会自动打招呼“Good morning .“Hi.；见到客人教师会大方的说，“Welcome to our school. 问路或打搅他人时，会先说“Excuse me !“Thank you.“Youre welcome.“Thats all right.等礼貌用语更是常挂嘴边。有的学生甚至能用英语制止一些不良景象。当有的学生摘花时，他们会说“Dont get it.这些和以上的五者是分不开的。学生在得到鼓励，自发地在正确的品德规范下积极地实现他的人生价值的同时，随着他越来越多地被外界所一定，那么，他就会从自发地作为品德的履行者和实际者量变为品德的驾驭者。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文