能力观念与能力评量

1、能力觀念與能力評量華梵大學人文教育研究中心副教授教學創意與發展中心主任陳新轉1基本能力與情境在異質性團體中互動良好的能力善用科學知識與工具的能力自主、自動的行動能力情境二情境一2從一般基本能力到領域特定的基本能力一、在異質性團體中互動良好的能力二、自動、自主的行動能力三、善用科學知識與工具的能力加入領域特定觀念在教育社群中的互動能力維護、主張教育信念、原則、權利等善用教育的知識、方法與科技3能力的內涵指定的能力例如合作能力能力的內部結構知識認知技巧實作技巧態度情緒價值與倫理動機情 境4教學目標與基本能力之連結關係(舉偶)5知識學習能力(認知)6各系所根據自訂之能力指標，歸納能力表現類型：能力表

2、現項目： 依據能力表現類型與項目，決定表現(檢核)方式：紙筆測驗、論文、 報告、創作、模型、實物、影像製作展示、表演、實作、個別的 或合作的表現內涵：知識的、方法的、理念的表現標準：質的、量的、常模參照、標準參照表現順序：一年級、二年級、三年級、四年級 第一階段、第二階段 進階的、結業的檢核單位：系所主辦、任課教師、外部檢核實作能力檢定機制之規畫事項7以中文系為例能力表現類型1.中國文學相關知識的學習與認知能力2.文藝創作能力3.中國文學作品鑑賞能力4.中國語文器物鑑賞能力5.善盡社會責任的能力8能力表現檢核機制規畫示例能力表現類型：以中國語文器物鑑賞能力為例1.項目： 中國各型古文字、書法作

3、品、文籍、文物等之鑑賞。2.表現：以實物、圖片檢審學生的判斷力。3.內涵：中國文字的形、意、義的演變。 4.順序：一年級生5.標準：能辨識500個古文字的形、音、義及其演變。6.檢核單位：系所或任課教師9能力指標檢核機制(以中國語文器物鑑賞為例)10以美術系為例能力表現類型1.藝術專業知識的學習與理解的能力2.描繪能力：3.藝術創作能力4.藝術鑑賞能力11能力表現檢核機制規畫示例(美術系)能力表現類型：以藝術專業知識之學習與認知能力為例1.項目 藝術類型、中國美術史、西洋美術史、色彩學、東西方藝術之比較。2.表現：以實物、圖片檢審學生的判斷力。3.內涵：該藝術類型之重要創作者、風格特色、時代與

4、文化背景及其演變。 4.順序：一年級生5.標準：能辨識(或比較、解釋等)東、西方各10個藝術類型之之重要創作者、風格特色、時代與文化背景及其演變。6.檢核單位：系所或任課教師。12能力表現檢核機制規畫示例(美術系)能力表現類型：以描繪能力1.項目 中國繪畫、書法、具體物象、西方油畫。2.表現：實作。3.內涵：重要畫家的基本技法與構圖。 4.順序：一年級生5.標準：能臨摩4位重要畫家或流派之技法。6.檢核單位：任課教師。13能力指標檢核機制(以描繪能力為例)14以機電工程系為例能力表現項目1. 機電工程專業知識(含基礎與應用)的學習與認知能力。2.機電工程問題分析能力3.機電系統統合能力4.機電

5、系統設計能力5.機電系統問題解決能力工程問題6.參與社會與專業社群的能力15能力表現檢核機制規畫示例(機電系)能力表現類型：以機電工程問題分析能力為例1.項目 應用電腦套裝輭分析空調系統工程問題。2.表現：實作。3.內涵：機電專業知識。 4.順序：三年級生5.標準：空調系統的。6.檢核單位：任課教師。16能力表現的基本評量規準1.適切性面對問題或挑戰時，能掌握問題的重點與情境需求，在知識應用、方法選擇與操作程序上，方向正確 。2.精確性所採取的思維與行動確係針對問題與情境之需要，尺度適中，沒有亂槍打鳥與大炮打小鳥的缺失。3.有效性能有效解決問題、獲得解答、達成預期目標，或取取得進步的基礎，效果

6、太於副作用。17操作型能力表現水準的評量規準一、廣度：從單一到多樣二、深度：從粗淺到深入三、熟練：從生澀到自創四、創新：從複製到原創五、結構：從簡單到複雜六、品質：從粗糙到精緻18操作型能力評量標準確(示例) 等第項目 1 2 3 4 5廣度單一 多樣深度粗淺 深入熟練生澀 自創創新複製 原創結構簡單 複雜品質粗糙 精緻19以Me世代的價值取向期中報告為例20以產品設計為例21以主題課程設計為例22以藝術創作為例23以數學解題為例24以展演企畫為例25以實驗設計為例26能力指標檢核機制之規畫原則與程序1.歸納能力類型：各系所能力分類須分明，必須與系所課程結構相呼應。2.發展具體指標：寫在各類能力下的能力指標所指涉之內涵須具體。3.選擇主要表現(檢核)方式：各系所必須決定學生能力的主要表現方式。4.擬訂能力檢核順序：檢核能力必須有階段性的考量。5.評估檢核機制的適切性：能力指標檢核必須與課程相