![《狼牙山五壮士》教案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/0507da6e1c60039c18a534ccea8839cd/0507da6e1c60039c18a534ccea8839cd1.gif)
![《狼牙山五壮士》教案_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/0507da6e1c60039c18a534ccea8839cd/0507da6e1c60039c18a534ccea8839cd2.gif)
![《狼牙山五壮士》教案_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/0507da6e1c60039c18a534ccea8839cd/0507da6e1c60039c18a534ccea8839cd3.gif)
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文档简介
1、PAGE PAGE 3狼牙山五壮士(德育渗透教案)教学要求:1、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。3、有感情地朗读课文。有感情朗诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重点: 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。德育渗透点:了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。教具准备:多媒体课件教学过程:一、书写壮士姓名,导入新课1、请同学们拿起笔,跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地写他
2、们的名字。就写在课题的边上。(师生同写五壮士的名字)2、让我们一起认认真真地读他们的名字。(生齐读,语调要平稳,不拖音)二、听写进入学习1、请学生上台听写两组词语:大举进犯、斩钉截铁、坠落山涧、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、叽里呱啦、气壮山河。2、先集中订正,然后同桌交换订正,错的字订正两次。注意“里”不要多加个“口”。3、指导读词语,比较这两组词语的特点。(一类写英雄,一类写敌人)体会这两组词语感情对比强烈。4、师小结:往往有两类词语感情强烈地表达了作者的爱憎。爱英雄,憎敌人。我们读的时候要认真体会。5、学生分男女生再读。三、对比阅读顶峰歼敌(第4、5两自然段)读课文的时候,我们还要留意课文
3、是怎样通过英雄与敌人对比来写英雄的。打开课文,一起学习第4、5自然段。1、让学生用波浪线划出第4、5自然段中写敌人的句子。课件出示。2、请两名学生分角色读文。(一个读写英雄的句子,一个读写敌人的句子)其他学生边听边思考:能不能把写敌人的句子都去掉?3、质疑:课题是狼牙山五壮士,为什么这里反反复复写敌人?能不能去掉?(把敌人的狼狈样写出来衬托五壮士的英勇。)4、出示课件,直接改成“五位战士在顶峰英勇歼敌,战果辉煌。”行不行?5、默读第4、5自然段中写战士的句子,哪个细节写得让你印象深刻?6、指导朗读第四自然段:他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊
4、道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。四、阅读“壮烈跳崖”部分我们学语文要学习作者是怎样写的。通过刚才的朗读我们已经初步了解了战士们的英勇与豪壮,但是毕竟他们人少,抵挡不过3500名疯狂的日寇,所以很快就弹尽路绝,狼牙山上最悲壮的一幕就展现在我们的面前。1、老师配乐朗诵英勇跳崖一段。2、出示课件:五位壮士跳崖的那一幕,哪些细节震撼了你,拿起笔在最后几段画一画。(或许是一个表情,或许是一个动作,或许是一句话。划出后细读,读出自己的震撼。)2、学生交流。3、课文中还有一个地方我们要关注,“胜利的喜悦”这个“喜悦”。4、谁关注到了“眺
5、望”“望望”。大家想想他们此时的心情,他们仿佛还在眺望着什么? “望望”流露的是怎样的感情?(不屑一顾 仇恨)5、 归结到“屹立”,通过“屹”的偏旁,提问:看到“山”你会产生怎样的联想?6、山是沉稳的,山是雄壮的,山是巍峨的。用“屹立”来写五位壮士站在山顶上,五位壮士也仿佛屹立在我们的心中。同学们,让我们仔仔细细地走近了,走近了,最后一次凝望着他们屹立在顶峰的样子。课件出示课文插图,依次出示五位壮士的名字。请同学仔仔细细地观察他们的站立姿势,他们的拳头,他们脸上的表情,他们的眼神,如果让你拿起笔来把其中的一位战士屹立的姿势展开来写几句话,你会怎么写呢? (课件出示:班长马宝玉的衣服已经破破烂烂,可他那紧握的拳头,他那坚定地眼神告诉中国人民:胜利的一天必将到来!)6、给学生分组分角色写。播放背景音乐练笔。7、交流展示。8、配乐朗读。9、小结。五、再读壮士姓名,升华壮士精神。“易水千古悲壮士,狼山万世颂英雄!”五位壮士,五座丰碑,
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