2022年《乃呦乃》教案

1、学习好资料 欢迎下载乃呦乃教案设计【同学情形分析 】：一年级同学具有天真活泼、好玩好动、奇怪心强、想象力也很丰富的特点,唱歌表演处于初级阶段, 感受和倾听音乐, 仍处于未知阶段, 并且他们的留意力常常简洁分散；因此,积极调动同学积极地投入学习,培育他们良好的倾听习惯,使他们感受到音乐的美,是我这节音乐课的主要关注和解决的问题；【教材内容分析 】：乃呦乃 是一首湖南土家族民歌,乃呦乃在土家语中是来呀来的意思,歌词一开头运用富有土家族民族特色的少年儿童欢快的呼吁“ 乃呦乃,乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬” 表现了一群无拘无束幸福、欢快的土家族小伴侣形象；乐曲为简短的一段体四乐句旋律,只用 do、mi、 s

2、ol 三个音写成,而且每个乐句的句尾最终一小节都是sol 、mi、do,次序,音高、节奏完全相同, 旋律简洁但并不单调,奇妙构成了极富民族风格和地方颜色的旋律,给人以奇特、清爽之感,充分表现了土家族儿童欢快开朗的性格；【教学目标 】：1、 能 以 准 确 的 节 奏 和 音 准 , 欢 快 动 听 的 声 音 , 完 整 的 演 唱 歌 曲 ； 初 步 感 受 土 家族 儿 歌 的 特 点 , 体 验 土 家 族 民 歌 的 风 格 和 韵 味 ；2、 引 领 学 生 走 进 土 家 族 的 山 寨 , 再 说 一 说 、 听 一 听 、 唱 一 唱 、 演 一 演 中 丰 富 音 乐 体 验

3、 , 感 受 音 乐 带 来 的 快 乐 ；3、 能 够 主 动 参 与 小 组 的 活 动 , 在 活 动 中 拉 近 于 音 乐 的 距 离 , 感 受 学 习 的 快 乐 和 合 作 的 快 乐 ；【教学重点难点 】: 感 受 并 表 现 土 家 族 歌 曲 的 特 点 ；【教学预备 】：多媒体课件、教学图片、钢琴等；【教学方法 】：情形教学法,引导启示法,听赏感知法,对比体验法,唱歌教学法,联想仿照法等；【教学手段 】：运用多媒体课件手段展现教学内容,使教学形象直观； 教学中运用嬉戏,学习好资料 欢迎下载表演等音乐实践活动手段,来激发同学参加和学习的爱好；【教学过程 】：一 、组织教学

4、,创设情境；1、师生问好；听音乐进教室,肢体语言渲染；2、导入新课,倾听体验；师：同学们,咱们祖国有 呀,老师就带你们去看一看,56个少数民族兄弟姐妹,其中有个少数民族叫土家族；今日 你们想去吗？他们有一个像我们过年一样特别喧闹的节日叫社巴节；今日老师就带大家去土家族的社巴节上看一看,他们是怎样庆祝自己的节日的；（课 件）（倾听歌曲 1）师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说 生：唱歌 师：你说（用歌声来庆祝）生：摆手舞（用舞蹈表达自己轻盈的心情）师：摆手舞,这是社巴节里最喧闹的一个活动了；大家一起跳摆手舞,让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？ 师生跳摆手舞 （倾听 2）师：你们想不想再试

5、试？（倾听 3）3、揭示课题 ；师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢快,耳边仍回荡着他们欢快的歌声,刚才我们 听到的这首歌就是土家族出名的儿童歌曲歌曲的曲名叫乃呦乃4、简洁介绍土家语“ 乃呦乃”师：乃呦乃好古怪的名字呀,你猜猜他会是什么意思呢？师：谁来猜猜？生：少数民族；师：噢,真英勇！大胆的说出了自己的想法,谁仍来猜猜 生：跳舞 师：让我们来看谜底就是？生：快快来 师：哦,快快来,乃呦乃,它是一句土家语,翻译成汉语就是快快来；其 实 , 聪 明的 土 家 人 在“学习好资料欢迎下载乃 乃乃 哟 乃 ” 的 基 础 上 ,仍 创 造 了 许 多 类 似 的 语 言 ；象“哟 ”和 “乃 哟 嗬

6、” , 他 们 都 是 快 快 来 的 意 思 , 都 表 达 了 热 闹 的 气 氛 和 幸福 快 乐 的 心 情 ！师：你看这个土家族小伴侣在招呼我们快来呀一起跳摆手舞,你们想不想学一学,也 来体验一下土家族小伴侣的欢快！我们一起学一学这句土家语好不好,谁来试一试,学一学？大家一起学一学,假如你要想招呼更多的小伴侣来呀,你会怎样说？来我们试试；“ 乃呦乃” “ 快快来” ；师：好喧闹呀,真是一群欢快的孩子,土家族小伴侣这么热忱邀请我们,我们赶快去 看一看吧；二、歌曲教学；1、歌词；师：我们感受了土家族小伴侣的热忱、欢快,我们一起去听听他们的歌声,用小耳朵 认真听；师：谁的小耳朵最灵,听出唱

7、什么了吗？师：让我们来看看第一句“ 乃呦乃、乃呦嗬,乃乃呦、乃呦嗬”师：你们发觉吗？这四个词有哪个是相同的？请你说 生：乃呦嗬 师：乃呦嗬分别显现在其次次和第四次对不对？嗯,让我们来一起读一下,“ ”师：记住了吗？他把乃呦乃,重复着说,变化着说,仍是让我们快快来,让我们快快来 干什么呢？师：来干什么呢？生：来唱歌 师：大家一起读一下, “ 唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”师：再大声一点； “ 唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”师：除了唱歌仍干什么呢？（跳舞）没错,仍跳舞 师：大家一起读一遍； “ 跳起舞来真欢快,乃呦嗬”师：真欢快,你们欢快的时候表情是什么样的？哦,笑的,那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃 呦乃,乃呦嗬；再读

8、一遍 师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下,真好看,笑得像花儿一样；好,看谁呀,最先记住 这些歌词学习好资料 欢迎下载师：歌声、 笑声都让我们感受到他们的欢快！（同学读一遍）2、学唱歌曲,处理歌曲；他们好高兴阿； 让我们一起读一遍好吗？师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随 多 媒 体 课 件 轻 声 唱 歌 曲 ）；师 ：让 我们 仔 细 听 一 听 看 能 发 现 什 么 ？ （ 曲 调 一 致 ）师：在山寨里人们常常用一领众和的方式来唱歌,下面我来领,请同学门在每一句最 后“ 乃呦嗬” 的地方跟我和一和,一起感受山寨人的心情；好不好？然后换过来 试一试,同学们来领我来和 师：同学们唱得都这么带

9、劲；师：坐直了你的歌声会更美 师：哦,我看许多小伴侣都已经会唱了,我们一起来唱一遍行不行啊？师：这回老师加前奏了 师：有个问题想问小伴侣,你觉得唱这首歌的时候心情应当是怎么样的？请你说 生：心情是很轻盈活泼,为什么呢？师：噢你说的可真好；大家同意他的看法吗 师：让我们欢快一点来唱这首歌好吗？师：带着活泼轻盈的心情（唱）师：我仍有一个问题想问大家,这里面哪一句歌词显现的最多,你说；“ 乃呦嗬”师：那你觉得在这个地方唱强一些好仍是弱一些好；师：有不同看法吗？这样吧我们来试试,你们两个组的小伴侣就唱弱一些,这组小伴侣就唱强一些,好不好；师：先你们来试试；师：先不急着说,先听听着变得小伴侣用强一些的声

10、音来表现,好吗？师：你们觉得哪一种更适合表达社巴节；哦弱,你觉得呢？师：你感觉强,为什么呢？哦你是这样懂得的 师：那我们觉得社巴节的时候啊,大家都来到摆手堂,特别的喧闹,那更强一些是不是 跟适合这喧闹的气氛（唱）师：强一些,是不是心情上会更热闹,那我们把大家的欢快都唱出来,起立！3、 节 奏 为 歌 曲 伴 奏 ；师 ： 同 学 们 , 你 们 知 道 吗 ？ 土 家 族 传 说 中 的 小 歌 仙 来 迎 接 我 们 了 , 但 是 他学习好资料 欢迎下载仍 给 我 们 带 来 了 好 朋 友 , 让 我 们 来 认 识 一 下 他 吧 XX X | XX X |XX X | XX X |

11、XX XX | XX X |XX X 师 ： 谁 来 试 一 试 ；师 ： 哎 呀 , 你 们 表 演 得 可 真 好 , 老 师 也 想 加 入 你 们 的 队 伍 好 吗 ？你 们 看 看 老 师 是 怎 么 为 歌 曲 伴 奏 的 ；0 XX | 0 XX | 师：小伴侣们唱得可真棒啊,那你们想不想和老师一起再过一次社巴节,跳个摆手舞 师：天亮了,太阳公公起床了,寨子里的小伴侣你们醒了吗？伸伸懒腰今日是我们的 节日,让我们一起去唱歌跳舞吧；来让我们一起来呼吁同伴吧；这个山寨的小朋 友呼吁“ 乃呦乃” 对着这个山头喊,“ 乃呦乃” ,这个山寨的小伴侣你们听到了没 有,回应一下, “ 乃呦嗬” 这边“ 乃乃呦”乃呦嗬 师：过节喽,让我们来到