亲情渊源共荣共存案例（叶玉姣）2

1、教学案例小学品社关注情感体验 凸现主体地位亲情渊源 共荣共存教学案例团风县团风小学 叶玉姣一、情景说明：1、教学内容：亲情渊源，共融共存是鄂教版品德与社会五年级下册第二单元的第三个主题活动民族团结一家亲的第一个话题。2、教学目标情感与态度：初步树立各民族“共融共存”的思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，从而增强维护民族团结的意识。能力：学会观察社会现象的能力；提高从收集的资料中获取信息的能力；懂得要维护民族团结，就要从自己身边的小事做起。知识：知道我国是一个统一的多民族的国家；知道各民族人民在相互融合中进步，在交流中发展，共同创造着中华民族美好的未来。3、教学重难点重点：懂得要

2、为促进各民族的共同繁荣，维护祖国的统一贡献自己的力量。难点：懂得在社会主义建设中，汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族；只有共同奋斗，才能实现祖国的繁荣昌盛。二、教学程序新的课程理念指出：要改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，情感在思想品德教学中有着重要作用。活动一、启发谈话，确立主题（上课前，首先将椅子排成半圆型，据心理学反映，这样的排坐法，最利于沟通交流。）教师启发谈话：知道实话实说节目吧？喜欢吗？那么今天老师要带大家自己动手来录制一期我们的实话实说栏目。这主持人今天先让老师来过把瘾，

3、可以吗？在座各位同学就是今天的特邀佳宾。欢迎大家！（说明：央视的实话实说栏目是家喻户晓，大伙儿都十分喜欢，因此整堂课我将它设计成“实话实说”节目形式。这样的开课创设了情境，又为真诚交流营造了平等和谐的氛围。诱发学生参与兴趣，激发学习情趣，达到“课伊始，情亦存”的效果，为后面的教学活动作好铺垫。于是，在亲切的话语中，充满激情的音乐中，切入今天谈话的主题：民族团结一家亲）活动二 民歌竞猜，感悟团结师：请学生用“我和_是一家人”来说句话。生：我和爸爸妈妈是一家人。师：不错！事实的确如此！不过我们还可以把“一家人”的范围扩大，从广义上去说。生：我和我们班同学是一家人！生：我和苗族小朋友是一家人！生：我

4、和祖国妈妈是一家人。师：说的真好！我们中华有56个民族，每个民族都是祖国妈妈的孩子。（说明：开课简洁，迅速进入主题。学生在教师在启发下，对“一家人”的认识由狭义到广义。）然后播放歌曲，请学生听歌猜民族延边人民热爱毛主席（朝鲜族）微山湖（汉族）草原上升起不落的太阳（蒙古族）我们新疆好地方（维吾尔族），从听觉上激发学生兴趣，了解到各个民族的音乐风格，从音乐中欣赏到各个民族的特色，感受到祖国灿烂的文化。接着请学生说说在我国社会主义大家庭中，除以上几个民族外，你还知道哪些民族？（出示民族分布地图）边交流边指认民族的分布区域。（说明：所谓温故而知新，这一环节的实际是对前面知识的回顾。学生交流后，教师适时

5、小结：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。56个民族56朵花，56个民族亲情源远，共融共存，亲同手足。大家齐唱歌曲爱我中华这样的活动使学生的情绪饱满富有张力。）活动三 分享故事，情感体验这一环节，教师是以教材中的故事为范例，引导学生收集整理课前的大量信息，从故事中了解到无数这样优秀的人物为民族团结所作出的贡献，从而油然而生地感受到各族人民间的共融共存、源远流长。师：课前大家搜集了许多促进民族团结的故事和传说，大家互相交流。生：我给大家讲讲“昭君出塞”的故事。（内容接近书本）师：还有没有补充的呢？生：我知道王昭君是我们湖北人。生：昭君的出塞，播下了

6、汉匈两族的和平友好的种子。生：王昭君远离自己的家乡，长期定居在匈奴。她劝呼韩邪单于不要去发动战争，还把中原的文化传给匈奴。打这以后，匈奴和 HYPERLINK /wiki/%E6%B1%89%E6%9C%9D o 汉朝 t _blank 汉朝和睦相处，有六十多年没有发生战争。师（深情总结）王昭君已不是一个人物，而是一个象征，一个民族团结融合的代表；昭君墓也不是一个故事，而是一个民族友好的历史。（说明：教师的情感抒发唤起学生对生活的体现，他们会不自觉地进行换位体现，做到了以情育情。）师：像王昭君这样的人还有许许多多，请继大家继续交流（依据学生的交流，教师适时用多媒体展示图片，用多媒体创设了学生学

7、习的场景。）生：我给大家带来文成公主进藏故事。师：大家讨论一下：唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？学生先分小组讨论，再全班 交流。生：文成公主入藏，密切了唐蕃关系。汉族的经济、文化成果传入吐蕃，促进了吐蕃社会文化的发展。许多唐朝文士被聘到吐蕃管理文书，不少吐蕃贵族子弟也到长安国子监学习。文成公主入藏时又带去了许多医药与建筑书籍、手工艺品及植物种子。后来不断有工匠、丝绸、茶叶等物品。生：内地的先进文化和生产技术的输入，对吐蕃经济、文化的发展起了重要的推动作用，密切的经济和文化交流加深了唐蕃人民的情谊

8、。生：文成公主和松瓒干布的联姻结束了当时的吐蕃王朝与唐朝之间的战争和不信任状态，开始了藏族人民和汉族人民的友好相处的历史，使中国的中原地区和吐蕃地区在和平中得到了发展。师（小结）：青藏高原的吐蕃族首领松赞干布和唐朝的文成公主为促进西藏的经济发展所做的贡献。如今自从青藏铁路开通后，现在全国很多人去西藏旅游，看看这是人们参观布达拉宫留下的照片。（欣赏布达拉宫图片。）师：历史长河中，无数这样的优秀人物为民族团结做出了贡献。红军长征期间，也有一段民族团结的故事广为流传。（配画外音读故事“彝海结盟”）.师：为什么刘伯承将军要和小叶丹结拜为兄弟？如果不这样做，可能会有什么后果？生：为了革命的胜利。生：小结

9、：红军的诚意和尊重，赢得了彝族人民的信任，也使革命得以顺利进行下去。（说明：这样将课堂还给学生，营造了宽松、和谐、自主的课堂氛围。这样的课堂氛围鲜活有趣，课堂上始终洋溢着鼓励和肯定，学生在自信中扩大着自信，学生自己感染自己，打动自己，教育自己。在学生交流的同时，相机出示各类图片，用多媒体课件创设了形象化的学习场景。这样的情境使课堂丰富而真实，充分挖掘了学生这个 “活”的教学资源。）活动四 畅谈感受，感情升华师：请学生小组内讨论：在听了这么多故事后，你有什么感想？生：听了这么多的故事，我发现我们汉族和其他少数民族自两千年前的汉代起就源远流长。生：我们和各族人民都是一家人，大家血浓于水！生：我们也

10、要和少数民族朋友搞好团结。（说明：学生充分发表自己的看法，谈自己的体会，提高学生的认识问题、分析问题、判断问题的能力。）老师小结：在华夏五千年的历史长流中，我国各族人民在相互融合中进步，在交流中发展，共同创造了中华民族的悠久历史和灿烂文化；在战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还需要民族团结吗？引出延伸的活动话题：民族团结辩论赛（下节课我们将继续深入讨论这个问题。）（说明：通过以上四个活动，学生对“亲情渊源，共融共存”有了一个由浅入深的认知，丰富多彩的活动方式使学生动起来，体现了课程中的鲜活性。）三、教学反思本课释放了一个强烈的信号,就是“让生活经验成为品德课的教学内容”，“让教学过程成为学生生成经验和感悟的过程”。1、联系生活，增强教材的亲和力。本课各民族对祖国的贡献蕴含着丰富的内容，在教学中为了让教材具有亲和力。以学生耳熟能详的各民族代表歌曲，激发学生们学习兴趣；在引出王昭君出塞的故事时点出是咱们湖北省的，拉近与故事中相隔两千多年前人物的距离。2、对话交流，构建和谐课堂。民族团结的话题内涵深刻，如果作为专题讲解，不一定讲得全面，尤其是对民族团结的情感的上升，必