校本课程融“五育”启智润心促发展

1、校本课程融“五育”启智润心促发展中共中央、国务院印发的关于深化教育教学 改革全面提高义务教育质量的意见提出坚持五 育并举，着力解决素质教育落实不到位的问题。 明确要求突出德育实效，提升智育水平，强化体育 锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育。北京市海淀区上庄中心小学秉持有了爱就有 了一切”的办学理念，以培养学生学会自律、自 省、自主、自信、乐群为育人目标，以启智润 心校本课程为载体，融合五育”进行尝试与实践， 不断丰富和完善学校课程体系，为学生德智体美劳 全面发展服务。一、养成教育课程：将“五育”培养融化 于日常行为中良好的行为习惯养成对人的一生至关重要。学 校重点从三个方面实施养成教育课程：新生

2、入学教 育、学生日常行为规范教育和国防体验教育。通过 ”确定目标一明理导行一监督检查一评价激励”的 方式，培养学生的良好习惯。入学教育在新生入学前进行，学校通过编制新 生入学手册与家长共同为孩子入学做好10项能 力准备。入学后，学校聘请专家为一年级家长和学 生进行双五一好培训，五子登科从叠被子、 刷池子、复位子、洗袜子、光盘子五个方面，培养学 生的劳动习惯；五句良言用”我想可以吗”早 上好，一天愉快晚上好，一天辛苦回来了， 今天高兴吗晚安，做个好梦五句常用语，培 养亲子交流习惯；日念一好则指每天感谢别人 对你做过的好事，用每日回顾的方式培养学生感恩 他人的习惯。日常行为规范教育让学生根据学生校

3、园行为 规范达标标准自觉规范行为，清楚什么能做，怎 样做。学生校园行为规范达标标准包括责任担当、 学会学习、健康生活三个方面，有9项具体细则和 20条评价要素。学校组织学生开展自省评价， 指导学生对照标准，每日、每周、每月进行自我反思, 提高学生自律能力，形成良好的行为习惯。国防体验教育活动包括了解国防知识、进行初 步军事队列训练、学习军体拳、唱军歌等内容。每 年8月底学校组织学生进行一周的军事体验活动， 让学生掌握正确的站、立、坐、行姿势，感受部队 严明的纪律要求，学习军人的好作风、好习惯。国 防体验教育给学生的行为习惯培养增添色彩，让学 生在开学前做好行为和思想上的准备。二、传统文化课程：

4、在实践体验中实现 “五育”融合中华传统节日凝结着伟大的民族精神和民族情 感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是建 设社会主义先进文化的宝贵资源，有着极为丰富的 育人价值。学校建立节日活动课程，通过丰富 的体验，让学生学会感恩、学会善待生命、学习家 国文化，提高学生的实践能力、责任担当，培养民 族自豪感。例如春节课程，重在传承中国人辞旧迎新团 圆平安国泰民安”的传统观念。学校设计快 快乐乐过大年实践活动，教学生种蒜苗，再把长 成的蒜苗做成菜肴与家人分享；鼓励学生和家长一 起包饺子，做蒸糕；学生们写春联、剪窗花、做花灯、 送祝福，在快快乐乐迎新年的过程中，运用课堂上 学到的技能，既增进了与家长

5、的感情，又体会到了 劳动的快乐。清明节课程重在体验天人合一”的传统观念。 祭祖，让学生慎终追远；踏青，则让学生亲近自然。 学校在清明节组织缅怀英雄活动，孩子们为校园的 冰心老人雕像献上鲜花，用朗诵诗歌的形式表 达对冰心老人的崇敬。清明节活动中，每个学生都 要了解介绍一位杰出人物，学习先辈树榜样。同时 开展走进自然活动，带学生拍照、写儿歌，感受自 然的美好。端午节课程重在家国文化教育。端午节洒扫庭 院、诵离骚、颂屈原、包粽子。通过对历史人 物的祭奠和感怀，强化民族价值信念，凝聚形成共 同的民族精神。重阳节课程则重在尊老敬老、感恩教育。学校 组织一系列教育活动，如组织评选老有所乐的健 康老人孝敬父

6、母的好家长和孝敬父母的好 孩子，孩子们撰写自荐材料、宣讲自己父母的敬 老故事，感受百善孝为先”的中华传统美德。重 阳节”三个一活动，即对长辈说一句祝福感恩的话， 为长辈做一件事，了解父母工作的一方面。每个孩 子参与其中，将敬老落实在行动中。以传统节日为抓手，学校把研究性学习、体验 式学习和实践学习结合起来，既让学生学习了节日 文化知识，又融合了自然教育与社会教育，实现了 德智体美劳之间的五育融合”。二十四节气是人与自然界的统一，体现了中国 人尊重自然、顺应自然规律和可持续发展的理念。学校开设了二十四节气与我们的校本课程。 课程以春、夏、秋、冬和二十四节气为轴线，将农 事活动、自然规律、儿童身心

7、发展规律相结合，生 成教育教学主题，开展一系列体验式活动，让学生 的学习生活化、游戏化，建构课程游戏化和游戏课 程化两条线并列的课程体系。学生初步了解了节气、种植、物候、天文、习 俗的相关知识及内在联系。春季，惊蛰时期天气转 暖，渐有春雷，地下蛰虫出动，植物、动物、人开 始焕发生机。学生寻找、触摸、观察、欣赏惊蛰节 气里复苏的动物、植物，感受复苏的生命，从 而引发对生命的思考。春季，学生还会进行种豆芽、 做春饼、养蚕等劳动体验；夏季，学生观察花的结 构、做立夏粥；秋季，学生观察果实的结构，到田 间拾稻穗。通过这门课程，学生学习了节气文化知 识，体验了劳动的艰辛与收获的甜蜜。引导学生热 爱大自然

8、，保护大自然，激发他们对民族文化的自 豪感。汉字是中华民族最优秀的文化之一，需要我们 的传承和发扬。学校编写了识规律写好字汉 字的记忆读本，以汉字文化为中心，研究汉字的 起源和内涵，让学生掌握汉字的书写规律，提高书 写能力，了解汉字文化，增强民族自豪感。三、体育美育特色课程：启智润心促进学 生全面发展习近平总书记强调：体育承载着国家强盛、 民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育 兴。体育的重要性不言而喻。学校以健康第一 为指导思想，关注人的发展，本着全员参与、人 人达标”的工作思路，以学生心中有目标，家 长心中有责任，教师心中有方法，学校心中有学生 为实施策略，以享受乐趣、增强体质、健全

9、人格、 锤炼意志为目标。“6+X体育校本课程，6代表着国家体育健 康测试的六项体育技能，包括仰卧起坐、跳绳、50 米X8往返跑、50米跑、坐位起前屈、肺活量。学 校根据不同的年级制定任务达标标准，学生通过 自我练习、自我挑战达到标准，提高身体素质。X是学校的特色体育活动课程，低年级安排 足球（篮球）课程，中年级开展游泳课程，高年级 开展旱地滑雪课程。通过课程让学生学会基础的体 育技能和体育文化，在运动项目中享受乐趣，建立 良好伙伴关系，健全人格发展。“6+X的体育模式实现了固定式课堂向体验式 课堂的转变，发挥了体育课堂的功效，让每一名学 生有更多的获得和感悟，达到以体强身、以体育人 的最终目标

10、。健康第一，不仅体现为强健的体格，更表现为 和谐健康的心理。学校根据小学生心理发展的特 点和规律，循序渐进，开发了多种形式的心理活 动课程。低年级设置适应新环境、建立规则意识、礼貌 友好相处、习惯培养与训练等课程，帮助学生找到 归属感，享受与人交往和学习的乐趣。中年级设置 自我认识、学习能力、时间管理、人格养成等课程， 帮助学生了解、认识自我，正确处理学习与生活之 间的关系。高年级设置人际交往、兴趣培养、情绪 管理、生命教育等课程，帮助学生接纳自己，正确 面对人际关系，恰当处理自己的情绪，克服学习生 活中的困难。为了打通学生的求助渠道，学校每月开展一次 心理主题班会，由班主任针对学生日常生活中

11、常见 的心理问题进行针对性指导，营造积极、乐观、向 上的班级氛围。为了让学生在面临心理困惑时有更 多的宣泄出口，学校创建了 心灵驿站”，驿站设 置了放松室、宣泄室、树洞的秘密、心愿墙等。心 灵驿站”长期对学生开放，在这里，紧张而焦虑的 情绪得以放松，烦恼与困惑得以疏解。在做好常规心理健康教育工作的同时，学校提 出了心理健康大课程”论，动员全体教师参与心 理健康教育工作，让每个教师都成为学生心灵的导 师。自2018年起，学校持续开展走进学生心灵， 做学生的重要他人”活动，聘请校外专家对教师进 行系列培训，让教师学会倾听、共情、理解与尊重， 走进学生心灵。这一活动的开展拉近了师生之间的 距离，学生

12、开始愿意将自己的小秘密与老师分享， 把老师当成最信赖的朋友。为了将走进学生心灵 工作做得更好、更扎实，学校出版了走进心灵美 文校刊，记录师生之间发生的动人故事、走进心 灵过程中的点滴变化，让师生感受到更多的成长与 获得感。艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作 用。学校坚持构建氛围、广泛参与、形成品牌 的艺术发展思路，培养学生艺术审美情趣。在艺术校本课程设置上，学校采用必修与选 修相结合的方式，更好地满足学生对艺术的需求。 一二年级开设舞蹈、快板必修课，为学生提供艺术 的入门指导；三至六年级开设管乐、合唱、声乐、 评剧、曲艺、现代舞、民族舞、拉丁舞、国画、书法、 衍纸画、剪纸等社团选修课程。学校整合校内与校外资源，聘请专业的艺术 教师，先后组建了拉丁舞、民族舞、合唱队、管 乐队等特色艺术团队，对学生进行专业指导，极 大提高了学生的艺术水平。同时学校积极为学生 搭建展示平台，每年举办一次个人艺术汇报演出， 每两年