情动于衷形声于外-小学生语感的培养

1、情动于衷，形声于外浅谈小学生语感的培养 夏丐尊先生早在上个世纪十年代就提出语感问题，后来叶圣陶、吕叔湘等前辈也曾一再论述过，但一直没有引起足够重视。长期以来偏重语文知识，轻视乃至根本忽视语感，造成了语文教学的高耗低能。语文课程标准在课程的基本理念、课程目标中都多次强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。一个具有良好语感的人，往往能够一听就清，一说就顺，一看就懂，一写就通，而且听得真，说得好，看得清，写得美。培养高品位的语感，是语文课程的

2、人文性最主要最最鲜明的体现。 一、教师示范，长期熏陶，触动语感。只要认真去听，你就会发现，每一个孩子都说出过非常富有诗意的话，这是由于童言无忌，童心得以充分展露的缘故。后来因为“有忌”，许多孩子的语言就变得平庸了。再加之语感教学的缺失导致孩子语言的灵性、个性泯灭了。俄国教育家乌申斯基曾说过，教师个人的示范，对于学生的心灵，是任何东西都不能替代的阳光。如果语文教师能以娴熟自如的、充满灵气的语言，富有情感地讲课，像蜜一样把学生粘住，那么就会激活学生的语感，潜移默化中使学生的语言鉴赏水平、语言表达能力逐步提高。如教学泊船瓜洲，老师和学生对话时自然地引用“别来春半，触目愁断肠。”“离恨恰似春草，更行更

3、远还生。” “春草明年绿，王孙归不归。” “今夜月明人尽望，不知相思落谁家。”等充满愁绪的诗句，不仅可以引领学生走进诗文的意境，也能触动学生说话、行文时运用古典诗文抒情表意的感觉。语文老师在公开课上的教学语言大多在课前用心锤炼过，因此语流通畅，富有情感。但是，高品位的语感，要靠长期的熏陶才能形成。语文教师平常教学也应追求教学语言的艺术，以充满灵气和魅力的语言影响学生。语感之树，有足够的光照，才会枝繁叶茂。 二、研究内容，品味语言，领悟语感。 语文教学不仅要研究作品“说什么”的语言内容，也要品味作品“怎么说”的语言形式。如教学鸟的天堂，品味“这美丽的南国的树。”语言的情感，引导学生研究作者赞美大

4、容树为什么句末不加叹词、不用感叹号。教学时，我将原文改为“这美丽的南国的树啊！”，让学生朗读品味两句的异同，学生在品味中领悟出“这美丽的南国的树。”不仅有赞美之意，还有陶醉之感，更有向往之情，句末不加叹词、不用感叹号情味更深。再如，教学桂林山水，让学生通过诵读描写桂林山和水的排比句，品味其语言的形象感；教学宇宙生命之迷引导学生品味语言的分寸感；教学索溪峪的野）引导学生品味其语言的酣畅淋漓、节奏明快感。因此，我们要把语文课教到学生心上去，让学生在潜心品味文本语言的过程中领悟语感。 三、丰富积累，运用语言，习得语感。习得语感是一个内化、积淀的过程。语文课本所选教材大多文质兼美，为学生积累语言提供了

5、丰富而具体的范本。倘若，学生能将文本语言材料内化为自身的积累，对语言文字一定会有敏锐的感觉。因此，语文教师一定要根据文本特点精心设计语言实践的训练。如学习小英雄雨来后，引导学生注意积累生活中的各种声音，描写一个生活片段，注意使用拟声词；读了叶圣陶的养花后，让学生以“有喜有忧，有笑有泪，既需劳动，又长见识，这就是（ ）的乐趣。”为中心，具体记叙自己的一项兴趣爱好；教学晏子使楚，让学生比较通常的文学式样与剧本有何异同，然后让学生将课本中的历史故事改编成剧本。丰富积累，运用语言，习得语感关键在于设计的语言实践活动要注意以下四个方面：目标明确，不求全责备；读写结合，以仿写为主；内容上贴近学生生活，让学

6、生有话可说；形式上富于变化，让学生在语言实践活动中有新鲜感。只有这样，才能持之以恒地进行丰富积累、运用语言的训练，才能让学生愉快地习得语感。 四、广泛阅读，感悟生活，获得语感。 大凡一个作家和诗人总有对于生活的敏感。敏锐的语感和对生活的敏感是联系在一起的。人在生活中所接触到的所有事物，特别是语言，都在刺激他的语感。培养学生对生活的敏感，广泛阅读和感悟生活尤其重要。现在，有些老师把阅读仅视作“积累语言和丰富知识”的手段，一提到阅读，就让学生摘录“好词好句”，进行“欣赏点评。” 学生阅读的过程布满了荆棘和陷阱，无法享受到阅读的乐趣。言为心声，阅读不是单向输入，而是心灵的对话和交融。平日许多零星、散

7、乱的生活体验，并不自觉，但在阅读中往往会被文本的言语所唤醒，凝聚起来，进而燃烧起来，把人带进一个全新的精神境界。阅读很大程度上是感情积累。语文学习要让学生多读书，且用“心”去读。特别是一定要读点自己喜欢的文学名著，和伟大作家去交朋友。 从现象看，语感是对语言的感觉，实质上它是心灵的感觉。学生有感悟生活的习惯和能力，才能获得敏锐的语感。语文学习，要引导学生感悟生活，让学生少做作文，多记日记、周记、岁末回首、生活随笔（感悟生活、我的困惑等）。心有所感，笔有所抒，情动而辞发。语言的运用中，情起了极其重要的作用，胸中有万紫千红，才能描绘出世间的万水千山。语文课程的人文性有多方面的内涵，培养高品位的语感是它最主要、最集中