2022年《实验室制取二氧化碳的研究》说课稿

1、试验室制取二氧化碳的争论说课稿各位领导、各位老师大家好！今日我要为大家说课的课题是：鲁教版九年级第四单元课题 4：试验室制取二 氧化碳的争论 下面,我将从教材分析、 学情分析、 教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学流程、板书设计对本节教材进行一些分析：一、说教材分析 本课题主要争论二氧化碳的制取,是九年级学习的其次种气体的制取,在此之前,同学学习了氧气的试验室制法,具备了一些气体制备的初步体会,但未形成体系, 通过本课题的探究学习, 期望在同学的学问体系中形成试验室制取气 体的一般思路； 上好此节课对同学今后争论其它气体的制法、提高试验技能及实 验探究才能都有深远的影响；二、说学情分析 1

2、、同学对 CO 2的性质及几种猎取途径有肯定的生活体验和学问积存；同学已学氧气的试验室制法, 对于气体的制法与收集较为熟识,体的物理性质有关,已初步明白有关气体的制备学问；知道气体的收集方法与气2、气体制备的内容把握的较模糊,抽象思维的才能较薄弱；三、说教学目标 1、学问与技能：1 明白试验室制取二氧化碳的反应原理,探究试验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置制取二氧化碳；2 明白试验室制取气体的方法和设计思路；通过试验室里制取氧气的方法和设计思路,探究试验室制取二 2、过程与方法：氧化碳的药品和试验装置, 让同学初步学习科学探究的基本过程和方法,体验化 学试验的方法的科学性；能进行初步的科

3、学探究活动；3、情感态度与价值观： 通过试验、问题争论,培育同学求实、创新、合作的 科学品质； 通过师生间、同学间合作学习,争论性学习,体验探究胜利的乐趣,激发同学探究欲；四、说教学重点与难点教学重点： 探究试验室制取二氧化碳的药品、反应原理和试验装置的挑选,并利1 用设计装置制取二氧化碳；教学难点：探究试验室制取二氧化碳的试验装置；重难点处理策略：本课题的教学主要采纳学问方法回忆、对比试验探究两种手段, 通过对制取氧气的学问方法回忆, 明晰二氧化碳制取的争论思路, 通过对反应原理及试验装置 的探究活动, 帮忙同学明白试验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置,使同学 对试验室制取气体装置的熟识产

4、生由简洁仿照到敏捷挑选再到自主设计的熟识 飞跃；五、说教学方法 1、本节课我采纳了合作探究、分组试验、多媒体帮助、讲解、比较归纳等教 学方法,充分表达以“ 同学为主体,老师为主导” 的教学思想；2、为了让同学很好地学习本课,课堂上我采纳观看发觉法、自主探究法、合作 沟通法、动手操作法等学习方法, 引导同学猎取学问, 真正做到把课堂仍给同学,让同学成为课堂的主人；3、本节课以导学案为同学学习的路线图和导航仪,进行分组合作学习,同学是 学习的主体；在“ 先学后教” 、“ 少学多教” 的基础上,实施“ 独学、对学、群 学” ,最终实现“ 兵教兵、兵练兵” ；不但使同学把握了学问,提高了才能 六、说教

5、学流程为了充分发挥同学的自主学习才能和创新精神,以下教学模式进行教学：调动同学积极性, 本课我采纳了1、导入新课：引导同学回忆试验室制取氧气,检验自学成效,培育分析问题的 才能；有利于做到“ 温故而知新” , 检测同学对学问的把握程度及组员合作情形,为总结制取气体的设计思路指明方向；培育同学处理和加工信息的才能,使同学学会从个别到整体的分析方法,带着疑问进入下一环节的学习；2、新课讲解为突破难点, 落实重点做预备； 同时也诱使他们环节一、自主探究： 认证明验室制取二氧化碳的药品、反应原理,通过自主探究,培育同学的自学才能； 让同学依据已有的学问和依据所需搜集的学问,建构成自身的学问网络,以便进

6、一步地学习；2 环节二、合作探究： 引导同学从药品状态、 反应条件及生成气体性质等方面分析 挑选反应装置； 并让同学分组完成试验, 组与组之间进行竞赛, 让同学融入集体并体验竞争的意识； 通过同学自己动手组装展现和汇报,培育同学的创新精神和实践才能, 让他们亲身体验了自己设计成果的乐趣；通过多媒体帮助教学让同学把实物与图示有机结合, 使他们能够正确地把握试验操作步骤,通过沟通评判,使同学在试验中发觉的问题得以解决和升华,力；培育同学发觉问题及解决问题的能环节三、拓展练习：通过学案展现习题,同学作答,老师适当说明；使同学的思 维得以发散,提升对只是件的联系和迁移的把握；环节四、达标检测：指导同学完成,并当场讲评；环节五、布置作业：利用家庭里的物品,设计并完成制取二氧化碳气体的试验；目的：提高同学理论联系实际的才能,培育他们对化学的学习爱好；七、说板书设计 试验室制取二氧化碳的争论 一、药品：大理石（或石灰石）和稀盐