《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容与要求

1、幼儿园教师专业标准（试行）的基本内容与要求维度领域基本要求专 业理念 与师德（）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教 育法律法规。2.理解幼儿保教工作的意义， 热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精 神。3.认同幼儿园教师的专业性和独特性， 注重自身专业开展。4.具有良好职业道德修 养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极 开展协作与交流。（二）对幼儿 的态度与 行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护 幼儿生命平安放在首位。7.尊重幼儿人格， 维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。 不挖苦、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体 罚幼儿。8.信任幼儿，尊重个体差异，主动 了解和满足有

2、益于幼儿身心开展的不同需 求。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价 值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿 园生活。（三）幼儿保 育和教育10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志 品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。11.注 重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，的态度与开掘幼儿的兴趣爱好。12.重视环境和游戏对行为幼儿开展的独特作用，创设富有教育意义的环境气氛，将游戏作为幼儿的主要活动。13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、 交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方 式。14.重视自身日常态度言行对幼儿开展的 重要影响与作用。15.重视幼儿园、家庭和社 区的合作，综合利用各种资源。.富有爱心、责

3、任心、耐心和细心。（四）个人修 养与行为.乐观向上、热情开朗，有亲和力。18.善 于自我调节情绪，保持平和心态。19.勤于学 习，不断进取。20.衣着整洁得体，语言规范 健康，举止文明礼貌。业知识（五）幼儿开展知识21.了解关于幼儿生存、开展和保护的有 关法律法规及政策规定。22.掌握不同年龄幼 儿身心开展特点、规律和促进幼儿全面开展 的策略与方法。23.了解幼儿在开展水平、速 度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应 的策略与方法。24.了解幼儿开展中容易出现 的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼 儿的身心开展特点及教育策略与方法。（六）幼儿保 育和教育 知识26.熟悉幼儿园教育的目标、

4、任务、内 容、要求和基本原那么。27.掌握幼儿园环境创 设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育 和班级管理的知识与方法。28.熟知幼儿园的平安应急预案，掌握意外事故和危险情况下 幼儿平安防护与救助的基本方法。29.掌握观 察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。30. 了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知 识与基本方法。（七）通识性 知识31.具有一定的自然科学和人文社会科学 知识。32.了解中国教育基本情况。33.掌握 幼儿园各领域教育的特点与基本知识。34.具 有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有一定 的现代信息技术知识。36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立 良好的同伴关系，让幼儿感到

5、温暖和愉悦。（八 ）环境的 创设与利 用.建立班级秩序与规那么，营造良好的班级氛 围，让幼儿感受到平安、舒适。38.创设有助 于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。专业能力.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的 玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动 活动。（九）一日生 活的组织 与保育.合理安排和组织一日生活的各个环 节，将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科 学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做 好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各 种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.有效 保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情 况优先救护幼儿。（十 ）游戏活 动的支持 与引导一）教育活动的计

6、划与实施（十二）激励 与评价（十44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和 开展目标的游戏条件。45.充分利用与合理设 计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材 料，支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励 幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持 幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验 游戏的快乐和满足。47.引导幼儿在游戏活动 中获得身体、认知、语言和社会性等多方面 的开展。48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。49.在教育活动中观察幼儿，根据幼 （十 儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。50.在教育活动的设计和实施中表达趣味 性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形 式和适宜的教育方式

7、。51.提供更多的操作探 索、交流合作、表达表现的机会，支持和促 进幼儿主动学习。52.关注幼儿日常表现，及时发现和赏 识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼 儿的积极性、自信心。53.有效运用观察、谈 话、家园联系、作品分析等多种方法，客观 地、全面地了解和评价幼儿。54.有效运用评 价结果，指导下一步教育活动的开展。55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保三）沟通 教工作。56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进与合作 行有效沟通。57.与同事合作交流，提供经验 和资源，共同开展。58.与家长进行有效沟通 合作，共同促进幼儿开展。59.协助幼儿园与 社区建立合作互助的良好关系。60.主动收集分析相

8、关信息，不断进行反 （十思，改进保教工作。61.针对保教工作中的现 四）反思实需要与问题，进行探索和研究。62.制定专 与开展业开展规划，不断提高自身专业素质。幼儿园教师教学10个经典导入语一、直入式 开门见山直接导入新课内容，用语简短。如故事表 演狐狸下蛋教学导入语，“上节课我们已经讲过狐狸下蛋的 故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？二、谈话式 师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自 然而然地引入课题。如儿歌伞的导入语：“小朋友，你们喜欢下 雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？ ”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋 友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们

9、就来学习儿歌伞。”三、谜语式通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理 解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常识课认识青蛙教学导入 语：“今天，老师要请你们猜一样东西，大眼睛，宽嘴巴，白肚 皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄 稼。请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要 一起来认识青蛙！”四、故事式 以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调 动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的粗心的小画家的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫丁丁，他很 喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画 匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家

10、呢？对今后我们无论做 什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学 习歌曲粗心的小画家。”五、激发式利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣 和求知欲望。如科学领域中的观察鲫鱼的导入语：“今天老师钓 了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋 友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游 来游去，还要和小朋友说哩！（翻开录音）鱼：我的名字叫鲫鱼， 你们看，我身上有什么？（关掉录音机）师：小朋友，鲫鱼要请你们 看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。”六、悬念式采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发 幼儿追根问底的热情，培养幼儿

11、主动探索的精神。如主题活动中的故 事茉莉花请医生的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故 事，题目叫茉莉花。茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它 们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道 了。”七、表演式通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新 课。如音乐活动课中的王老先生的导入形式：出示戴眼镜的老公 公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜 欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才 的内容。这首歌的名字叫王老先生。”这种情境表演将歌词内容 表达出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习 兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容

12、。八、演示式 借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导 入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。如音乐活动中的歌 曲丢手绢导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是 什么东西？ ”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学 习这首歌曲，叫丢手绢。”九、实验式通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽 象为具体，变深奥为浅显，既开展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌 握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课认识水就可以实验操 作形式导入新课。教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你 们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说 水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢