雪地里的小画家说课pt教学课件

1、说课人：马志朵雪地里的小画家 四 . 教 学 过 程 三 . 教 法 与 学 法 二 . 学 情 分 析 一 . 教 材 分 析说课内容 五 .教 学 反 思 结束教材分析C 知识地位 教学目标 重点难点教材分析123知识地位 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第十七课。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。具有浓郁的儿童情趣，为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合语文新课标第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习

2、兴趣和创新精神。”雪地里的小画家文质优美，难易适度，适合学生学习。在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。 从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。教学目标能力目标情感目标认识11个生字、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 知识目标重 点 难 点难点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的

3、不同形状及青蛙冬眠的特点。重点认识11个生字、了解课文内容。关键培养正确的写字姿势、正确书写生字。 1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，学生一般比较喜欢读生动活泼的儿童语言。2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大。3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。学情分析教法与学法 在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导

4、学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 导入新课（3分钟）探究新知（25分钟） 巩固提高（10分钟）教学过程Add Title课前准备总结评价（2分钟）教师：准备与课文内容相关的动物卡片、生字卡片素材、多媒体课件。学生： 预习课本，对内容有所了解。课前准备导入新课创设情境:冬天到了，下雪了，厚厚的雪地在召唤你，你最想做什么？揭题激趣（3分钟）雪地里的小画家探究新知学生集体朗读课文自主朗读课文浏览课文认识生字课文讲解情境教学集体朗读生字注意生字字形认识生字拼音结合生活实际 结合课件动画共1课时（25分钟）巩固提高完成课堂练习： 通过完成课堂练习更好的巩固本课的学习内容，并掌握生字、拼音、组词等。能力与知识得到进一步的提升。（10分钟）总结评价1.梳理知识。2.评价学生表现。3.布置作业。教师总结：1.课堂练习完成情况。2.自我表现。学生总结：激发学习兴趣。突出教学重点，突破教学难点，明确学习目标。获取成功果实，实现能力提升。TitleTitleTit