2022年《出色的老师》教案演示教学

1、 出 色 的 老 师 教 案学习 好资料杰出的老师教学设计其次课时教学目标 1连续学文,品析文中描写“ 我” 心理变化的词句,从中体会“ 我” 思想感情的变化及 其缘由；2读懂课文内容,懂得为什么说黑人同学是一位杰出的老师,从中体会黑人同学 的美好品质,受到启示、训练；3熟悉讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培育自学遵守校规的精神；4学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领会表达方法；5有感情地朗读课文；教学重点：懂得黑人同学是一位杰出的老师；教学难点：熟悉讲公德和遵守校规的重要；教学过程 一、揭示课题,谈话激趣导语： 在我们日常 生活中, 到处 有规章制度,如交通 规章 、

2、校规、父母给你定的家 规等等； 正是由于这些规章的存在,才使得我们可以正常有序地生活,才使得社会得以安 定、稳固地进展；今日,我们就来学习一个与规章有关的故事；1出示课题：杰出的老师；齐读课题；2解题谈话,初识人物；说说；杰出的老师在你看来应当是一位怎样的老师？3老师小结： 是啊,一位杰出的老师必定能通过他的训练,赐予同学学问的养分 和聪明的力气 ；但文中的这位“ 杰出的老师” 相对作者而言,只是一位生疏的同学,这样的一个人物怎么会是一位杰出的老师呢？让我们好好去读读故事,或许会有新的发觉；二、品读课文,体会情感；精品资料学习 好资料（一）找出中心句,引导质疑；1.快速浏览课文,说说文中“ 杰

3、出的老师” 指的是谁？是在文中什么地方提到的？2.引导质疑：一开头,我就认为那位黑人同学是位特别杰出的老师吗？我的情感是怎 样变化的？（二）品读课文,体会我的情感变化及其缘由；1.出示学习目标：（1）默读课文,用“ ” 画出描写我感情变化的语句,明白变化的缘由；（2）组内沟通,相互补充；2.同学分组学习；3.集体沟通,老师抓住重点词句,引导深化品析、懂得课文；（1）“ 可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么 难过, 就像丢 了自己的魂魄一般；”懂得“ 魂魄” ,明白“ 丢了魂魄” 对一个人来说,意味着什么？懂得这块表对我的重要 和我丢表后的难过；去掉这句话中“ 就像丢了自己的

4、魂魄一般” 这半句,和原句比较表达成效有什么不 同,从中体会作者把自己难过之情写得真实、生动的写作方法；明白丢失手表如此难过的缘由；a.老师追问：这只是一块一般的电子手表,丢失了可以再买,作者却为什么如此难过 呢？b.同学联系上下文自由发表看法,体会这块手表对我的意义；“ 一对分割万里的手表,时间却一起流淌；再来美国的飞机上,我不时地看着表上的 时间；”“ 在加州的日子,我也经常看着上的时间,揣测伦捷这时候在干什么；”精品资料学习 好资料“ 由于丢失的肯定不只是手表,也不仅仅是时间；”（手表传递着真挚的友情,寄托着我对祖国、好友的亲切想念,在异国他乡给我带来 心灵上的安慰；）（2）“ 我兴奋得

5、眼泪都要掉下来了,赶忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意；”“ 兴奋得眼泪都要掉下来了” ,用一个成语说叫喜极而泣；我此刻的心情仍可以 用哪些词语来形容呢？（欣喜如狂、喜出望外、喜不自胜）明白兴奋的缘由：黑人同学拾金不昧,使我的手表失而复得；带着欣喜之情再读这句话,再次体会我对手表的珍爱；（3）“ 我一看,立刻露出了感谢的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与兴奋的心情；（4）“ 我用一种及其困惑的眼光看了他一眼 他竟然仍笑得出来,真不仗义！”懂得“ 及其困惑” ；争论：心存感谢的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同 学呢？懂得“ 真不仗义” ；假如你是

6、作者,你认为黑大哥应当怎样做才算仗义？10 自然段,体会我困惑与埋怨的心情；有感情地朗读第（5）“ 之后,我愤愤不平地去校内治理处缴纳罚金；”懂得“ 愤愤不平” ：特别愤怒,觉得不公正；争论：“ 愤怒” 是由于什么？“ 觉得不公正” 又是由于什么？（6）“ 老人的话让我翻然醒悟；这时,我才意识到黑大哥的确是一位特别杰出的老 师；”懂得“ 翻然醒悟” ；出示老人的话,专心朗读,体会话中之意；精品资料学习 好资料a.庆贺我的手表失而复得,那是由于黑人同学拾金不昧；b.遗憾不能帮我减免罚金,那是由于我弄脏教学楼墙壁,违犯了校规,必需受罚；c.夸赞黑人同学用这种方式训练我,做得对,做得好；听了老人的一席话,我翻然醒悟,悟到了什么？再次争论,深化懂得 :为什么黑人同学的确是一位特别杰出的老师？带着自己的感悟,读课文最终一段；三、总结全文,拓展延长；1.任何时候遵守规章都是一种素养,它比全部的财宝都要珍贵；读了杰出的老师这个故事