2022年《囚绿记》教学一体化教案

1、陆集中心学校文科学讲练一体化教学设计第一部分：学在课前（或复习检测）课题：囚绿记授课人：刘洪军日期：1、选出加点字注音正确的一组（）a 瞥（ pi ）见 涸（ h ）辙 脉（ mi ）络 b 茎（ j ng）叶 淅（ x ）沥 婆娑（ su ）葱郁（ l ng） 蕈（ di n）菌 猗（ y ）郁 c d 镶嵌（ qi n） 揠（ yn）苗 摺（ zh ）叠 2、选出以下各中字形有误的一项（）a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝；b、它照旧伸长,照旧攀缘,照旧舒放；c、（我）不能再留连于烽火四逼的旧都；d、（我）这样了截爽直使公寓里伙计都诧异了；3、以下各句中标点有误的哪一项（）a 他看

2、上去十七八岁,一副瘦骨伶仃的样子；b 观众长时间地等待,只为一睹她的风采或签上一个名；c 我要借绿色来比如葱郁的爱和幸福；我要借绝色来比如猗郁的年华；d 一年四季春夏秋冬,他总是忙个不停；明确：1、正确识记现代汉语一般话的字音,目的是防止错；2、形、音、义的统一,是汉字的基本特点,要正字,就应从三者关系入手,这就是以义为纲,据义别形；3、高考主要考查逗号、 引号、书名号、 顿号、句号以及它们之间的关系较多；要想选对此类题,一是要明白各标点的用法,二是要弄明白句意；阅读以下文段,按要求答题；绿的枝条悬垂在我的案前了,它照旧伸长,照旧攀援,照旧舒放,并且比在外边长得更快；我好像发觉了一种“ 生的喜

3、悦”,超过了任何种的欢乐；从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新 铺的泥土,未除净的草根在我的桌下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌在地角上生长,我不忍加以剪除；后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里仍引为惋惜,倒怪他多事似的；4、分析下面句子的表达作用；它照旧伸长,照旧攀援,照旧舒放,并且比在外边长得更快 答： _ _ 5、文中插入从前自己不忍剪除屋子内芽苗和蕈菌的故事,用意何在？答：第三部分：练在课后（反馈）一品尝语句 1、我怀念着绿色,犹如涸辙的鱼盼等着雨水；解析：要求回答两个问题：形式特点,即修辞手法或表现手法；情感意义要从全文所 表达的感情动身考虑；答案：这句话运用形象的比如,

4、 使“ 我” 对绿色的爱恋之情可感化, 真实地表达了 “ 我”对绿色的焦渴、盼望；2、它慢慢失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄；解析：几个动词的使用,后面连着几个形容词,我们在回答这个问题时应当要留意这 一点；答案：这是一句细腻的描写, “ 失去青苍” ,“ 变成柔绿” 进而又“ 变成嫩黄”,颜色的 变化描写得很细致；细致的描写来源于专心的观看,对于青藤颜色的变化,作者 是一点一点、一刻一刻专心关注着,看着心爱的“ 绿” 一点点消退,作者必定心 焦如焚,扎心如割；通过这句细腻的描写,真实地反映了作者对青藤绿色渐消的 心急和怜爱；规律总结 这两上题目都是考查对语句形式特点的分析和情感内涵的揣摩

5、；1、抓重点词语；2、分析外在表现形式和字面意义；3、联系上下文,深化懂得；二方法点拨一、作者宠爱“ 绿”,是由于他“ 疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”,而绿是生命、期望、慰安、欢乐的象征,是真正自然的颜色；作者在“ 囚绿” 的过程中发现“ 绿友” “ 永久向着阳光生长”,“ 不屈服于黑暗” 以至最终“ 慢慢失却了青苍的颜色” ,变得嫩黄、娇弱,心灵因此受到冲击,明白了自己的过失,所以说“ 囚绿” 是由于作者爱“ 绿” ,放“ 绿” 仍旧是由于作者爱“ 绿”；作者写囚绿记赐予绿以象征意义,赞扬“ 永不屈服于黑暗”的精神,歌颂忠贞不渝的民族气节,表达对民族光明前景的祝愿和信念、对毁灭生命的刽

6、子手者的愤恨；1、一个“ 焦” 字有力地突出了作者对“ 绿色” 的极端期望和无限盼望2、在一个人的世界里最美好的东西除了“ 爱”“ 幸福” “ 猗郁的年华” ,仍有什么呢？在作者看来“ 绿色” 便是最美好的一切,这句话充分表现出“ 绿色” 在作者生命中 的重要性 , 表达了作者对 “ 绿色” 的爱恋情怀； 3、“ 珍重” 一词写出了作者对 “ 绿囚”的珍爱和敬意； 他熟悉到了自己的过失, 更熟悉到“ 绿囚”“ 永不屈服于黑暗的性格,所以更增加了自己对“ 绿” 的爱恋；规律总结此题旨在引导同学们品尝绿的精神内涵,把握作者的情感倾向和文章的主旨；解答此类题的关键是仔细揣摩语言,把握所描写事物的特点

7、；另外,要留意联系写作背其次部分：讲在课堂教学设计 一、教学目标 1联系当时的社会环境,明确作者在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的憧憬, 对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂； 2学习本文借物抒情的写作特色； 3巩固把握散文主旨的一般方法：从品尝关键句 手；二、教学过程（内容）一、 激情导入、走进陆蠡凝结着作者感情体验和理性摸索的语句入今日就让我们带着一双慧眼,一起去查找那片绿, 共同走进陆蠡的 囚绿记；二、 品读课文、体悟情感 1. 检查预习,解读字词1.瞥见涸辙移徙揠苗助长淅沥婆娑猗郁蕈菌初读课文 , 整体感知；读一篇散文,第一要做的就是抓住文章的线索,下面让我们按自己宠爱 的方

8、式阅读这篇文章,请同学们勾画出有关表现作者情感的语句；明确：恋绿囚绿释绿思绿（线索）3. 美读课文,感受“ 绿” 意（1）提问：作者为什么对绿情有独钟？请你从文中找出说明缘由的语句；（同学自由朗读并圈点批注,朗读时要读出作者的宠爱之情；）（“ 绿色是多珍贵的啊！指导朗读 5-7 段；它是生命, 它是期望, 它是慰安, 它是欢乐； ” ）4精读课文,品尝“ 情” 感 1 请同学们再看课题,如此美好的绿却被“ 囚” 禁住了,是什么念头 促使作者“ 囚绿” 呢？（自私的念头,作者想和绿色更靠近点）追问 1：作者有这样自私的念头归根结底是什么缘由呢？（师板书：宠爱）追问 2：有个成语是“ 引狼入室”

9、,我们在此处可以称之为？追问 3：那引绿入室最初给作者带来怎样的情感体验呢？（“ 生的喜悦,超越了任何种的欢乐” ；）（2）这种欢乐使作者开头赐予这绿色以更亲昵的称呼； 绿友 这位绿友怎么了？它有怎样的变化？ 绿友“ 失去了青苍的颜色,变成娇弱,似乎病了的孩子” 变成柔绿, 变成嫩黄, 枝条变成细瘦,最初“ 绿友” 是什么样子的？ 浆液丰富的柔条 给人什么感觉？ 饱满,似乎手轻轻一碰就会有水溢出 （3）师：看着绿友的顽固、衰弱作者情感有那些变化呢？（师板书： 愤怒）小结：从最初的引绿入室带来的欢乐到如今的愤怒,作者情感上大起大浮三、师生合作,主旨探究；1. 同学们说得很好； 那么这些是不是陆蠡想要表达的主旨呢？ 不是； 作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的宠爱和怀念之情吗？明显仍有更深层的寄寓,请你找出文中能表达本文时代背景的语句,联系作者生平（幻灯片展现）,谈谈你的懂得； 由于这篇文章最终说卢沟桥事变发生了 2. 卢沟桥事变标志着日本开头全面侵华了；内容；（齐读 13 段）我们一起看看最终作者写了什么3. 最触动你的是哪一句话？ “ 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人” 4. 最终我们回看课题,“ 囚绿” 在这里发生变化了；变成了 .“ 囚人”什么人？（中国人；）中国人有没有被屈服呢？（没有）师：请看这“ 绿” 和“ 中国人” 之间,作者是如何将二者联系起来的？