物理课堂精设计教学活动分析

1、物理课堂精设计教学活动分析摘要：物理授课中为构建精彩的物理课堂，提升学生的学习体验，应注重从实际出发做好课堂的精心设计，充分调动学生学习的自主性，更好的挖掘学生的学习潜力，促进物理教学效率进一步提升授课中注重生活化情境的创设、微课视频的应用、活泼课堂氛围的营造以及趣味实验的应用，可确保教学目标的顺利达成关键词：高中物理；课堂设计；教学；精彩高中物理涉及很多需要学生深入理解的知识点为防止学生在学习中出现枯燥感，应注重关注学生的学习体验，在课堂设计环节投入更大的精力，使学生体会到物理学习的乐趣，在课堂上能够全身心的投入到学习活动中创设生活化问题情境通过创设生活化问题情境开展教学活动，既能激发学生思

2、考的主动性，又能达到巩固其所学的目的课堂设计时应认真联系学生生活，将物理习题与学生的生活情境有机的整合在一起，在课堂上展示给学生，要求其运用所学进行解答如在学习“功”知识后，创设以下生活化问题情境：仰卧起坐是学生较为熟悉的体育锻炼项目在一次体育课上某位女同学的质量为，假设其上半身质量为全身的，他在一分钟内做了个仰卧起坐若每次仰卧起坐时下半身重心位置不变，则其克服重力做功的平均功率约为（）该题目创设的情境学生并不陌生，能很好的激发学生的思考热情学生通过作答该习题，既能达到复习“功”知识的目标，又能提高学生的学以致用能力根据题意要想求出该同学克服重力做功的平均功率，需要计算出其做的功由功的定义可知

3、，需要知道其做仰卧起坐时上半身重心的上升高度根据经验，女同学的身高大约在左右，做仰卧起坐重心升高约为其身高的，则不难求出，则，显然项最接近，选择项注重运用微课深化理解微课是当前教学领域应用较为广泛的工具通过微课视频的应用可帮助学生各个击破学习的难点，因此教学中应在准确了解学生不易理解知识点的基础上，录制针对性的微课视频，为学生深入细致的讲解相关习题，进一步深化其理解，增强学习的自信如在微课视频中可为学生讲解“弹簧类”的习题：如图，使用一轻绳将质量为的物块吊在天花板上，并使用一轻弹簧将质量为的吊在下而后使用力向上推至轻绳的拉力刚好为零时静止若撤去，则向下由静止至速度最大的过程中（轻绳未断裂）（）

4、物块的机械能一直增加初末两状态物块的机械能相等物块的机械能不断减小，转化为弹簧的弹性势能重力势能减少量大于动能的增加量解答该题的关键在于准确判断速度最大时弹簧所处的状态静止时设弹簧的劲度系数为，压缩量为，因轻绳的拉力为零，可知撤去后，在弹簧弹力和自身重力作用下向下做加速运动，直至加速度为零，速度达到最大此时，弹簧的伸长量为，对受力分析可知，显然，即，物块运动过程中机械能先增大后减小，但初末状态弹簧储存的能量未发生变化，物块的机械能守恒显然只有项的叙述正确通过互动营造活泼氛围课堂设计时应注重与学生积极互动，营造活泼宽松的课堂氛围，充分的调动学生的学习积极性互动时可围绕相关的问题进行如在学习电场相

5、关知识后，可设计如下问题与学生互动：（）正负电荷的电场线有什么特点？（）沿着正电荷电场线方向电势怎样变化？（）什么是等势体，等势体内部电场强度有什么规律？（）电场力做功和电势能变化存在怎样的关系？（）电场强度是矢量还是标量？当学生正确回答上述问题后，可要求其解答如下问题：如图一半径为带电球体的球心为原点，建立坐标轴，轴上各点电势随变化如图所示，以下说法正确的是（）球体带负电球内电场强度最大负电荷在点的电势能小于在点的电势能、两点的电场强度相同通过互动激活物理课堂的同时，进一步深化学生对相关概念的理解，也就不难使学生正确解答该习题项，由图可知在球体外部电势随着的变大而降低，可知球体带正电荷，错误

6、项，球体为等势体，内部场强为零，错误项，负电荷从电场力做负功电势能增加，正确项，、两点电场强度大小相等，但方向相反，错误借助实验激发学习热情学生对物理实验兴趣较为浓厚课堂设计时应注重运用现代技术进行物理实验的创新，激发学生学习热情的同时，更好的培养学生的创新意识与创新能力如在讲解测量电源电动势和内阻实验时可运用为学生做相关的演示实验，并设计相关问题进一步巩固学生所学如图（）所示，使用一只电流传感器（可视为理想电流表，测的电流为），一只电阻箱（电阻用表示），一只开关和若干导线，测定一电源的电动势和内阻（）根据实验原理则（用、表示）（）接入电路中的电阻箱阻值如图（）所示，则阻值大小为（）根据采集到

7、的数据制作如图（）所示的图象，则根据图象可求得电源的电动势，内阻（结果均保留两位有效数字）结合图（）所示的电路图以及实验原理可知（）；图（）电阻箱的读数为（），图（）图线的斜率为，图线在轴上的截距为，则，则借助习题训练培养物理思维高中物理教学中，习题训练是重要的环节，通过习题训练帮助学生掌握解题方式，明确问题解答思路，逐渐培养学生物理思维在实际的教学中，对于综合性物理题目，涉及到的知识点较多，教师应当注重解题思路和方法教学，让学生逐步掌握解题技巧，提高学生解题能力例如，一个物体的质量是，静止放在水平面上，现在对其施加一个水平推力，至少需要的力使其开始运动，在运动后，只需要的力就能够维持匀速运动

8、，那么物体和水平面之间的最大静摩擦力是多少？如果，那么物体所受到的摩擦力是多少？此题涉及到摩擦力和自由下落知识内容，教师可以结合两个知识点的连接，帮助学生明确解题思路和技巧，根据题目中的已知，开始运动的最低摩擦力是，此时的水平推力是最大的，以的水平推力推不动物体，所以物体承受的摩擦力等于水平推力，即如果物体自由下落，到达地面时的速度是，那么物体下落的时间是多少秒？下落的高度是多少？从理论上来说，自由落体是初速度为零，加速度为的匀加速直线运动，根据的公式，利用反向思维思考，求解出物体下落时间是秒，自由落体运动的速度时间公式是，已知，结合求解的下落时间，可以求解出下落的高度是米高中物理教学中应做好教学经验的总结，明确学生较为感兴趣的教学方式，通过教学内容的“精心”设计与合理安排，进一步提升学生的学习体验以及学习满意度，帮助学生深入理解，牢固掌握物理知识，使其将物理知识的学习当做一种乐趣，更加主动、自觉的投入到物理学习活动中参考文献：王宗炜基于问题为中心的高中物理课堂