秋天的怀念-怎样进行批注入门教学

1、秋天(qitin)的怀念 史铁生 批注式阅读入门教学(jio xu)2013年9月制作共十四页一次批注(p zh)1、听读课文，在你有感触的地方画上不同的符号，留待(li di)批注。 感悟句 赏析句 重点词 疑问处 ？ 共十四页2、初步感知：听完后，你对文中的母亲、或是作者，有怎样的认识(rn shi)？ 以“这是一个 的母亲。” 或“这是一个 的儿子”来概括一下。共十四页3、划分层次结构，概括段意。 母亲在我瘫痪(tnhun)后劝我去北海看花，被我拒绝。 共十四页4、对刚才画下符号的地方进行批注，注意书写和格式的规范。 哪些地方可以批注，怎样写批注的语句？请先看老师的示范（抄录在摘抄本上）

2、： 标题(biot)（多问些为什么？）、作者。 例： “秋天的怀念”。注：怀念谁？为何怀念？ （对此标题，你还可以从哪些方面提问？ 关于作者及本文的写作背景，你了解哪些？） 共十四页感悟句（读出人物的内心(nixn)，悟出作者的情感）。 例： “望着望着北归的雁阵，四周的墙壁”。 注：对一个曾经有过正常生活的人而言，失去双腿即失去自由，大雁可以自由飞翔，我而今能去何方？李谷一的歌声再甜美，也不可能从一个不幸的人心中唱出来。一切的美好，我都不再拥有，只有愤怒，老天，你为何如此待我？ 共十四页赏析句（含有(hn yu)修辞、描写手法、表现手法等）。 例句： “她憔悴的脸上现出央求般的神色。” 注：

3、神态描写，母亲脸色憔悴疲惫，眼神充满了对儿子的央求，被多次拒绝的她，心中是多么希望儿子能出去走走啊。重点词（动词、形容词、副词等） 例句： “她总是这么说。” 注：“总是”一词，起强调作用，表示不止一次地提及，母亲多么希望儿子能出去换个心情，她怕儿子憋坏了。共十四页 特别的标点。 例句： “好好儿活，好好儿活” 注：这里的省略号，表示语句的重复，母亲对儿子能否坚强地活下去有些担忧，便以此鼓励儿子，有母亲陪着他，一定要坚强活下去。 疑问(ywn)处。 例句： “母亲进来了，挡在窗前” 注：母亲为何要“挡在窗前”？（她是怕儿子触景伤情，看到落叶而又悲叹自己的命运。）共十四页5、交流批注。（两人互换

4、书本(shbn)，在你认为别人批注得有特色、理解较为充分的地方画上，读一读。）共十四页6、展示初次批注。 提问：作者怀念母亲而作此文，请将文章中有关写到母亲的地方做批注，说说文章刻画(khu)了一个怎样的母亲？（以小组为单位，每个小组请1-2位同学展示你的批注，本组或其它组有补充的可以举手进行补充。仔细倾听，及时记录）共十四页二次批注(p zh)（深入理解主旨，解决难点）提问： 1、作者的母亲为何一而再地劝儿子去看花？文章的结尾(jiwi)写各种花开的颜色花开得烂漫有何深刻涵义？ 2、为什么作者所写的怀念是关于秋天这个季节？文中几次写到秋天？有什么不同作用吗？ 3、作者从开头到最后的态度有没有

5、变化？为什么？ 再次默读课文，思考这几个问题，然后进行小组交流，写下或者完善你的批注。共十四页尾 批 读完全文后，你对文中的母亲是否有了更深的理解？对作者的变化有怎样的感悟？母爱，到底是什么？你是否由此联想(linxing)到了自己的母亲呢？ 请将你的感悟写下来，长短不限。共十四页课下拓展(tu zhn)阅读走近史铁生借阅(ji yu)史铁生作品：1、我二十一岁那年散文集2、我与地坛散文集3、合欢树共十四页内容摘要秋天的怀念。批注式阅读入门教学。母亲在我瘫痪后劝我去北海看花，被我拒绝。 。4、对刚才画下符号的地方进行批注，注意书写和格式的规范。哪些地方可以批注，怎样写批注的语句。感悟句（读出人物的内心，悟出作者的情感）。例： “望着望着北归的雁阵，。李谷一的歌声再甜美，也不可能从一个不幸的人心中唱出来。（她是怕儿子触景伤情，看到落叶而又悲叹自己的命运。文章的结尾