【精品】教学设计方案范文五篇

1、【精品】教学设计方案范文五篇教学设计方案篇1教学设计初稿及课件要求作业题目：您在“个人研修计划已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这个节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这个节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一

2、定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）;请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。附件：教学设计模板教学设计模板教学设计方案篇2教学目标：1、读懂课文，学习“斧、盖、造等16个生字。2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联系上下文理解全文。教学难点：理解课文最后一句话。课前准备：老师：多媒体课件。学生：收集身边有关环保的图片和小故事。课时安排：

3、二课时一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深,想和大家说一说吗？学生交流。三、把握重点，理解课文：1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。（“什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。3、联系上下文解疑。C1）“什么都没有了”指的是哪些东西没有了？（有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西）师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？学生交流。课件演示。指导朗读第一段。（2）是什么原因使“什么都没有了？学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观

4、点。练习，思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。指导读课文相关部分。四、前后联系，探理激情：（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。（2）有感情地朗读课文，边读边想。五、结合实际，拓展延伸：（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。（2）为呼吁大家都来关心环境问题，我们能够怎么做？师生交流。（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。湖北省语文优质课竞赛（本课获省一等奖）一个小村庄的故事第二课时教学设计一个小村庄的故事第二课时教学设计”一个小村庄的故事第二课时教学设计”教学设计方案篇3教学内容：苏教版四年级上册86-87页，认识整万数。教学目标：1、在认识了万的基础上，继续认识记

5、数单位“十万、百万、千万，进一步完善数位顺序表。2、联系实际生活，感受整万数的含义，体会价值，会正确地读、写整万数。3、培养学生学习大数目数的兴趣和认识大数目数的自信心，增强应用意识，高应用能力。教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。教学过程：一、谈话导入师：同学们，我们都是哪里人？你们了解太仓吗？下面来看看老师带来的一组有息。显示：太仓位于江苏省东南部，长江口南岸。东濒长江,与崇明岛隔江相望，南临上海市宝山区、嘉定区，西连昆山市，北接常熟市。总面积为八百二十三平方千米，其中陆地面积为五百三十七平方千米，全市辖7个镇，一个开发区，总

6、人口约四十六万。我们史称“天下第一码头的太仓港，在二期工程完成后，将建成万吨级以上的集装箱泊位8个，年吞吐能力达到二百四十万标箱。师：在这个组信息中，有一些数字是我们已经认识的，你能写出来吗？那这里的四十六万、二百四十万是多少？怎么写呢？这就是我们今天要和大家共同学习的新数板书：认数二、新授1、师出示“计数器”画黑板上）师：同学们，这是什么？（计数器）我们都知道在计数器上用一些珠子能够表示大小不同的数，那你知道在某一位上最多摆几个珠子？为什么？（板书：满十进一），既然同学们已经掌握了这样一个拨数的规则，那我们一起来玩一个拨数的游戏好吗？请同学们拿出你的计算器，用圆片代替珠子，准备好了吗？请拨出

7、第一个数字3,动作真快，请拨出第二个数字30,再请拨出第一个数字300,我发现有的同学们已找到了拨数的小巧门动作更快了，那请你拨出第4个数字，告诉老师你拨的是多少？其他同学跟他一样的举手。同学们，老师有一个问题要问你们，刚才拨的4个数大小一样吗？可同学们用的珠子的个数是一样的，都是（3个）那不同在哪呢？（数位不同）是的，同样的珠子拨在不同的数位上表示的大小就（不同）。2、认识记数单位和数位顺序表。师：既然同学们已找到了拨数的规律，那猜猜看第5个数字是多少？（30000）（师板书30000）,请仔细观察这个数,你手中的计数器有几个数位？你呢？那你能想办法拨出这个数吗？认为能的说说看你怎么解决这个

8、问题？你觉得困难是因为珠子不够吗？如老师允许同座合作话，能想办法表示出3万吗？（合在一起）那看一看，个位上的3怎么能表示3万呢？这个新计数器有问题吗？那怎样修改？（改成万,十万，百万、千万）。改完了吗？你们手中是一个计数器还是两个计数器？改时有什么窍门吗？说明这些同学不但知道了新的记数单位，还知道它于原来的记数单位对应。同学们请看，虽然我们初步接触了这些新的计数单位，那么这些计数单位有多大？它们之间又有怎样的关系呢？我们一起看大屏幕，通过拨珠数数一起来体会。我们知道10个一千是一万，（板书）在万位上拨上一个珠子这是多少？（依次摆到10个，向十万摆一个珠子）因为（板书：10个一万是十万）（同样的

9、方法摆珠子。板书出：10个十万是一百万，10个一百万千万），通过刚才的拨珠我们发现“满十进一”的规则在新的计数器中同样适用。师：好同学们刚才学的特别认真，通过在计算器上用珠子拨数，我们已经认识了比千更大的计数单位，它们是齐读“万、十万、百万、千万、，并且知道（读板书“一万就是10个一千、十万是10个一万、一百万是10个十万、一千万是10个一百万”。）那么，与计数单位相对应的数位顺序表又该作怎样的调整呢？师出示“数位顺序表”，根据学生的叙述逐步出示,我们把数位顺序又做了一次拓展。新的数位和原来的.数位也是一一对应的，那么我们把新的数位看成一个组，原来的也看成一个组，把新的和万有关的一组叫做“万级

10、，原来的四位就叫做“个级。同学们，记数单位拓展了，数位顺序表也拓展了，我们利用新的记数单位和新的数位顺序表去认识（更大的数）3、读、写整万数师：同学们现在能不能解决刚才遗留下来的问题吗？那我们先拨四十六万，怎么拨？请一位同学上来拨，让其他同学判断，问：你们怎么看出是四十六万？有同学拨在个级上,行吗？为什么？让学生说说个级上的46表示46个什么？万级上的46表示46个什么？你能对着写下来吗？个级上一个珠子也没有，为什么要写四个零？同法拨、写240万、增加一个7020万。同时指出：不但个级上的零要用来占位，万级上一个珠子也没有，也要用领来占位。师：观察刚才我们认识的这些数有什么共同的特点？（个级都

11、有四个0）这些数我们称之为“整万数。今天我们一起认识了整万数。（补充课题）三、巩固使用，深化新知。师：同学们，既然你们已经找到写整万数的规律，老师考考你，看能不能很快写出老师报出的数。（依次报85、85万、805、805万、8005、8005万8050、8050万。）观察（出示这个组数）每组的两个数有什么相同点和不同点吗？让学生讨论、交流。引导学生得出在写整万数时，能够先把万级的数字写好，再在个级添上四个零。师：那万级的数写时有规律吗？（和个级写数的方法相同）师：现在把我们写出来的数读一读。有什么好办法能够让大家一眼就看出是几？先同座交流，再全班交流。（只要读出万级的数，再在后面添上一个万字）

12、指出：为了方便读数，我们能够在万级的后面加上一个逗号。四、总结延伸师：同学们，让我们回到课的开始，（课件演示）我们第一个数字拨了3,第2个数字拨了30,依次拨了300.3000.30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9个数字是多少呢？就这个计算器能拨出第九个数字吗？又该怎么办呢？这些知识将在后面学习中再去研究。教学设计方案篇4教学目标1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”；能正确填写量词。2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有

13、自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。教学重点、难点1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。教学过程一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友一一大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着多么欢乐的时光啊！不过寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们

14、还会见面吗？今天我们就要学习11课去年的树4、出示课题，齐读说明直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。二、整体感知课文内容1、自由读文要求：1）读准字音，读通课文2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、小组分角色朗读对话2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练

15、习朗读。4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。说明一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。四、加深感悟、升华情感1、师引读最后一节2、读到这里你有什么问题吗？1）鸟儿为什么要对灯火唱歌？2）鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？说明这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；

16、它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信3、说话训练示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：4、回归课题去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说一一（读题）去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读一一（读题）五、课外拓展鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？关于课后反思这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这个新课程标准的理念。在教学

17、过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字能够让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师能够单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上都不难，“桩”和”燃能够用形声字的规律记忆，“应、厂、音这三个字,大多数学生平时都已经认识了，难是难在“应的后鼻音,”燃容易和“蓝的读音混淆，所以这两个字的读音要重点注重的。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生表演朗读，

18、我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。并在这个过程中，用“春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。不过，树不见了，只剩下树根留在那里。这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象写话又能促进更好地读，而在这个过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。对课文结尾这部分的处理，特别

19、是两个“看字的想象说话与朗读，也想体现这个点。在充分朗读、想象的基础上，学生最后才能有自己多元的感悟。学生的语言选择是开放的，这就要求教师有很强的调控能力，帮助学生用规范的语言表达，并及时记录好的词句，为学生提供更多的语言素材。教学设计方案篇5活动目标引导幼儿理解故事内容，并学习讲述故事.引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较，进一步了解雪花的特性。活动重点理解故事内容，并学习讲述故事。活动难点幼儿能大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。活动准备教学挂图、ppt课件。小狗、小猫和山羊公公饰若干。盐、糖、雪若干。音乐小

20、雪花。活动方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。活动过程一、开始部分(一)谈话引入课题。师：小朋友，现在是什么季节呀？到了冬天，有很多地方都会下雪，你见过下雪吗？能说一说雪是怎么样的吗？现在老师带你们一起去看看下雪吧！（二）播放下雪雪景图，引导幼儿欣赏激趣。师：下雪了，雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪，想不想知道小动物们的想法？好的，现在我们就一起去听下雪了的故事，听听小动物们眼中的雪是怎样的？嘘，故事要讲话了，小耳朵要认真的地听，听听故事里有谁？它们都说了什么？二、基本部分（一）播放故事录音，引导幼儿初步感知故事内容，并提问。故事里面都有哪些小动物？

21、小狗是怎样说话的？小猫是怎样说话的？山羊公公是怎样说话的？（引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作）（二）借助图片理解故事内容。出示第一幅故事图片。提问：谁跑出来了？小狗说了什么呢？好的，我们一起听听小狗是怎么说的呢（播放录音）？出示第二幅图片。（1）看谁又来了？小猫说了什么呢？我们一起来听听（播放录音）。出示第三幅图片。（1）看小狗和小猫在一起，猜猜它们在干什么？它们为什么要争吵呢？出示山羊图片。看看谁来了？你们猜猜山羊会说什么呀？听听山羊公公是怎么说的（播放录音）？幼儿交流讨论（1）小朋友到底天上下的是糖还是盐？为什么？（2）为什么小狗会把雪当成糖？为什么小猫会把雪当成盐？（3）师小结：哦，原

22、来它们的颜色都是白色的。引导幼儿续编故事结尾。小狗和小猫尝过雪之后，它们会发现什么？（三）师带动作完整讲述故事，幼儿欣赏。（四）出示教学挂图，引导幼儿带动作讲述故事。（五）角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫，师扮演山羊公公，表演故事。（六）延伸活动在操作区摆放盐、糖、雪，活动后组织幼儿用实验的方法进一步探究盐、糖、雪的物性。三、结束部分1.这个好听的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小动物不怕冷就出来看雪了，小朋友，你们怕冷吗？好的，现在请小朋友起立随着音乐跟着老师到室外做游戏吧！播放小雪花，带幼儿到室外做游戏。第二篇：下雪了下雪了关心朋友的话。活动目标：1、仔细倾听，理解故事内容，感受雪天景色。

23、2、使用故事的内容进行仿编。活动准备：1、故事背景音乐、故事录音、结束音乐。2、雪花一片、操作图四张（大）、操作卡片（小）幼儿人手一张、彩笔每人一支。活动过程：一、歌表演会跳舞的雪花（1）出示实物雪花进行提问：1、这是什么？2、什么季节会有雪花？3、冬天来了，天气真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花从天上怎么样了呀？（老师能够用动作来引导幼儿）4、谁用动作来给大家表现一下雪花是如何飘落下来的？（请个别幼儿进行尝试）（2）表演飘落的雪花1、现在我们大家都来做雪花，用优美的舞姿跳一段舞路吧！但老师有一个要求，当音乐结束后，你们要做雪花飘落的动作保持不动，记住了吗？（老师能够先示范）2、（放音乐，

24、幼儿跟跳）音乐结束后提问：小雪花，你飘到什么地方了呢？（请个别小雪花回答，然后请小雪花飘到自己的座位上，坐坐好。）3、老师小结：刚才老师看到很多雪花飘呀飘，有的飘向汽车，有的飘向大树，有的飘向屋顶，有的飘向院子?还有雪花会飘向哪里呢？让我们一起来听听故事下雪了，小朋友一定要仔细的听，听完故事要回答老师的问题。二、欣赏故事下雪了（1）完整的欣赏一遍故事。（放录音）提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里的雪花都飘到了什么地方？（按幼儿回答的顺序出示图片，大树、田野、大地、草地）（2）连线，引导幼儿理解故事内容。1、老师：那我们一起看看雪花是不是都飘向这些地方!下雪了，下雪了，雪花飘呀飘，飘呀飘，飘向田野（老师示范连线），麦子说：“我有被子盖了，真暖和！”那么他还会飘到哪里呢？又是怎么说的呢？2、老师给大家每人准备一张卡片，请小朋友轻轻的拿一张，一边看一边仔细听，听完以后我们一起来找一找，雪花还飘向哪些地方？（放录音，完整听一遍故事）3、故事听完了