影响化学平衡的因素教学案例武汉

1、影响化学平衡的教学案例新洲区教学研究室一、教学背景分析1.课标解读理解化学平衡移动的概念的基础上探究浓度，温度，压强对化学平衡的影响列原理，体会实验探究和类比联想2.地位和作用的方法对研究和学习化学的重要作用。影响化学平衡的这部分知识位于人教版的第二章第三节的中间部分，在化学平衡的教学中起着承上启下的作用。把化学平衡的内容放在影响化学反应速率的的后面，让学生在理解化学反应速率的概念及外界环境对化学反应速率的影响的基础上，较易理解可逆反应中存在的化学平衡及其移动的知识，符合学生的认知特点；反过来，学好化学平衡移动的影响,又有助于加深学生对化学反应速率及其影响这一部分知识的理解。再由化学反应速率的

2、变化与化学平衡移动的关系, 自然过渡引出化学平衡的图像问题；并为后面研究化学平衡常数、第四节化学反应进行的方向以及下一章节水溶液中的离子平衡作了铺垫。3.内容特点本节内容具有实验探究教学的特点，因此通过实验教学归纳性比较强。二、教学目标知识与技能：使学生掌握化学平衡移动的概念并理解外界条件对化学平衡有影响。使学生理解化学平衡移动规律，学会利用平衡移动规律判断平衡移动的方向。3.使学生理解勒过程与方法：列原理，会运用勒列原理。通过联系生活实际、实验演示、对比分析和归纳，建立化学平衡移动的概念，培养学生科学实验探究能力，科学归纳的思维能力，类比生活实际的自我学习能力，以及透过现象看本质的分析和解决

3、问题的逻辑思维能力。情感态度价值观：了解学习影响化学平衡移动的重要意义，培养学生“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点。培养学生科学实验、科学分析，由表入里地探求新知的科学态度。三、教学重难点重点：浓度，温度，压强对化学平衡的影响的总结归纳过程难点：浓度，温度，压强对化学平衡的影响四、学情、学法分析1.学情分析列原理高二学生在高一已经学习了化学反应的限度的内容，知道达到化学平衡状态的标志，初步了解外界条件的改变会对化学平衡状态有影响，但具体怎么影响不清楚。面的章节学习了影响化学反应速率的，而化学反应速率与化学平衡状态密切相关，从而能够很自然地过渡到本节内容的学习。但前面对化学反应速率的学

4、习相对较抽象，部份学生感觉较 难。学生生活中已有过平衡移动方面知识的运用如加水使没溶完的蔗糖继续溶解、通过减压使打火机内气体源源不断地喷出等。在高一学生知道用碱液吸收氯气时的尾气而不用水吸收，初步了解下了基础。2.学法指导预习思考交流五、教法分析金属钾时可用钠还原备的原理，这些都为学生学习本节内容打动手实验 (4)分析归纳 (5)联想类比根据实验探究教学的要求，结合编写的特点，为了更好地适应学生接受新知识的规律并体现学生科学学习的过程与方法，突破教学中的重难点，我在本节课中采用了理论联系实际、学生室验演示、联想类比讲解、分析归纳总结的教学方法，让学生参与其中,充分调动学生学习的自觉性和积极性，

5、从而达到科学实验探究教学的目的。在教学过程中重点突出了一个外界条件的改变对化学平衡的影响及结果的分析与归纳，落脚点放在勒六、教具列原理。演示实验、多，Flas一七、安排八、教学过程（一）化学平衡移动概念的教学学生的认知特点是从直观出发获取知识，而化学平衡移动的教学过程恰恰是非常抽象的，所以针对本节课的特点，我设计了以下教学过程：1.创设情境，生活试验导入生：【实验一】取两个一样大小的透明水槽，在中间各设置一块网状挡板，被挡板分开的两块水域外面分别贴上写有A 和 B 的 ，要求学生在不动水槽的基础上想办法使 A 水域中的水流向B 水域。学生甲：用烧杯向 A 水域加水学生乙：用胶头滴管将 B 水域

6、的水吸出学生观察现象，教师归纳师：原 A、B 两水域水位相平，两种操作均打破原相平状态，造成 A 水域水位高于 B 水域，使得 A 水域的水流向 B 水域，最后重新达到相平状态。继而从化学反应速率的角度，类比讲解化学平衡移动的概念：旧化学平衡被破坏，新的化学平衡建立的过程，叫做化学平衡移动。其实质是正反应速率与逆反应速率由相等到不等再到相等的过程。设计的目的：让学生通过动手试验轻松地进入本节课内容的学习。让学生通过将实验一与化学平衡移动的概念的类比化，使学生容易接受并印象深刻。，将抽象的理论概念具体形象2.以外界对化学反应速率的影响为切入点，对比分析：师： 外界条件（浓度、温度、压强等）的改变

7、会引起化学反应速率的改变，那么这些外界条件的改变是否会影响化学平衡呢？提出本节课的学习目的。生：阅读，交流并得出结论：、一个外界条件的积极改变增大浓度或升高温度或加大压强（有气体参加的反应）都会引起化学反应速率的增大，正反应速率和逆反应速率均增大；反之，则减小。、外界条件的改变造成对正反应速率和逆反应速率的相同程度的影响，不使化学平衡发生移动；外界条件的改变造成对正反应速率和逆反应速率的不同程度的影响，会使化学平衡发生移动，移动的方向反应速率和逆反应速率的相对大小确定。（提示：类比实验一中 A、B 两水位相对高低来确定）设计的目的：让学生明白化学平衡移动的实质。3.通过演示实验，由点到面地分析

8、归纳出浓度、温度和压强对化学平衡的影响： 、浓度对化学平衡的影响生：两位学生分别演示实验 2-5 和实验 2-6，其他学生根据观察到的现象完成 27 页的两个表格，分析并得出规律：其他条件不变时，增大反应物浓度或减小生成物浓度，都使化学平衡向正反应方向移动；减小反应物浓度或增大生成物浓度，都使化学平衡向逆反应方向移动。、温度对化学平衡的影响生：学生演示实验 2-7 并将浸在冰水和热水中的 NO2 球调换位置，再观察现象。通过现象得出规律：在其他条件不变的情况下，升高温度，化学平衡向吸热反应方向移动；降低温度，化学平衡向放热反应方向移动。、压强对化学平衡的影响师：通过多可逆反应 2NO2(g)演

9、示Flas，演示增大压强和减小压强时，对两个不同的H2(g)+I2(g)平衡一定的影响。N2O4(g)和 2HI(g)生：通过对实验现象的分析得出规律：对于体系有气体，且反应前后气体体积有变化的可逆反应，增大压强，使化学平衡向气体体积缩小的方向移动；减小压强，使化学平衡向气体体积增大的方向移动；对于反应前后气体体积无变化的反应，改变压强化学平衡不移动。设计的目的：通过实验探究化学平衡移动规律，由学生自己去寻找规律，学生的好奇心强，求知欲旺，符合学生认知特点，降低了学习的难度。让学生在探究的过程中体会：在设计与条件有关的探究实验时应注意定量与变量的科学性。培养学生科学的归纳能力。.填表对比，引出

10、勒列原理：师：利用多生：填表，请学生填表。师生：从表中可归纳出：化学平衡有自我调节能力，总是力求保持原状态。与惯性相似。法国化学家勒列就此总结出一条经验性规律：如果改变影响平衡的条件之一（如温度、压影响化学平衡的条件化学平衡的移动方向平衡移动的结果浓度增大反应物浓度向正反应方向移动使反应物浓度减小使生成物浓度增大减小生成物浓度向正反应方向移动减小反应物浓度向逆反应方向移动使反应物浓度增大使生成物浓度减小增大生成物浓度向逆反应方向移动压强增大压强向气体体积缩小的方向移动使压强减小减小压强向气体体积扩大的方向移动使压强增大温度升高温度向吸热反应方向移动使温度降低降低温度向放热反应方向移动使温度升高

11、强，以及参加反应的化学物质的浓度），平衡将向着能够减弱这种改变的方向移动，这就是著名的勒列原理。（问题提示：此规律与试验一有何相似之处？）设计的目的：趁热打铁，强化前面实验得出的规律，使学生的思维更清晰。在规律中寻找规律，把众多规律合而为一，将规律升华，使学生的认知上升到更高的一个层次。联系生活实际，体会勒5.思考练习：列原理，让学生发挥充分的想象，并达到的效果。1.氨工业中重要一步是:N2(g)+3H2(g)2NH3(g)该反应在一定条件下达平衡时，为提高氨气的产率，从影响化学平衡移动的角度分析可采取什么措施？2.利用勒列原理在实际生产中的有何应用？(如增大低成本反应物的浓度，提高高成本原料

12、的转化率，以降低生产成本；及时分离产物，提高原料的转化率)设计的目的：加深对勒列原理的理解和综合运用，使学生明白规律从日常生活中来，必须要回到生产生活中去体现价值，激发学生探究学习的积极性。通过实际生产生活中对规律地应用强调探究和学习规律的重要性。九、课后1.的处理情况注重知识与生活的紧密联系，牢牢抓住上的实验，通过学生自己实验和对实验现象的分析总结出规律,比起这些规律由教师“直接拿出法”引出,学生更加容易理解接受，更容易感受到学习的和成就感。新课改上关于压强对化学平衡的影响几乎没有提到，不知道高考是否不考，为求2.教学效果整体分析还是把这个内容加进去了，同时也加强了规律地整体性。实验探究式教

13、学是新课改后教师普遍采用的一种教学方式，该方式遵循学生认知的特点，把学生对知识的接受变为主动寻求，把课堂的主动给了学生，使学生能够不断的发现问题，分析问题、总结归纳从而获得新知，在学生对实验现象的分析和思，总结出一条条规律，层层递进的引出本节课的知识，通过对学生实验的现象的分析和总结，突破教学中的重点和难点。抽象概念的具象化使学生在一种亲切熟悉的氛围中学习化学平衡移动的知识，通过对实验的科学的严谨的分析让学生感受到学习的3.课堂中的优点和意义，完成了本堂课的三维教学目标。通过生活实例试验一类比理解化学平衡移动的抽象概念比较巧妙，从学生实验到填表对比分析，以及最后的思考练习，不仅体现了整节课的完

14、整性，同时过渡自然，由浅入深，由表及里，突出了本节课的重点和难点。4.教学中的困惑之处：压强对化学平衡的影响内容应该讲到什么程度？由于本节课实验比较多，学生蛮高，气氛非常活跃，没有提前预实验时耗费时间稍多，显得整节课有点紧凑，但我相信只要学生提前预习，教师语言精练，效果会更好。附板书设计2.3.2 影响化学平衡移动的一、化学平衡移动的概念：旧化学平衡破坏，新化学平衡建立的过程叫做化学平衡移动。二、外界条件对化学平衡的影响、浓度对化学平衡的影响其他条件不变时，增大反应物浓度或减小生成物浓度，都使化学平衡向正反应方向移动；减小反应物浓度或增大生成物浓度，都使化学平衡向逆反应方向移动。2、温度对化学平衡的影响在其他条件不变的情况下，升