小小的船教学过程《小小的船》教学设计

1、Word - 16 -小小的船教学过程小小的船教学设计教科书分析：1.课文是一首描写晴朗夜空的儿童诗。诗人绽开大胆的想象，巧用比方，勾勒出一幅坐在月亮船上，与星星细语，畅游蓝天的画面，弥漫了童真童趣，表述了儿童对晴朗夜空的向往和憧憬。诗歌只是勾勒出一个画面，假如在教学中能创设故事情景，增强故事性，则有利于激活学习爱好，有利于读文结合了解内容。2.课文的插图，描绘的是一个小女孩坐在弯弯的月亮上，伸着手与星星对话，表现了诗歌后两行的意思，有助于同学对诗句意思的了解。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中堆积词语。借助读物中的图画阅读。（2022版课标）不但规定了词句意思学习的目标水

2、平了解，而且按照第一学段儿童内部言语进展的水平阶段，规定了词句的了解和课文内容的了解，还可以借助读物的插图课文的插图完成。即借助读物中的图画阅读既要作为教学目标追求，也可作为教学策略用于组织教学。同时，该目标要求也提醒我们，要掌握好一上阅读理解的教学目标水平的度来组织教学。4.本课继续让同学熟悉一些偏旁，按照老师用书对要求熟悉的字教学要注重的问题，熟悉偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到熟悉堆积了一定量的字后，再了解其表意的功能，以协助同学用自己的方法识记汉字，不要拔高目标要求。学情分析：1.利用汉语拼音的学习，大多同学基本能拼读和认读音节，但有部分同学的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分通过

3、课文全注音的有利条件，复习巩固提升同学的拼读、认读能力，让学习慢的同学也能利用课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然利用半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是因为一上同学的特点，要保持长时光的注重及学习是困难的，因此有须要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如比比谁的红花多（完成一个学习任务，嘉奖一朵小红花，课堂教学结束后统计并赋予嘉奖）闯关登高峰（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注重，维持学习爱好。（注：这类激励、激趣活动应按照老师教学风格、习惯不同而挑选设置，并成为常态，故本教学设计不展现这类活动的设

4、计。）3一班级同学以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开头进展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引领同学了解词句意思，了解课文内容，并以此评价同学是否了解。教学目标：1.借着汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感触星空的魅力，激活了解星空的爱好。3.熟悉偏旁门字框，能正确认读的等10个生字新词。4.熟悉笔画横折钩、竖弯钩，知道笔顺规章先外后内能正确读写月等4个字，注重笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。5.熟悉短语的，感知其表情达意的作用，能模仿例子，用叠

5、词做形容词说一说。教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读的等10个生字新词，正确读写月等4个字。教学难点：1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感触星空的魅力，激活了解星空的爱好。2.熟悉短语的，了解其表情达意的作用，能模仿例子，用叠词做形容词说一说。教学预备：老师：的等10个生字字卡，月等4个会写字的田字格字卡；课文图画PPT同学：每人一套的等10个生字字卡。（不注音）教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的反馈指导指的是采纳年级的组织形式举行沟通汇报，以猎取同学学习结果以及思维过程，相机举行指导达标。2.同学答案，注重指导用尽整的句子说话；并只要求意

6、思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。（一）复习有关的音节、声母、韵母。1.PPT展示下面的音节、声母、韵母：zh_z ch_c_x l_n n_n in_in lin chun展示任务：自由读读这些音节、声母、韵母，注重读准音。2.反馈指导。指名读或拼读，相机指导。齐读。小结：读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，边音和鼻音，正确拼读三拼音，有助于读准字音，协助我们订正地方音。（二）看图激趣导入，明确主要学习目标。1.导语：我们学习了课文秋天，了解了秋天的一些特有些景象，今日我们学习一篇新课文，这篇课文又让我们了解一些什么景象呢？让我们先看一幅图画，了解了解

7、。（PPT展示图画后）这是一个晴朗的夜晚，一个小女孩闲逛走在海边的沙滩上，她抬头远望，看到的是什么样景象呢？展示任务：认真观看图画，想一想，小女孩来到海边，看到了什么？抬头远望，看到的是什么样的景象？个体观看思量，同桌沟通。2.反馈指导。预设：小女孩来到海边，看到两只弯弯的小船停靠在海边。她抬头远望，看到晴朗的夜空，蓝蓝的天空，弯弯的月亮高高挂起，星星在闪耀。3.导语：是呀，晴朗的夜空多美呀！小女孩彻低陶醉在这漂亮的景象里了。这时,一位诗人看到了小女孩抬头远望夜空的情景，触发起创作的灵感，写下了一首诗歌。这首诗歌描绘了什么样的画面呢，让我们一起学习课文就能了解了。请看教师板书课文题目。1教师板

8、书题目：小小的船（的船注音）2.展示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读的船后读题目；纠正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标：学生们借助拼音，读好了课文的题目了。从课题我们知道诗人写的诗歌是小船有关。但是，诗人看到的是小女孩在抬头远望夜空，怎么会与小小的船有关呢？我们将课文读好了，学习了这课的生字新词，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，试试朗读课文。1.展示任务：请学生们轻声朗读课文，碰到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。2.反馈指导：分行指名朗读，正音后同学自由朗读或齐读该行诗句。3.展示任务：朗读课文，注重刚才

9、订正的读音，做到读准字音；还要做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4.反馈指导：指名朗读，师生按要求评议。齐读。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。（二）学习把课文读通顺。1.导语：课文也是一首童谣，童谣的朗读同样要考究节奏。请学生们按照自己对这首童谣意思的理解，试试利用打拍子的方式，有节奏地朗读课文。展示任务：请学生们按照自己对课文的理解，试试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读沟通。2.反馈指导：指名朗读，师生按要求评议。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：童谣的朗读要考究节奏，就像我们唱歌一样，所以我们普通可以采纳击掌这

10、样的方式打拍子来朗读。（三）会认的字学习。1.导语：学生们能把课文读下来了，把会认读的字单独拿出来，你还会认读吗？等我们学习了会认读的字宝宝，就能进一步学习课文，知道诗人为什么用小小的船做题目了。请学生们像上一篇课文学习那样，根据课后双横线列出会认的字的挨次，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。展示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作练习。2.反馈指导：（1）纠正会认的字的圈画。（2）展示会认的字字卡（注音），指名拼读（23人，关注学习较慢的同学。）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。3.会认读的字音难字学习。（1）导语：利用刚才会认的字的读音学

11、习，你觉得哪个字简单读错要提示大家的？展示任务：读读这些会认读的字，你觉得哪个字简单读错需要提示大家的？（2）反馈指导。预设：翘舌音：船、闪；后鼻音：两、星；平舌音：在；边音：里。正音后，单字开火车检查、巩固。4.导语：读准了会认读的字，你能给这些字找伴侣吗？贴出船、头、在、里、看、见、星等字字卡。展示任务：请学生们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。5.反馈指导。（1）逐一反馈，同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如同学用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。（2）假如同学组的词语是日经常用词语，可相机让同学口头用词语说一句话。（注

12、重说话数量的把控，不要喧宾夺主。）（3）将同学组的词语带读一、两遍。（4）小结：学生们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以利用生活熟悉无数字，知道无数词语的。6.熟悉门字框。（1）导语：上一篇课文我们学习一个新的学问合体字，知道了合体字是由两个或两个以上的部件构成；而构成合体字的部件有一个名称，叫偏旁，熟悉了木字旁、口字旁和人字头三个偏旁。今日，我们要学习一个新的偏旁，是构成哪个字的什么偏旁呢，学生们在会认读的字那里找一找。（2）反馈指导：预设：闪（门人）（3）小结：学生们找得真精确！闪字是合体字，它由一个门和一个人构成，这个门字作为偏旁也有自己的名称，叫门字框

13、（板书：门字框）。（4）展示PPT，齐读一遍：闪字门，门字框5.小结：今日我们又学习了一个新的偏旁，交了一个新伴侣：门字框。偏旁伴侣作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以协助我们熟悉更多的字宝宝，可以协助我们铭记字宝宝。（四）朗读课文。1.导语：读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，你们能把课文朗读得更好吗？展示任务：击掌，有节奏地朗读课文。个体练习，同桌互读互纠。2.反馈指导。指名检查后，齐击掌朗读。三、会认读的字认字的初步评价。（一）同桌打乱字卡挨次互相检查订正。（二）嬉戏认字（注：所展示的字脱音节）。四、图文结合，了解课文内容，感触晴朗夜空的美妙，试试背诵课文。导语：我们学习了会认读

14、的字，能正确流利朗读课文了，下面我们就要结合课文的图画，学习课文了。（PPT示图画）刚上课的时候，我们看图说话，讲到又一位诗人看到了小女孩瞭望夜空的情景，触发起创作的灵感，写下了课文的这首诗歌，那就让我们一起来读这首诗歌，看看诗歌给我们描绘了一个什么样的景象，就能知道诗人为什么要用小小的船做题目了。（一）图文结合，了解课文内容。1. 展示任务：（PPT示课文图画）认真观看图画，想一想，小女孩现在在什么地方了？她在干什么？个体操作思量，同桌沟通。2.反馈指导：预设：小女孩现在 坐在弯弯的月亮上面。她伸着手与星星说话呢。3.展示任务：朗读课文，按照按照诗歌每行的意思，一边读，一边在课文的图画中指出

15、对应的画面。个体操作练习，同桌沟通。同桌沟通，按照课文句子的意思在图画中指出对应的画面的状况，同桌对了赋予表扬，同桌错了赋予协助。（强调一边读一边指出。）4.反馈指导：指名同桌汇报，一名朗读诗歌，一名在PPT所示的图画上指出该行诗句对应的画面。师生评议。预设：小小的船儿两头尖：应指着弯弯的月亮。我在小小的船里坐：应指着小女孩坐在弯弯的月亮上。只看见闪闪的星星蓝蓝的天：应指着星星和蓝天。5.展示任务：继续观看图画，对比课文想一想，诗歌里浮现的三次小小的船，你认为每一次的小小的船指的是什么？为什么？个体思量，同桌沟通。6.反馈指导：预设：第一次小小的船指的是真的小小的船。诗句是说弯弯的月亮好似小小

16、的船那样弯弯的。其次次小小的船是指月亮。诗句是说月亮像小船那样弯，而且两头是尖尖的。第三次小小的船是指月亮。诗句是说我坐在弯弯的月亮上面。追问：那么，课题小小的船，现在你知道是指什么了吗？（指名回答。预设：课题小小的船是指弯弯的月亮。）（二）感触晴朗夜空的美妙，试试背诵课文。1.导语：学生们真会读书呀！诗人绽开了丰盛的想象，构成了这样一幅画面：蓝蓝的夜空，宽敞无垠；弯弯的月亮，金黄金黄；闪闪的星星，在眨着眼睛；小女孩坐到了弯弯的月亮上面，和星星谈起话来。这样的夜空景象美吗？多美的夜景啊！你能把这样漂亮的景象背诵下来吗？展示任务：（PPT展示课文图画）借助图画，击掌试试把课文美美地背诵下来。个体

17、试试背诵。2.反馈指导。指名击掌背诵；齐击掌背诵。（三）总结（同学学习情况及相关学问点：1.图文结合读懂句子了解内容；2.朗读诗歌考究节奏；诗歌不讲句，讲行。）。五、熟悉偏正短语，模仿例子说一说。（一）熟悉偏正短语。1.导语：课文中有的词语能让我们读了以后，了解更多意思，让我们一起来了解一下示写什么词语吧。展示任务：（PPT展示课后读一读，照样子说一说的词语）读一读下面的词语，比一比左右两边的词语，看看它们有什么相同的地方和不同的地方。个体操作。2.反馈指导。预设：左右两边的词语都有一个词语是相同的；不同的地方就是右边的词语在前面都用的加了一个词语。3.导语：学生们真会比较。右边的都用的在词语

18、前面加了一个词语，加上一个词语后表述的一次有什么变化呢？展示任务：再读一读这些词语，想一想，右边的在前面用的字加了一个词语，让你比左边的词语多知道了些什么？个体操作思量，同桌沟通。4.反馈指导。预设：在船的前面加了小小的，让我多知道了船是小船，不是大船。在月儿的前面加了弯弯的，让我多知道了月儿是弯的月儿，不是圆的月儿。在星星的前面加了闪闪的，让我多知道了星星不是向来亮着的。在天的前面加了蓝蓝的，让我多知道了天空的色彩是蓝色的，不是其他色彩的。5.小结：在一些表示食物名称的词语前，根据表述的需要，用的在它的前面加上恰当的词语，就能够表述多一些意思。（二）模仿例子说一说。1.展示任务：你能像学习同

19、伴那样，照右边词语的样子说一说吗？同桌相互说一说。2.反馈指导。评价标准：（1）偏正短语；（2）修饰限定的词语是叠词。六、会认读的字认字的评价（一）同桌打乱字卡挨次互相检查订正。（二）嬉戏认字（注：所展示的字脱音节，关注学习慢的同学。）。七、写字指导（一）熟悉笔画横折钩和竖弯钩。1.导语：今日我们要学习写两个新的笔画：横折钩和竖弯钩(PPT示：横折钩和竖弯钩两个笔画)。2.在田字格上范写横折钩并讲清书写办法：轻按顿笔，行笔成横；向右下顿笔转折，向下行笔；到出钩处向左下顿笔，快速提笔成钩。3.同学在田字格上仿写两个，反馈订正强调顿笔转折和成钩的轻盈的书写要求，然后改错。（同学动笔写字前，先提示执笔和写字姿态，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）4. 在田字格上范写竖弯钩并讲清书写办法：落笔轻按，转笔向下行笔；拐弯圆润，收笔快速向上提笔成钩。5. 同学在田字格上仿写