《渡荆门送别》教学课件(共21p)

1、渡荆门送别 李 白 第1页，共22页。1、了解诗歌的写作背景并掌握文学常识2、体会诗人情感3、品味诗歌语言4、朗读背诵诗歌（课下背诵）教学目标（1分钟）第2页，共22页。自学指导一（5分钟）结合课下注释和资料书，找出相关文学常识，小组讨论，完成下列问题。问题：本诗出自 ，作者是 （朝代），伟大的 诗人，字 ，号 ，被誉为“ ”杜甫曾给予他的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 第3页，共22页。问题：本诗出自 ，作者是 （朝代），伟大的 诗人，字 ，号 ，被誉为“ ”杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 明确：李太白全集，唐 李白 浪漫主义 太白 青莲居士，诗仙

2、。 第4页，共22页。写作背景 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。第5页，共22页。1、听读古诗朗诵，注意划分停顿。2.根据课下注释，知道诗文大意。 （共5分钟）第6页，共22页。渡荆门送别 李白 渡远/荆门外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡水，万里/送/行舟。第7页，共22页。渡 荆 门 送 别

3、李白渡远/荆门外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。（远景）月下/飞/天镜，云生/结/海楼。（近景）仍怜/故乡水，万里/送/行舟。还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。（抒情、拟人）我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。（叙事）两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。(写景)夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。（写景、想象、比喻）第8页，共22页。乘船远渡来到荆门之外，想去古时的楚国一带游览。两岸起伏的山峦随着平原荒野的出现而渐渐消失，江水涌入了广阔无际的原野。水中月亮的倒影仿佛从天上飞下来

4、的明镜，江上蒸腾的云霞像海市蜃楼一般亦真亦幻。我还是爱着故乡的水啊，万里迢迢伴送着我的船儿。渡荆门送别 李白 第9页，共22页。自学指导三：反复诵读诗文思考并回答下列问题：1.怎样理解“送别”？2、这是一首五言律诗，首联交代了什么？3、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？4、诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？5、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？6、全诗表达了作者什么样的思想感情？第10页，共22页。1.怎样理解“送别”？对“送别”的不同理解：一是指江水送自己离别蜀中；一说赠给送别的友人。第11页，共22页。2、这是一首五言律诗

5、，首联交代了什么？远渡的地点和此行的目的。第12页，共22页。3、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？这两句描写舟过荆门时所见的景色。用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势有山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点的消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔去。 欣喜万分第13页，共22页。4、诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？“月下”写夜晚，俯视，描绘近景；“云生”写白天，眺望，描绘远景。第14页，共22页。5、诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？作者见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。第15页，共22页。6、全诗表达

6、了作者什么样的思想感情？全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。第16页，共22页。渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/ 送/行舟。全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。俯视仰视渡荆门送别叙事抒情绘景拟人对偶远渡地点，出蜀目的。山水月云由景及情，留恋故乡总结全诗第17页，共22页。找出诗中的写景句，通过想像诗中的形象，把握景物描写的特征。 名句赏析：“山随平

7、野尽，江入大荒流。”“月下飞天镜，云生结海楼。” 自学指导四：赏析名句第18页，共22页。“山随平野尽，江入大荒流”写山势和流水，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，眼前是一望无际的低平的原野。江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。一个“随”字给山野以动感，一个“入”字写出了江水奔腾的气势。 第19页，共22页。“月下飞天镜，云生结海楼” “月下飞天镜”是月夜俯视所见。长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减慢。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的。 “云生结海楼”是日间仰视所见。白天，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的

8、奇景。 第20页，共22页。找出诗中的写景句，说说它们的妙处。诗中流露了诗人什么样的思想情感？明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。 景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。当堂练习：第21页，共22页。1天行健，君子以自强不息。 周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要

9、因为它意义不大就不去做它。 3见善如不及，见不善如探汤。 论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶

10、，不成人之美”。 6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7己所不欲，勿施于人。 论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。 8当仁，不让于师。 论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9君子欲讷于言而敏于行。 论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 周易 译：同心协力的人

11、，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待时而动。 周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12满招损，谦受益。 尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不愠，不亦君子乎？ 论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信 ，行必果。 论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引