2022年《中国少数民族音乐》教案

1、名师精编 优秀教案中国少数民族音乐一、情形分析1.教材的位置与作用本课以音乐审美范畴中的民族风格与特点为切入点；通过倾听广阔的草原酒歌纺织谣牡丹汗这四首作品做重点观赏, 一杯酒和唱歌漂亮的家 乡做浏览性的观赏；引导同学在争论性学习中分别争论音乐作品的民族风格、特点与各民族语言文化、地理环境、生活习俗特点；2.同学情形分析 课堂着重从同学的心理、心理特点、学习才能、性别特点等动身；3.教学目标 学问与技能目标： 在音乐观赏活动中, 能辨别本课不同音乐作品的民族风格特 点；过程与方法目标：能积极参与小组争论, 探讨音乐作品中的名族风格是如何通过旋律、节奏、调 式等音乐要素表现出来的,并与全班同学一

2、起沟通、归纳；能够在课余收集一些民族人文、地理、风俗图片、乐谱等方面的资料,沟通介 绍或演唱、演奏 ,加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的明白；情感、态度与价值观目标： 在拓宽音乐视野的基础上, 能够懂得和敬重多元文 化；4.教学重点 听赏体验的前提下, 引导同学通过阅读课本感受体验其音乐心情；通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素；熟识、懂得其民族风格；5.教学难点 懂得我国少数民族音乐风格特点；6.教具预备 播放音乐的设备、多媒体课件、多媒体教室的有关装置等；二.教法1问题倾听法：在观赏音乐的同时,我会提出一些相关的问题；带着问题去倾听 音乐；引发同学积极摸索,仔细倾听音乐；2视觉图像法

3、：播放一些相关少数民族生活和风俗图片,让同学感受其中；3对比观赏法：通过观赏不同少数民族音乐进行民族风格、特点的对比；加深对 音乐与人民生活的明白；三学法同学是学习的主体,要让同学主动积极学习；让同学亲自体验,相互沟通；进一 步加深各个少数民族的音乐熟识；四教学流程新课导入 1 师：我国是一个统一的多民族国家,那有多少个少数民族呢？同学回答： 55 个 有的同学没听清晰问题会回答 56 个 名师精编 优秀教案这环节设计意义： 用简洁的问题方式快速进入课堂,趣；营造课堂气氛, 激发同学兴2 我国的少数民族音乐丰富多彩,下面我们来听一下同学们熟识的少数民族歌 曲,听一听是哪个民族 . 藏族北京的金

4、山上维吾尔族掀起你的盖头来蒙古族吉利三宝苗族飞歌请同学举手回答；以激发同学 这环节设计意图： 本环节特意挑选四首我们都熟识的少数民族歌曲,的爱好与热忱,营造音乐气氛,熟识的歌曲更让同学积极投身于课堂中；师小结：民歌就是人民在日常生活中的口头、集体性的创作；他创作于民间、流传于民间而又作用于民间的一种唱歌艺术形式；作为少数民族民歌, 它更具有各民族浓郁的地方颜色和鲜明的代表性；由于各民族所居住的地理、 环境、语言风 俗、劳动、生活方式不同,从而形成了各民族的不同风格与特色；让我们一起走 进我们的各个民族,明白他们的生活与民歌！鉴赏蒙古族民歌广阔的草原倾听歌曲,辨别是哪个少数民族风格的音乐；这首是

5、内蒙古呼伦贝尔盟的“ 长调” 歌曲；蒙古族,是一个勇敢善战的民族,豪 爽大气是这个民族的性格, 它属于北方草原文化民歌区； 蒙古民歌分为长调和短调,长调歌曲是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁,有较长大的篇幅, 节奏自由,气息宽广,情感深沉,并有特殊而细腻的颤音装饰；接下来我们辨别一下嘎达梅林与牧歌这两首哪一首是长调哪一首是短 调,为什么？依据长调歌曲的特点, 我们一起来总结一下短调歌曲的特点：短调民歌篇幅较短 小,曲调紧凑,节奏整齐、鲜明,音域相对窄一些；在藏族民歌中 有枕固这种演唱技巧,蒙古民歌中也有一种特殊的演唱技巧,那 就是“ 呼麦” ；介绍蒙古族特色的乐器马头琴 蒙古族的乐器品种繁多,

6、其中马头琴最具有代表性, 因琴杆上端雕有马头而得名；马头琴所演奏的乐曲,具有深沉粗犷,激扬的特点,表达了蒙古民族的生产、生 活和草原风格 ; 马头琴的旋律,表现了蒙古民族的勤劳、勇敢,也再现了深沉、粗犷、激扬,犹有万马奔腾；观赏八骏赞片段,感受马头琴特有的草原韵味；鉴赏藏族民歌酒歌导入：（以录象中的画面和音乐作背景,老师用生动的语言导入）这里是崇山峻岭,这里是世界之巅；这里有苍苍森林,茫茫草原,这里是动植物 的乐园；这里有皑皑雪峰,蔚蓝的湖泊星星点点,这里是江河之源；凄厉的法号 带来千古的呼吁,不绝于耳的 六字真言 希望着千年的期盼； 永久都转不够的庙,一生都仍不完的愿, 追随着朝圣的脚步,

7、雪域之外的人们, 这就是青藏高原 观赏走进西藏,第一将同学们的情感带入到那千里之外的雪山高原；倾听歌曲之后分析民族音乐特点 藏族传统音乐特色鲜明, 品种多样, 包括民间音乐、 宗教音乐、 宫廷音乐 3 大类；民间音乐可分为民歌, 歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐等；藏族山歌称“ 鲁” ；名师精编 优秀教案高亢悠长,节拍自由,音区宽广,起伏跌宕,美丽而爽朗,最富高原乡土特色；藏族民歌的演唱中会使用到一种很特殊的演唱技巧,色的一种颤音； 西藏民歌的主要特点是活跃热闹、有没有同学发觉过？很有特 淳朴和抒情美丽； 声音要求首先要自然流畅, 在风格较强的歌曲中, 有时显现用喉头掌握声音的情形；这种唱

8、法在民间称“ 枕固” ,其意是说嗓子的拐弯处,是特殊的声乐装饰技巧；藏族的传统乐器丰富多彩、品种繁多,有拉弦乐器、吹管乐器、打击乐器等；常见的乐 器有筒钦、根卡、雄林、热巴鼓等；观赏藏族激励草原上的热巴总结藏族音乐的特点：藏族音乐的旋律线主要为高升递降型,突出对骨干音进行围绕的特点；藏族的音乐受语言、习俗和宗教等多方面因素的影响；藏族音乐主要有三大方言区,康巴地区、 安多地区和卫藏地区,藏族音乐丰富多彩；设计意义： 用富于情感的配乐朗诵,将同学第一带入到千里之外的雪域高原；通过观赏酒歌与藏族特色乐器热巴鼓,启示同学感受、分析、争论藏族音乐的特点,提高音乐鉴赏能 力；鉴赏维吾尔族民歌牡丹汗下面我

9、们来感性观赏学习维吾尔族民歌,在听赏维吾尔族民歌之前, 让我们先看一段录像明白一下新疆的地理环境与生活概况等；录像：葡萄、哈密瓜、古老 的风格建筑,小伙子弹着冬不啦,载歌载舞的维吾尔族姑娘、漂亮的天山师：同学们想象一下,维吾尔族民歌的速度是什么？生：较快；师：那旋律有是怎么样的呢？生：悦耳美丽的；师：新疆的确是个好地方,那里物产丰富,我国西北大开发正在开阔建设它,美 丽的风景,漂亮的姑娘,漂亮的风土人情,各种美的交错,孕育了美的旋律；下 面让我们观赏一组维吾尔族民歌,看是否和你们回答的一样；倾听：青春的舞曲牡丹汗一杯酒会跳新疆舞蹈的同学上来一起跟着音乐一起舞蹈,欢呼起来设计意图： 这一地区最富

10、于特色的是新疆歌舞,因此采纳载歌载舞的录像作为导入；通过观赏歌曲, 启示同学分析、 感受新疆地区的音乐特点, 并用演唱、演奏、舞蹈来表现；通过观看、观赏新疆地区各具特色的乐器；鉴赏朝鲜族民族音乐 朝鲜族有一部分定居在我国延边,他们的音乐有民歌、歌舞、器乐、说唱、戏 曲五大类；朝鲜民族能歌善舞,无论年节喜庆,仍是家庭聚会,男女老幼相伴着 沉稳的鼓点与伽倻琴,翩翩起舞习以为常；辨论、讲解朝鲜族代表乐器长鼓与伽倻琴（先播放乐器图,请说出是什么乐 器？）倾听伽倻琴纺织谣总结朝鲜族音乐作品特点：朝鲜族称民歌为“ 民谣”；多用三拍子,音乐稳重,一唱三叹；有数首鲜族民歌 在我国家喻户晓；“ 桔梗谣” 、“

11、阿里郎” 等是鲜族民歌的代表作；鲜族民歌少用 大跳,因此显得端庄,多用围绕性旋法,具有较强的装饰性；名师精编 优秀教案设计意图： 引导同学从伽耶琴特殊的音色中感受到朝鲜人民喜爱劳动,喜爱生活的真情实感；通过学跳朝鲜舞,启示同学用身体语言来感受朝鲜音乐的民族特点；如此丰富多彩的少数民族的歌种、乐种、剧种,构成了我国少数民族光辉辉煌的音乐文化, 在中华民族音乐史上占有显著的位置；我们深信, 随着时代前进的步伐,少数民族音乐仍会不断制造进展,在将来的岁月中更加发扬光大；源源流长的中国少数民族音乐艺术必将教学反思： 第一节课就跟同学们沟通过,音乐作为人类的一种精神食粮,人们之所以需要它, 是由于它能够给人愉悦, 能使人在精神上产生美感； 因此一节优秀观赏课让同学保持一份良好的心情,使其充分感觉到音乐的愉悦, 这既是音乐教学能否猎取胜利的前提, 也是音乐教学的目的之一； 那么如何让同学体验到音 乐中的美呢？让同学主动参与课堂, 做学习的主人； 在实践教学中, 当同学处于愉悦状态的时 候,最有利于形成优势兴奋中心, 使学习有一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的颜色,音乐教学方法的趣味化和嬉戏化,不仅给同学带来极大的乐趣,而且会使他们对音乐产生深厚的爱好；享受音乐, 用音乐美化人生, 是音乐教学的目的和归属；在上中国少数民族音乐这一课中深有体会；中国少数民族音乐博大 精深,一节课