合作学习让数学课堂更加精彩

1、小组合作学习的得与惑各位领导、老师们：大家好！值此寒风摧树木，严霜结庭兰的季节里，我们迎来了潘口课堂教学改革的春天。今天我们欢聚于此隆重召开潘口课堂教学改革交流会，我能在此发言，倍感荣幸。首先向关心支持课改工作的各位领导表示衷心的感谢！也对各位在课改中取得优异成绩同仁表示祝贺。下面就自在课堂教学改革中点滴体会向大家作一汇报。我汇报的题目是小组合作学习的得与惑。自参加工作以来，听过很多的课，当教师要求孩子们讨论某一个具有难度的问题的时候，常常会说这样一句话：前后四个同学一组，开始讨论！听惯了也不会多想些什么，但是偶尔有一次去听课，我正巧坐在一组孩子的身边，亲身经历了他们讨论的过程，他们前两个一转

2、身回过头来，和后面的两个对面，我发现这四个孩子一个都不愿意说，在那里说其他的内容，于是我特意留意了一下周围的组，有的只有一个人唱独角戏，有的抢着说，也有的事不关心，做点别的。可见，这样的小组讨论意义何在？有效性自然无以谈起。那么怎样才能让合作学习真正走进课堂，使课堂更加精彩。通过现阶段的听课，交流，学习我感觉收获颇多。让我们明白了所谓合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习合作学习要求每一个学生学会同其他合作伙伴的配合、互动，即积极主动地完成自己负责的任务，又善于融入团队的整体工作，支持他人，倾听意见，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的。“合作学习”的

3、效果是显而易见的，正如萧伯纳所言：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。通过合作的方式进行学习，最能增强学生合作的意识和团队精神，如何利用学生喜欢交流和互动的天性，有效地组织学生开展合作学习，让数学课堂“活”起来，是我们需要研究和探讨的重要问题。下面就自己开展小组合作以来的得与惑谈以下几点：一、开展小组合作学习的收获（一）、培养合作意识，掌握合作技能“取人之长，补己之短”，合作是学习成功的前提。教师要坚持不懈的引导学生掌握合作学习的方法，形成必要的合作技能。包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的想法，如何发现他人的错误，

4、如何汲取别人的长处。首先，在合作学习中往往最大的问题是学生们不能接受或同意别人的意见和见解，为此老师要引导学生认真听每个同学的发言，听出别人发言的要点，通过思考、综合提出自己的见解；其次，调动学生人人参与，一些学生因为做倾听者而拒绝参与，还有一些学生因为没有勇气而不敢发表自己的见解，这时就需要老师深入到小组中调动学生的参与欲望，使一些基础知识欠佳、思维能力较弱的孩子也有参与表现的机会。在一般的小组合作中，如果留心观察，可能会发现作为发言代表的人大多是重复的，也就是说有些组员从来都不发言。这样会使得好学生越来越优秀，学困生会越来越不自信。为此，教师可首先做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动手，大

5、胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐。这样就促进了学困生的积极性，为了小组的利益，他们不得不努力去学习、去发言。慢慢地，他们就会不再惧怕当众说话，也就增强了自信心，使合作学习更进一步发展。（二）、精心设计教学内容，创造合作机会教师在合作学习过程中的组织与指导，是合作学习顺利进行的有力保证。合作学习的前期策划，大量的准备工作都来自于教师，教师要深入研究教材，明确所要体现的新理念，结合已有的知识与经验，认真备课。所创设的合作学习内容要有一定的难度，有一定的探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好

6、一堂课的每个环节：大约用多长时间，什么内容需要合作，合作的学习时间是多少等。通过教师对内容的精心设计，采用合作学习的方式，让学生在猜想、尝试中达到对知识的理解和掌握。如：在解答“开放型”问题时，组织合作学习可设置开放的问题，有利于学生思维开放，学生可以多角度、全方位地去探究。通过独立思考、合作交流，可以产生对知识的深刻理解，从而归纳整理，达成知识的理解和贯通。组织学生合作学习，让小组成员之间大胆猜想、尝试，并由记录员做好记录，发展了学生思维的发散性与创造性，让学生在探索问题的同时，体验到了成功的快乐，培养了创新精神和实践能力，这才是有效的合作学习。在开放题的解答过程中，往往没有固定的、现成的模

7、式可循，仅靠死记硬背、机械模仿不可能找到问题的答案，学生必须充分调动自己的知识储备，从多角度用多种思维方法进行思考和探索，通过合作交流学习，从而获得了知识，使课堂更加精彩。（三）、在合作学习中培养创新精神和实践能力合作学习可以把学生从单纯的旁观者转变为学习活动的积极参与者，由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴。通过合作能充分发挥学生的积极性和创新精神，让学生在相互切磋、集思广益和讨论求解中共同提高。培养学生的合作学习能力、合作精神可以进行多样化的小组教学，小组教学会形成一种有助于学生进行批判性探究、发展好奇心和冒险精神的课堂氛围。小组讨论活动增加了学习过程中，学生与教师、同学、教材之间的多种

8、方式的互动，同时给不同学习风格的学生提供自我学习的机会，极大的满足了学生的表现欲望和成功渴求。而在一种平等交流的同伴团体学习环境中，学生可以相互模仿学习和启发，促进创造学习。二、开展小组合作中的困惑与思考1、 教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度？2、 新教学模式在一些课堂中不适应的问题。在新教学模式的指引下，全校从一年级到六年级，不管是语文还是数学，全都一个模式，这就产生了很多问题，如低年级学生和一些复习课不适模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上课

9、还值得商榷。 3、谈谈小组合作学习中的注意事项。我认为开展小组合作学习就必须注意做到三改变。（1）、改变旧思想，旧观念，要学会放手，不是有句歌唱道：“有一种爱叫着放手，为爱放弃天长地久”对学生要学会放手，要相信学生，相信他们的潜能是无穷的。在教学中指条路给他们走，然后引导他们前进，不要怕他们跌倒，不要担心路上的荆棘会刺伤他们的皮肤，不经历风雨怎么见彩虹，挫折也是一种财富，跌倒爬起后他们会走得更好。（2）、改变授课方式。要勇于放弃，放弃填鸭式课堂，放弃主角角色，把课堂还给学生，让课堂真正成为学生思考，发挥，再思考的场所，同一件事情的两次思考意味着成长，多次思考意味着成熟。引导学生，让学生去探究，你会收获许多的惊喜，教学相长也就是这个意思。（3）、改变测试模式，要懂得放开，放开思路，不落窠臼。测试要多样化。不是一谈到单元考就是一张从计算到应用题的试卷，我们要避免“套板反应”，偶尔换种方式，能调节学生的口味，提高他们的食欲，让他们爱上测试，我想一道新颖的开放题，就是一份很好的测试卷。