初中化学教学中的问题情境

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初中化学教学中的问题情境 晏军生 问题情境的创设在化学课堂中可以产生诸多积极的影响。教师在课堂教学中合理创设问题情境，可以有效调动学生学习的积极性，让学生在活跃的课堂气氛中磨练思维才能，从问题带来的认知冲突中获得新的问题理解方式，从而不断提升化学学科核心素养。因此，教师应当重视问题情境的创设，采用新型的教学方式，提高课堂教学的效率和质量。 一、创设问题情境的根本原那么 （一）明确的目的性 问题情境的创设并不是一个盲目的过程，教师只有在明确问题情境意义的处境下，才能有效开展情境教学。教师在设置问题前，理应对问题的作用举行预设，并围绕教学目标调整问题情境的细节

2、。此外，不同的问题在教学中发挥的作用各不一致，因此教师在教学中要留神甄别和选用，在不同的教学情境中选择适合的问题形式。例如，在概念性学识的教学中，学生会感到枯燥无味，这时教师可以选择趣味性强的问题，引起学生的留神和斟酌，从而让学生再次跟上课堂的进度。总之，教师对问题情境的创设要做到心中有数，做到带着教学目标设置问题情境。 （二）与教学目标精细结合 创设问题情境的目的是提高教学质量，假设问题的设置偏离了教学内容，就可能对学生的思维进展造成不利的影响。因此，教师在设置问题前，要做好打定工作，尽可能确保问题内容贴近教学实际，以免问题情境的创设无法产生预期的教学效果。 （三）与学生的认知才能相适应 在

3、問题情境的创设过程中，教师要留神研究学生的心理特征，尽量制止“想当然”的问题，以免学生对课堂教学提不起兴趣。初中阶段的学生正处于身心进展的关键时期，这个年龄段的学生对外界普遍弥漫奇怪，教师若从学生的心理特征启程，设置具好玩味性和引导性的问题情境，就可以激发学生的课堂参与热心，让学生在活跃的课堂气氛中有更多的收获。 （四）合理设置难易程度 问题难度的设置也是教师需要充分考虑的内容。初中阶段的学生刚刚接触化学，还没有足够的学识积累，并且在认知水平和思维才能方面还处于进展阶段。因此，教师在举行问题设置时，不宜选择太难的题目，不然很轻易打击学生的学习积极性。当然，设置过分轻易的问题也不值得提倡，学生假

4、设不经过斟酌就获得问题的答案，那么在学习过程中就很难产生成就感。长此以往，学生轻易产生懈怠心理，从而用错误的眼光对付化学学习。 （五）把握问题情境的应用分寸 教师在提问时应留神时机。生硬地提出问题会打乱课堂节奏，导致学生不能在合理的课堂架构下有序举行学习。问题情境设置的目的在于调动学生的课堂积极性，促使学生在课堂学习中产生更多的斟酌。教师在恰当的时机提问，可以升华教学内容，以问题为贯穿点，把不同的学识串起来，从而促使学生对学识形成更深刻的印象。 二、化学教学中创设问题情境的途径 （一）以“奇景”调动学生的积极性 在创设问题情境时，教师可以将“鬼火”等人们熟谙的奇怪现象作为问题内容，从而调动学生

5、的课堂积极性。例如，在教学中，教师可以先播放一段“鬼火”的视频，然后附上人们对“鬼火”的迷信看法。学生对此会产生奇怪心，教师就可以趁机提出问题：“鬼火真的存在吗？鬼火毕竟是如何形成的？”当学生终止强烈的议论后，教师再告知学生这一切都是磷化氢的自燃现象。 （二）在课堂测验中提出问题 化学教学提防测验，学生在测验课上往往会表现出猛烈的兴趣。在教学中，教师可以从课堂教学内容启程，结合学识点选择对比有意思的小测验并向学生演示。例如，在“燃烧的条件”的教学中，教师可以借助简朴的教学设备表示“纸锅烧水”的现象，然后让学生排队举行查看，并要求学生斟酌和议论这种现象产生的理由。在奇怪心的驱使下，学生会举行强烈

6、的议论。当学完本节课的学识后，教师就可以让学生举行总结，了解纸张的燃点为183，水的沸点为100，纸张在受热时会将热量传递给水，所以用纸张烧水在理论上是可行的。 总之，在初中化学教学中，教师应重视问题情境教学法，全方位培养学生的综合素养，让学生更加热心地参与到化学学习中。（单位：江西省吉安市吉州区第五中学） 猜你热爱 设置创设情境 ControlUWP 让Windows 10的设置更便当电脑爱好者(2022年21期)2022-11-09浮窗手势让手机操控更轻松电脑爱好者(2022年20期)2022-10-22学理审思：真实情境写作之中考命题福建根基教导研究(2022年11期)2022-05-28“教、学、评”一体化视域下问题串创设的实践福建根基教导研究(2022年11期)2022-05-28画好运动情境图解决追击与相遇问题成长读写月刊(2022年1期)2022-01-28“简约数学”创设简约课堂博览群书教导(2022年2期)2022-05-16创设数学课堂教学情景，提高课堂教学效益教导界上旬(2022年1期)2022-01-13创设可操作得区域环境早期教