人教版初中化学九年级上册3.1分子和原子（第1课时）教案

1、PAGE 第 PAGE 3 页,共 NUMPAGES 3页分子和原子（第一课时）教案 一、教材分析1.教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习原子和原子的结构奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标分析（1）认识分子的存在，了解其基本性质（2）运用分子的知识解释某些日常现象，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养想象能力和抽象思维能力。 （3）培养科学、严谨的思维方法和用对比的方法进行科学探究的能力。3.重

2、点、难点分析（1）重点：分子的基本性质。（2）难点：分子行为的微观表象的形成。二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。三、教学程序一、导入： 教师：我们为什么能闻到远处的香味呢？ 学生回答 教师：科学证明物质都是由分子，原子等微观粒子构成的，如氧气、水、二氧化碳都是由分子

3、构成的；而铁、碳、稀有气体都是由原子构成的，这节课我们来学习第三单元课题一：分子和原子（1）二、分子的基本性质 提问：“看不见的香气，却能闻得到，我们可以猜想分子可能有哪些基本性质呢？学生：分子在运动，分子很小1、分子很小，且真实存在学生找到教材相关数据，请一名同学用第一人称的口气描述。课件展示：一滴水约为0.05毫升，却含有167000000000000000000000000个水分子展示扫描隧道显微镜，和扫描隧道显微镜下扩大几百万倍的苯分子照片，通过扫描隧道显微镜，我们不但可以观察到分子、原子；我们还可以移动单个的原子。2、分子在不断地运动 老师演示：a.向小烧杯中加入20ml蒸馏水，滴加

4、酚酞溶液，展示，学生观察颜色。b.继续滴入浓氨水，展示，观色（结论蒸馏水不能使酚酞变红，浓氨水能使酚酞变红） 学生闻酚酞溶液和浓氨水的气味，回答问到了什么气味，说明浓氨水有很强的挥发性。 老师表演魔术：事先用酚酞溶液在滤纸上写字，将滤纸放在浓氨水的瓶口上方，观察现象；移开后继续观察现象。学生解密以上魔术学生利用以上知识，设计实验，证明分子在不断地运动，画出实验图（提供药品和仪器：酚酞溶液、浓氨水、小药剂瓶、大烧杯，并课件展示以上仪器和药品），老师总结归纳后，学生进行实验，得出结论：分子在不断地运动用分子运动的观点来解现象：湿衣服变干提问:湿衣服在太阳下和阴凉处，哪个更容易干？（太阳下）说明分子

5、的运动速率与有关，越高分子运动速率学生利用小烧杯、品红、冷水和热水进行实验，观察现象。（再次证明分子运动与温度的关系）课件展示以上仪器和药品 学生思考、讨论、设计出方案后动手进行对比实验，得出结论。播放电子显微镜下水分子运动视频，提问：除了可以发现分子在不断地运动，你还能发现分子有什么性质吗？学生回答。3、分子间存在间隔 请一名学生和老师演示实验：酒精与水混合后总体积减小。学生思考：为什么？）课件展示：酒精和水混合后，有部分的分子进入间隙里，以上实验说明分子间存在间隔不同种类物质的分子间隔不同，不同状态的物质分子间隔是否也不同呢？提供两支注射器和水 ，学生设计对比实验比较等体积的空气和水哪个更容易压缩，实验、得出结论。空气比水更容易压缩问：这是什么原因呢？与分子间的间隔有没有关系，有什么关系？学生思考后回答：气体较易压缩是因为分子间隔大，固体、液体难以压缩是因为分子间隔小。课件展示：固态，气态，液态分子间隔大小回顾检查气密性的装置和现象，思考为什么冒气泡？物体的热胀冷缩说明分子间的间隔与温度有何关系呢? 结论：温度升高，分子间隔增大，物体的体积膨胀氧气降温加压能变成液氧，为什么? 说明分子间的间隔与压强有何关系呢? 结论：压强增大，分子间隔减小，物体的体积缩小 三、小结：学生谈体会收获我们学习了分子的基