《原电池说课》教学课件

1、大庆市大庆中学选修四章节第1课时说课结构一、新课程标准要求 二、教学背景分析三、教学目标确定四、教学过程设计五、教学课后反思1了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。2了解常见化学电源的种类及其工作原理。一、新课程标准要求 原电池（第一课时） 1.让学生体验化学能与电能相互转化的探究过程；使学生进一步了解原电池的工作原理和构成原电池的条件 2.使学生能够写出电极反应式和电池反应方程式二、教学背景分析学习内容分析原电池（第一课时）二、教学背景分析2学生已有的学习能力4群体中的个体差异3学生学习的心理期待1学生已有的认知学生情况分析原电池（第一课时）模块章节知识点三、教学目标

2、确定教学目标原电池（第一课时）知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过一些实验和科学探究过程，使学生增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。让学生体验化学能与电能相互转化的探究过程；使学生进一步了解原电池的工作原理和构成原电池的条件；能够写出电极反应式和电池反应方程式； 通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力；实验引导学生以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法；加深理解实践认识再实践再认识的辨证唯物主义的思维方法； 三、教学目标确定原电池（第一课时）重点突破引入课题 研究课题交流课题情景创设自主探究 师生共享 四、教学设计原电池（第一课时） 难点化解剖析典

3、型事例设计梯度问题归纳积累方法原电池的构造及电极方程式的书写四、教学设计原电池（第一课时） 过程实施 让课堂成为师生思维奔跑的场地四、教学设计构建充满化学价值的化学课堂原电池（第一课时）视频引入新课，提升学生的兴趣单击画面播放 1780年，意大利生物学家伽伐尼(Galvani,L.) 在做青蛙的解剖实验时发现有青蛙抽搐现象。原电池的雏形理论解释 ：生物电观点介绍化学史，激发学生学习的使命感原电池工作原理单击画面播放原电池工作原理的动画演示此处有超级链接视频及动画介绍原电池的构造，突破教学难点结论：2、形成原电池的条件一有两种活泼性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极分组实验探究2、形成原电池

4、的条件二结论：电极材料均浸入电解质溶液中2、形成原电池的条件三结论：两极相连形成闭合电路2、形成原电池的条件四结论：一个自发进行的氧化还原反应 u2、组成原电池的条件（1）有两种活泼性不同的金属（或一种是 非金属导体）作电极（2）电极材料均浸入电解质溶液中（3）两极相连形成闭合电路（4）一个自发进行的氧化还原反应 分组实验探究，培养学生分析、讨论、探究等能力氧化还原反应拆分成电极反应根据电极反应选择电极和电解质溶液4、根据反应Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计原电池，说说你的设计思路。研究课题设计电池，巩固所学并通过问题的发现与解决，培养学生的能力【观察实验】你能发现哪些问题？锌电极上也有

5、氢气产生，影响电量,导致电流不稳定思考：如何才能得到持续稳定的电流？ 怎样改进才能保证只有铜电极上产生氢气，而避免锌电极上产生氢气？H2SO4溶液AH2SO4溶液 ZnSO4溶液 Zn Cu 电解质溶液盐桥盐桥中通常装有含琼胶的KCl饱和溶液.盐桥的作用：保持电中性 使两个烧杯中的溶液连成一个通路。 锌半电池铜半电池_盐桥负极反应：Zn-2e-=Zn2+ 正极反应：Cu2+2e-=Cu 电池总反应：Zn+Cu2+=Zn2+Cu 锌半电池铜半电池第五环节交流课题1学生总结2师生共享1组 电极学生总结：原电池的构成条件 2组3组4组闭合回路自发的氧化还原电解质溶液 原电池 原电池的构成条件原电池中

6、盐桥的作用正负极的确定方法电极方程式的书写设计原电池 师生共享 第六环节 课堂反馈 通过课堂练习，检验学习效果1.书后习题2.选取生活中几种常见的电池，以小组合作方式，查阅资料，讨论，初步了解电池构造与工作原理，写出一篇研究性学习报告。下周同学们进行交流。 第七环节 作业布置五、教学课后反思 1.教学中设计梯度问题，变“教学”为“导学”。 使学生从“学会”变为“会学”。教师遵循可持续发展的原则，注重学生在教学过程中的主体参与，主动质疑，主动思考与主动建构，为学生提供学习的源动力。【问题预设】 (1)基于对学生已有知识经验和教材内容的全面、科学的分析 问题,用问题情境的最佳素材激发学生积极思维的

7、学习动机。 (2)问题要难易适度。 (3)问题设计要考虑的难易程度、思维强度、思维场大小、提出 时机及问题的明确性等因素。 (4)设计成一系列十分细碎的问题，使学生易获得答案，由一 串细碎的问题边问边答，引导学生循序渐进地走向目标。五、教学课后反思 2.教育是既见树木又见森林的过程。 通过教师精心设计教学场境、教学情景、 教学环节使学生对有机合成的历史发展、价值 功能、艰巨挑战、思路方向有全貌了解，达到 使学生通过经典有机物的合成分析看到有机合 成的广袤“森林”。 3.注重高效教学，利用现代信息技术的整合，实现了课堂的高效，化难为简，化深为浅。建构以生为本的化学课堂。 五、教学课后反思4 .教

8、师学会了等待就学会了尊重 教学的灵魂在于一个“情”字，教师对学生的深情。课堂上要让学生始终感到自己是一个发现者、研究者、探索者。 一个教师只有使学生学有兴趣，学有所得，学必开启智慧，当教师的才算真正起到了指导作用。 五、教学课后反思感谢各位评委、老师4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义

9、青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列

10、宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基24、我们要振

11、作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回

12、。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。71、胜利，是属于最坚韧的人。72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。73、只要路是对的，就不怕路远。74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打开你的手机，