人教版九年级下册化学 9.4实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教案

1、实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学目标知识与技能:初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。过程与方法：通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤情感 态度价值观:让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。学情分析 本试验是分组实验，操作简单，加之绝大多数的学生对实验存在较强的好奇心，所以大多数学生都能集中注意力去做实验，但是，本届学生的动手能力差，在实验过程中还应多加指导。教学重难点教学重点:配制一定溶质质量分数的溶液。教学难点:误差分析。教学方法：提供资料一激发兴趣一活动探究一得出结论一提高认识。教具准备学生用具托

2、盘天平、烧杯、玻璃棒、钥匙、量筒、塑料滴管、氯化钠、蒸馏水。教学过程活动1【情景导入】多媒体展示：一组图片，前两幅图片借伟人之口体现中国民族的强大，第三幅图片（中国的四大发明）和第四幅图片（古代汉族人用盐水选种）是中国强大的具体表现，最后提问盐水的来源，引入新课。那么你知道怎样配制一定溶质质量分数的溶液吗？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液活动2【课前检测】1.溶质的质量分数=-100%2.配制 50g 6% 的NaCl溶液时：（1）经计算在 上称量 gNaCl并倒入干燥洁净的烧杯里，然后用 量取 ml蒸馏水倒入装有NaCl的烧杯里，并用 不断搅拌，使NaCl完全溶解，即得所需溶液

3、。（水的密度约为1g/ml）活动3 【实验活动一】配制溶质质量分数为6%的氯化钠溶液50g（水的密度1g/ml）。 师：提问，本实验的目的是什么？生：回答，1、练习配置一定溶质质量分数的溶液。2、加深对溶质质量分数概念的理解。师：提问，本实验应该先做什么？再做什么？（实验步骤）生：回答，1、计算。2、称量。3、量取。4、溶解。5、装瓶贴标签。师：提问，本实验都用到哪些仪器和药品？生：回答，托盘天平、烧杯、玻璃棒、钥匙、量筒、塑料滴管、细口瓶、氯化钠、蒸馏水。学生自主探究配置溶液，老师巡视并指导。活动4 【误差分析】师：提问，每次试验都会有或多或少的误差，本实验可能的误差都有哪些来源吗？生：思考

4、后回答，1.称量时左物右码放反了。2.药品中有杂质。3.量取体积时仰视读数或俯视读数。4.倾倒溶剂水时，洒出烧杯外。5.将固体倒入烧杯时还有剩余。师：强调量筒的正确使用方法。引导学生对实验活动一进行总结和反思：你发现了吗？1、称量氯化钠时需不需要用到砝码？2、将氯化钠固体倒入烧杯时，还有部分氯化钠固体留在纸上，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 6%；3、 某同学由于紧张将量筒中的水倒入烧杯时，不慎溅到烧杯的外面，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 6%；4、 将配制好的氯化钠溶液转移进试剂瓶时，仍有部分留在烧杯中，则所配得的氯化钠溶液的质量分数 6%活动5【实验活动二】用已经配好的质量分数为6%的氯

5、化钠溶液（密度约为1.04g/cm3）,配置50g质量分数为3%的氯化钠溶液师：实验步骤：1、计算：配置50g质量分数为3%的氯化钠溶液所需质量分数为6%的氯化钠溶液和水的质量分别为：6%的氯化钠溶液 g(体积 ml);水 g即 ml 。 2、量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。3、溶解：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀4、装瓶贴签提问，本实验计算的理论依据是什么？生：回答，稀释前后溶液中溶质的质量不变。学生自主探究配置溶液，老师巡视并指导。活动6【课堂小结】老师引导学生，让学生分享本节课的收获。活动7【趁热打铁】1.配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作

6、顺序是（ ） A B C D2.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（ ） A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量 B.量取90ml水时，俯视读数 C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液 D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签3.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（ ） A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码 B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处 C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出 D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时， 不慎撒出部分溶液4、欲配制50g 5%的氯化钠溶液： （1）实验步骤是 、 、 、 、 。 （2）需要的玻璃仪器有： 。 （3）在托盘天平上称取 氯化钠，用规格 为